依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)的原因分析

□郭麗云

(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

2010年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)，這個(gè)《教育規(guī)劃綱要》成為繼1985年、1993年和1999年我國教育領(lǐng)域中若干綱領(lǐng)性文獻(xiàn)中的又一次重要突破。在這個(gè)《教育規(guī)劃綱要》中明確提出了“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”、“辦好開放大學(xué)”的宏偉目標(biāo)，并將“辦好開放大學(xué)”列為“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系”和“搭建終身教育‘立交橋’”的一項(xiàng)重要措施，同時(shí)還提出到2020年基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，使我國進(jìn)入人力資源強(qiáng)國的行列。我省于今年4月份頒布的《山西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》也提出：“依托廣播電視大學(xué)，辦好開放大學(xué)”。

在當(dāng)前，無論是從電大系統(tǒng)落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神的要求出發(fā)，還是從電大在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的責(zé)任、義務(wù)擔(dān)當(dāng)及電大系統(tǒng)自身的發(fā)展需要來講，“辦好開放大學(xué)”都是各級(jí)電大未來發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。作為一所中部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的省級(jí)電大如何在“辦好開放大學(xué)”的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從電大向“開放大學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身，這將在更高的層面和更廣的空間上影響著全省遠(yuǎn)程開放教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，意義非凡，責(zé)任重大，本文在深入分析山西現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從內(nèi)外兩方面來探討為什么要依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)。

一、山西省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也稱遙距教育(Distance education)，一般是指使用廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)的一種教育形式。它分為高等遠(yuǎn)程教育和其他形式的遠(yuǎn)程教育，本文所指遠(yuǎn)程教育主要是高等遠(yuǎn)程教育。

我國高等遠(yuǎn)程教育的發(fā)端是20世紀(jì)60年代初在北京、沈陽等城市創(chuàng)辦的電視大學(xué)。到了1979年面向全國的中央廣播電視大學(xué)成立，我國的高等遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的新階段。時(shí)隔20年之后的1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中正式提出實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，并陸續(xù)批準(zhǔn)在69所高校(包括中央廣播電視大學(xué))開展“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)”，遠(yuǎn)程教育以此為契機(jī)得到了“跨越式”發(fā)展，取得了前所未有的成就。中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書長(zhǎng)、全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)委員兼辦公室主任、清華大學(xué)教授嚴(yán)繼昌在2011年3月19日參加的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革與發(fā)展高級(jí)研討會(huì)”上接受記者采訪時(shí)表示，截止2010年底，全國已累計(jì)招收遠(yuǎn)程教育本?？粕?000多萬，畢業(yè)學(xué)生600多萬。目前中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育招生人數(shù)已達(dá)到中國高等教育招生總規(guī)模的八分之一，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展的專業(yè)技術(shù)人才非學(xué)歷教育培訓(xùn)也達(dá)數(shù)千萬人。普通高校遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心已建成2000多個(gè)，電大系統(tǒng)的中央、省、市、縣四級(jí)教學(xué)點(diǎn)達(dá)到3000多個(gè)，地域分布基本覆蓋全國各地；已開設(shè)的學(xué)歷教育包括研究生、?？破瘘c(diǎn)攻讀本科和普通專科等各個(gè)層次，專業(yè)數(shù)量達(dá)到上百個(gè)。

我省高等遠(yuǎn)程教育主要是電大系統(tǒng)開展的遠(yuǎn)程教育，到目前為止，省內(nèi)的普通高校沒有一所批準(zhǔn)可以進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我省進(jìn)行高等遠(yuǎn)程教育的還有蘭州大學(xué)、南開大學(xué)等18所國內(nèi)著名大學(xué)的遠(yuǎn)程教育學(xué)院。山西高等遠(yuǎn)程教育隨著1979年山西廣播電視大學(xué)的成立而開啟了新的歷史，從無到有，歷經(jīng)30年的發(fā)展，形成了省、市、縣三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)；開設(shè)的專業(yè)增加至理工、財(cái)經(jīng)、文科9大類33個(gè)專業(yè)。到2009年底，我省遠(yuǎn)程開放教育在校生規(guī)模達(dá)8萬人之多，占全省高等教育在校生(547391)人數(shù)的14.61%，占全省成人高等教育在校生人數(shù)(210258)的38.05%，占我省普通高校舉辦的成人本?？圃谛Ｉ?113894)的70.24%。山西現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育已經(jīng)成為我省高等教育發(fā)展中的一支重要力量，其所占比重逐年增加，為山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步培養(yǎng)了大量的高等應(yīng)用型專門人才。

