高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對(duì)策探討

黃瑞苑

高職體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的對(duì)策探討

黃瑞苑

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),探討在高職院校體育課中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的重要性和必要性,并提出開(kāi)設(shè)職業(yè)體能訓(xùn)練課的對(duì)策和建議。

高職院校;職業(yè)特點(diǎn);體能訓(xùn)練

高等職業(yè)院校要以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理第一線?？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù),通過(guò)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、增加辦學(xué)活力。作為高職教育重要組成部分的體育教育,長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)普通高等院校的深刻影響,無(wú)論在教育目標(biāo),課程設(shè)置,教學(xué)模式及方向都沒(méi)有充分體現(xiàn)高職體育教育的特點(diǎn),高職院校的體育課程改革勢(shì)在必行,而課程改革的核心是高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位 (群)的任職要求,參考相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,建立適用于高職院校體育教育的課程體系,重點(diǎn)增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)體能訓(xùn)練課,使學(xué)生樹立職業(yè)體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)所需的體育能力,自我保護(hù)能力和自身鍛煉的能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新思維,與企業(yè)開(kāi)發(fā)職業(yè)性教材,為高職體育教育注入新鮮血液。

1 高職院校體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的重要性

1.1 職業(yè)體能訓(xùn)練具有針對(duì)性,能更好地為社會(huì)提供實(shí)用人才

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,要求學(xué)生具有直接適應(yīng)某一崗位工作的能力,畢業(yè)就能馬上頂崗工作。通過(guò)體育課融入職業(yè)體能訓(xùn)練,使學(xué)生能理解自己所學(xué)專業(yè)未來(lái)從事的職業(yè)特點(diǎn),在勞動(dòng)過(guò)程中所承受的心理、生理負(fù)荷、工作形式、動(dòng)作快慢、緊張程度、力量大小,注意力集中程度等。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)中很多運(yùn)動(dòng)素質(zhì)可以遷移到職業(yè)體能上,如運(yùn)動(dòng)的快速反應(yīng)、耐受力、動(dòng)作協(xié)調(diào)配合和注意力等。正是許多職業(yè)必不可少的條件,通過(guò)體育課融入職業(yè)體能訓(xùn)練,使學(xué)生走上工作崗位后能較快地適應(yīng)新的工作環(huán)境和勞動(dòng)力度,有助于他們更好地從事生產(chǎn)勞動(dòng),從而更多更好地為社會(huì)提供服務(wù)。

2 高職院校體育課程融入職業(yè)體能訓(xùn)練的具體實(shí)施方法

2.1 課程設(shè)置具有針對(duì)性,為專業(yè)教育服務(wù)

高職體育課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到未來(lái)社會(huì)需求和學(xué)生生存發(fā)展的需求,選擇職業(yè)體能訓(xùn)練必須與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì),工作條件緊密聯(lián)系,在發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì),增進(jìn)健康,增加體質(zhì),培養(yǎng)興趣的同時(shí),應(yīng)根據(jù)目前所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生傳授與未來(lái)第一職業(yè)所需相關(guān)的體育知識(shí),技能和心理素質(zhì)。

2.2 根據(jù)學(xué)校實(shí)際和辦學(xué)特色,積極開(kāi)設(shè)特色課程

高職體育必須基于“健康第一”思想、“強(qiáng)身體育”理念和“職業(yè)特色”取向的三維思想進(jìn)行構(gòu)建,根據(jù)各高職院校的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)發(fā)適合本院校要求的職業(yè)體能訓(xùn)練課。

2.3 構(gòu)建多元化的高職院校職業(yè)體能訓(xùn)練課模式

高職體育要達(dá)到其培養(yǎng)學(xué)生“強(qiáng)身體育”意識(shí)和能力,同時(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力,僅靠每周兩節(jié)體育課是難以完成教學(xué)任務(wù)的。因此,必須打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,實(shí)施課內(nèi)外體育鍛煉與健康維護(hù)相結(jié)合的新的教學(xué)模式,要注重體育課程教學(xué)向體育課外活動(dòng)和社會(huì)體育的持續(xù)延伸。體育教學(xué)可在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行,也可以在學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開(kāi)展。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生因地制宜,利用身邊的設(shè)施進(jìn)行鍵身活動(dòng),建立校際同一專業(yè)或相近專業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)實(shí)用性體育俱樂(lè)部的模式開(kāi)展各項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練競(jìng)賽。

3 存在的問(wèn)題。

3.1 教師對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練課的認(rèn)識(shí)尚待進(jìn)一步提高

大部分教師還是認(rèn)為,體育作為一門基礎(chǔ)課,主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì),增加體育技能,根本不需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)去有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)職業(yè)體能訓(xùn)練課,不僅費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力,可能效果也不一定好。而且,教師們對(duì)不同專業(yè)的體育課程如何進(jìn)行改革,尤其是教學(xué)內(nèi)容如何調(diào)整才能更好符合不同類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性職業(yè)能力的需求存在不同的意見(jiàn),尚待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中完善。

3.2 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)特點(diǎn)研究,調(diào)整教材和教學(xué)方法