二、依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)的內(nèi)在原因——電大30年的發(fā)展積累了較為豐富的遠(yuǎn)程教育資源

山西廣播電視大學(xué)是我省在校生規(guī)模最大的一所大學(xué)，也是我省具有高等遠(yuǎn)程教育資質(zhì)的唯一“正規(guī)部隊(duì)”，其學(xué)歷文憑全球認(rèn)可，它在不同歷史時(shí)期發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

(一)形成了遠(yuǎn)程開放教育的硬件環(huán)境

系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)是電大30年辦學(xué)中形成的兩大特色與優(yōu)勢(shì)，也是電大遠(yuǎn)程教育能夠順應(yīng)時(shí)代要求，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越的根本與保障。30多年中歷經(jīng)無數(shù)電大人的艱苦奮斗，構(gòu)建了一個(gè)“天、地、人”三網(wǎng)合一，協(xié)作互動(dòng)、共同發(fā)展的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這既是電大30年在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域探索與積累的優(yōu)勢(shì)，也是未來山西開放大學(xué)建設(shè)的硬件環(huán)境支撐。

一是天網(wǎng)優(yōu)勢(shì)：山西電大在教育現(xiàn)代化方面始終走在時(shí)代的前列，從30年前的廣播、電視到現(xiàn)在建立的衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)、數(shù)字衛(wèi)星地面接收站、VBI數(shù)據(jù)廣播接收站、IP數(shù)據(jù)廣播接收站、中國教育衛(wèi)星寬帶接收系統(tǒng)，這些基本設(shè)施是電大遠(yuǎn)程開放教育能夠依托電波，穿越時(shí)空，覆蓋全省每一個(gè)角落的天網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和硬件保證之一。

二是地網(wǎng)優(yōu)勢(shì)：山西電大建立了主干千兆、網(wǎng)絡(luò)出口帶寬100兆的計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程雙向直播課堂、網(wǎng)絡(luò)閱覽室、語音實(shí)驗(yàn)室、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)等地網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，這是電大遠(yuǎn)程教育依托現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的地網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和硬件保證。

三是人網(wǎng)優(yōu)勢(shì)：電大系統(tǒng)的人網(wǎng)優(yōu)勢(shì)也即系統(tǒng)組織是任何一所普通高校無法比擬的，這將是各級(jí)電大創(chuàng)建開放大學(xué)的最重要資源和最強(qiáng)有力基石。這個(gè)系統(tǒng)以中央電大為龍頭，44所省級(jí)電大、956所地市級(jí)分校和1875所縣級(jí)工作站組成。截止2010年底，山西電大系統(tǒng)的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)是由1所省級(jí)電大，11所市級(jí)電大、2所行業(yè)分校和118個(gè)縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)和3718人組成，它們將是構(gòu)建山西開放大學(xué)的重要支撐與承載。

(二)形成了支撐電大教育持續(xù)發(fā)展的軟實(shí)力

一是形成了獨(dú)具特色的專業(yè)設(shè)置和滿足社會(huì)多樣性需求的辦學(xué)層次。學(xué)校開辦之初，為滿足當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)所急需的人才，主要開設(shè)了理、工兩大學(xué)科，后來，隨著社會(huì)的不斷需求，又相繼開設(shè)了文、法、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、農(nóng)、醫(yī)等9大學(xué)科65個(gè)本、專科專業(yè)，開辦有研究生、本科、?？坪椭械葘I(yè)學(xué)歷教育。目前全校共有在籍本?？茖W(xué)生8萬余人，中專生884人。

二是30年的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐積累了進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的豐富經(jīng)驗(yàn)。電大歷經(jīng)30年的發(fā)展，在遠(yuǎn)程教育與終身教育的實(shí)踐探索過程中，無論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)都具備了較高的水準(zhǔn)，無論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育都達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。學(xué)校成立30年來，以培養(yǎng)山西急需的應(yīng)用型人才為宗旨，為山西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了各類畢業(yè)生50余萬人，非學(xué)歷教育培訓(xùn)達(dá)200萬人次。特別是近兩年先后開發(fā)了“山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“山西省教育系統(tǒng)法律學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“山西省高等院校黨員干部學(xué)習(xí)網(wǎng)”，用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用支撐平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)管理，為不同類別的學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)，對(duì)于利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)施遠(yuǎn)程教育積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建山西開放大學(xué)提供了重要保證。

三是建設(shè)了一支整合了全社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源的師資隊(duì)伍。電大的師資隊(duì)伍是一支整合了電大系統(tǒng)與其他普通高校優(yōu)秀教師的教學(xué)隊(duì)伍、具有研發(fā)與應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍和站在國內(nèi)遠(yuǎn)程教育學(xué)科前沿的研究隊(duì)伍，他們?yōu)檫h(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量提供了全面、有力的保障與支撐。截止2009年底，全國電大共有教職工8.63萬人，其中專任教師5.10萬人，具有副高職稱以上的占37.1%；全省電大共有教職工2644人，其中專任教師1549人，具有副高職稱以上的占36.9%；外聘教師972人，其中副高以上人員519人，占53.4%。

四是初步搭建起了一個(gè)共建、共享、共用的教學(xué)資源庫。學(xué)校建有覆蓋全省電大分校的數(shù)字圖書館，電子圖書共計(jì)40900冊(cè)，250GB。數(shù)字化期刊涵蓋了22種學(xué)科分類，資源總量為12TB。學(xué)校自建IP課件1096講，開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件20余門。它們?yōu)槿到y(tǒng)的師生員工提供在線和非在線的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，有效地保證了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的順利展開。這個(gè)資源庫，隨著學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式多方面的需求表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)，這也正是建設(shè)開放大學(xué)需要重點(diǎn)解決的一大根本問題。

五是初步探索形成了適合山西省情的遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式、管理模式與運(yùn)行機(jī)制。電大的遠(yuǎn)程開放教育無論是與普通高校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、奧鵬遠(yuǎn)程教育相比，還是和其他諸如自考、普通高校的函授教育等開放學(xué)習(xí)形式相比，在教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制方面都有自身的特色。依托網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)為主、導(dǎo)學(xué)為輔的教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心，五統(tǒng)一”的管理模式和以“導(dǎo)學(xué)群”為紐帶的運(yùn)行機(jī)制等等。

三、依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)的外部原因——山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)山西遠(yuǎn)程開放教育的現(xiàn)實(shí)需求

(一)依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)是《教育規(guī)劃綱要》的內(nèi)在要求

2011年4月頒布的《山西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出：“以廣播電視大學(xué)為依托，整合社會(huì)各類學(xué)習(xí)資源，辦好開放大學(xué)，建設(shè)遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’，促進(jìn)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)?！蹦壳奥鋵?shí)《教育規(guī)劃綱要》精神，就是要以山西廣播電視大學(xué)為依托，建設(shè)山西開放大學(xué)，為構(gòu)建山西省終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。

(二)依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)是建設(shè)人力資源強(qiáng)省的戰(zhàn)略需求

黨的十七大報(bào)告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)。事實(shí)上，美國、日本、韓國等國家發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)也表明，人力資源優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛的根本，當(dāng)年美國追趕英國、日本追趕美國、韓國追趕日本都是通過實(shí)行人力資源優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略來實(shí)現(xiàn)的，今天中國要追趕其他國家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，同樣應(yīng)該選擇人力資源優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。而作為中部省份的山西，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱的情況下，省委、省政府明確提出了人力資源強(qiáng)省的戰(zhàn)略決策。然而，我省的高等教育發(fā)展無論從規(guī)模還是結(jié)構(gòu)都無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。目前，我省的高等教育毛入學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于江蘇、浙江等教育發(fā)達(dá)省份，在中部地區(qū)也處于后位，與我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相比尚有一定的差距。按照我省《教育規(guī)劃綱要》的精神，在不久前召開的全省教育工作會(huì)議上提出，我省“十二五”期間高等教育在學(xué)總規(guī)模要達(dá)到98萬人，高等教育的毛入學(xué)率要達(dá)到38%，完成從業(yè)人員培訓(xùn)1000萬人次。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使我省從人力資源大省變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)省，其中的關(guān)鍵就是要優(yōu)先發(fā)展教育，通過各級(jí)各類教育，提高我省社會(huì)人口的整體素質(zhì)與水平。一是通過基礎(chǔ)教育和高等教育等形式來提高我國在學(xué)人員的整體素質(zhì)與水平；二是通過構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)一個(gè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，使社會(huì)全體人員無論何時(shí)都能夠接受任何形式、任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使全體社會(huì)成員只要想學(xué)就能夠享有接受良好教育的機(jī)會(huì)；三是通過各類專門培訓(xùn)，滿足個(gè)別人群對(duì)于各種專業(yè)知識(shí)和專門技能的社會(huì)需求，為創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。而以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主要形式的山西電大在其過去的30年中由于其辦學(xué)形式靈活、學(xué)習(xí)方式自主、學(xué)習(xí)形式多樣、教學(xué)覆蓋面廣等特點(diǎn)，可以為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、舉辦各類專門培訓(xùn)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供價(jià)廉、質(zhì)優(yōu)、高效、便捷的教育支持與服務(wù)。以此為依托建設(shè)的山西開放大學(xué)也將傳承原有的優(yōu)勢(shì)，從構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的角度著眼，為滿足社會(huì)多元化的學(xué)習(xí)需求而努力。