體育教師必須不斷鉆研高職教育特點(diǎn),通過(guò)與專業(yè)教師溝通,了解專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和該專業(yè)群職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求,有針對(duì)性地對(duì)某一專業(yè)群的學(xué)生制定合理的職業(yè)體能訓(xùn)練課計(jì)劃,調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有所得,練有所獲。

3.3 高職學(xué)生對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練課重視程度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)體育課的片面認(rèn)識(shí),認(rèn)為體育課就是玩一玩,而且學(xué)生的興趣與職業(yè)能力發(fā)展所需的內(nèi)容不對(duì)稱,對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練課不一定感興趣。在開(kāi)設(shè)職業(yè)體能訓(xùn)練課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練課的認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生在今后工作生活中如何合理、科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉,進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力,為自身職業(yè)能力發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

在高職院校體育課中融入職業(yè)體能訓(xùn)練,順應(yīng)了高職教育發(fā)展的形勢(shì),為高職院校就業(yè)的職業(yè)能力提高提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)體能訓(xùn)練課,不僅完成了規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù),更重要的是讓更多的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),提高對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練的認(rèn)知能力。教師則在改革過(guò)程中不斷完善自身的綜合素質(zhì),積極地從簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)向體育運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)的傳授改變,通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

[1]單小東.從職業(yè)體能視商談高職體育課程教學(xué)改革[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2010,11(2).

[2]顏曉輝.高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)改革初探[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4).

[3]翁惠根,黃 喆.高職體育課程教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)體能的對(duì)象分析[J].職業(yè)時(shí)空,2008(10).

Advice on Integrating Vocational Physical Training into Physical Education in Higher Technical and Vocational School

HUANG Ruiyuan

(Department of Basic Courses,Guang Dong Communication Polytechnic,Guangzhou Guang-dong,510650)

Combing the fundamental task of the talent cultivation with the vocational characteristics of majors,the paper discusses the importance,necessity and proposals of integraing vocational physical training into physical education in higher technical and vocational school.

higher technical and vocational school;vocational characteristics;physical training

G807.4

A

1003-983X(2011)01-0092-02

2010-10-23

黃瑞苑 (1969-),女,廣東梅州人,副教授,研究方向:體育教學(xué)與管理.

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部,廣東廣州 510650

1.2 職業(yè)體能訓(xùn)練進(jìn)一步提高和完善學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

在現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,從業(yè)者之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,既是思想品德、技術(shù)知識(shí)、智力、身體能力的競(jìng)爭(zhēng),也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì),要求從業(yè)者有積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、百折不撓的意志品質(zhì)、藝術(shù)處理人際關(guān)系的能力等。具有了這些良好的心理素質(zhì),才能在瞬息萬(wàn)變的職場(chǎng)中更好的生存和發(fā)展。職業(yè)院校的學(xué)生大多是 18歲左右的青年,他們身體發(fā)育的可塑性大,普遍存在心理素質(zhì)差、意志力、自我調(diào)控能力差等特點(diǎn)。正是需要調(diào)整、引導(dǎo)、加強(qiáng)各項(xiàng)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。如果讓他們?cè)谌狈α己眯睦硭刭|(zhì)的條件下去應(yīng)付繁雜的勞動(dòng)任務(wù),顯然他們是適應(yīng)不了的,而通過(guò)專項(xiàng)的、全面的職業(yè)體能訓(xùn)練,可以發(fā)展高職學(xué)生的各項(xiàng)心理素質(zhì),使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、意志品質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)得到大幅度的提高,從而為他們今后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,更好地從事工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 職業(yè)體能訓(xùn)練可以為學(xué)生今后預(yù)防職業(yè)病提供保障

多年從事生產(chǎn)勞動(dòng)容易使技術(shù)人員產(chǎn)生職業(yè)病,職業(yè)病是困擾職業(yè)人的一大障礙,尤其是從事較繁重工作任務(wù)的一線技術(shù)人員,更是有許多人被職業(yè)病折磨著,防治職業(yè)病是所有職業(yè)從業(yè)人員關(guān)心的問(wèn)題。作為將來(lái)一線技術(shù)人員的高職學(xué)生,就必須把預(yù)防職業(yè)病當(dāng)作自己職業(yè)生涯的一項(xiàng)重大事項(xiàng)加以重視。通過(guò)體育課融入職業(yè)體能訓(xùn)練課。將“提高、防治、補(bǔ)償”作為準(zhǔn)則,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、自我保護(hù)、自我預(yù)防的習(xí)慣,并強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì),了解可能會(huì)產(chǎn)生的職業(yè)病,進(jìn)行專項(xiàng)的職業(yè)體能訓(xùn)練。

1.4 職業(yè)體能訓(xùn)練幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)

國(guó)家高校體育改革的原則是健康第一,目標(biāo)是終身體育。樹立了終生體育的思想,才能自覺(jué)自愿地進(jìn)行鍛煉。這就要求高職學(xué)生一進(jìn)校就要擺脫過(guò)去那種被動(dòng)上課,對(duì)體育課提不起興趣的意識(shí),以滿腔的熱情投入到提高自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì),將來(lái)更好地適應(yīng)崗位工作的能力和勞動(dòng)任務(wù)。作為體育課程改革的職業(yè)體能訓(xùn)練課正迎合了學(xué)生的需求。