(三)依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)是山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

2010年省委全會(huì)上，山西省委書記袁純清明確提出山西要在“十二五”時(shí)期主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)翻番，以工業(yè)新型化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、市域城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)生態(tài)化為重點(diǎn)，加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。并將發(fā)展目標(biāo)定位為：“以建設(shè)國家新型能源和工業(yè)基地為基礎(chǔ)，努力建設(shè)全國重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地、中西部現(xiàn)代物流中心和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)大省，早日建成中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省?！痹谶@一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，城鄉(xiāng)居民為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源和人才素質(zhì)的需要，滿足生活提高、素質(zhì)提升和工作提速的需求，必然會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品和學(xué)習(xí)服務(wù)提出日益增長(zhǎng)和不斷變化著的多樣性需求，特別是對(duì)具有山西地方特色的旅游、物流、煤炭等專業(yè)人才的需求更為迫切。以山西電大為依托而建設(shè)的山西開放大學(xué)，將不斷整合社會(huì)各類遠(yuǎn)程教育資源和電大系統(tǒng)已有的遠(yuǎn)程教育資源，搭建適應(yīng)山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的終身教育服務(wù)體系，形成覆蓋全省城鄉(xiāng)、面向全社會(huì)大眾的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái)，滿足社會(huì)大眾各類型、多層次、多樣性的學(xué)習(xí)需求。

(四)依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)是我省構(gòu)建終身教育體系的最佳選擇

2011年4月頒布的山西省《教育規(guī)劃綱要》中提出了“以廣播電視大學(xué)為依托，辦好開放大學(xué)，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’?！鄙轿麟姶笙到y(tǒng)在我省終身教育體系構(gòu)建中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，原因在于：其一，山西電大系統(tǒng)是我省最大的也是唯一的一所具有遠(yuǎn)程教育資質(zhì)的高等院校。已經(jīng)成為我省重要的公共教育資源和終身教育的重要支撐；其二，30多年的辦學(xué)實(shí)踐，使我省電大已經(jīng)逐步形成了與傳統(tǒng)普通高校錯(cuò)位發(fā)展的獨(dú)特的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。面向地方、面向基層、面向山區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)方向，使高等教育覆蓋到全省城鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，為構(gòu)建我省的終身教育體系奠定了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；其三，30年實(shí)踐中形成的遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、質(zhì)量監(jiān)督與保證體系、遠(yuǎn)程開放的人才培養(yǎng)模式，有效地保證了遠(yuǎn)程高等教育的質(zhì)量，為構(gòu)建山西終身教育體系探索了質(zhì)量保證的運(yùn)行模式；其四，山西電大30多年的實(shí)踐證明，電大系統(tǒng)是我省這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份投入產(chǎn)出比最大的學(xué)校，也是辦學(xué)效益最好的學(xué)校，因此，依托電大創(chuàng)建山西開放大學(xué)是我省構(gòu)建終身教育體系的最佳選擇。

(注：本課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李全貴，課題組成員：翟健 郭麗云 王中蝶 馬妍柳 王卓婭)

參考文獻(xiàn)：

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