當(dāng)前“90后”大學(xué)生理想信念教育的思考

閆旭宇

（湖南科技學(xué)院 人事處，湖南 永州 425100）

當(dāng)前“90后”大學(xué)生理想信念教育的思考

閆旭宇

（湖南科技學(xué)院 人事處，湖南 永州 425100）

隨著“90后”一代進(jìn)入大學(xué)，并逐漸成為高校大學(xué)生的主體，如何針對具有獨(dú)特心理和思想特征的他們開展理想信念教育成為當(dāng)前加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)。該文從理想信念教育的內(nèi)涵、必要性進(jìn)行了論述，并積極探索理想信念教育的新途徑，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代感，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、堅(jiān)定的理想信念。

90后；大學(xué)生；理想信念；思想政治教育

“90后”是“80后”的派生詞，“90后”大學(xué)生是指1990年至1999年出生的一代青年大學(xué)生，也有學(xué)者將改革開放以來的大學(xué)生按其入學(xué)的年代劃分為4個(gè)不同的群體，其中2008年至今（“90后”）是當(dāng)前大學(xué)生的主體，是高校的基礎(chǔ)和重要組成部分。這一代以獨(dú)生子女為主體的大學(xué)生群體也受到了教育界、大眾社會及媒體報(bào)道前所未有的關(guān)注。他們出生于改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時(shí)也是中國信息飛速發(fā)展的年代，與整個(gè)社會大轉(zhuǎn)型伴隨成長，在大眾眼中這代人缺少理想和信仰、功利欲望心強(qiáng)烈、社會責(zé)任感缺失、過分自我和追求個(gè)性，很多不好的形容詞扣在了他們身上，理想信念在這一代大學(xué)生群體中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題，“90后”甚至被稱為“迷茫的一代”，因此，進(jìn)一步強(qiáng)化對高校理想信念教育的認(rèn)識，探索理想信念教育的有效途徑，提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效就成為擺在高校思想政治教育工作者面前的時(shí)代課題。

一 準(zhǔn)確把握“90后”大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵

理想作為一種精神現(xiàn)象，是人們在實(shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)；信念同理想一樣，也是一種精神現(xiàn)象，是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上確立的對某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。理想和信念之間相互聯(lián)系、相互依存。理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是理想實(shí)現(xiàn)的重要保障。信念是對理想的支持，是人們追求理想目標(biāo)的強(qiáng)大動力。信念一旦形成，就會使人堅(jiān)貞不渝、百折不撓地追求理想目標(biāo)。

理想信念是理想中的最高層次和信念中的最高形式的有機(jī)統(tǒng)一。理想信念既重視對未來的追求又重視對現(xiàn)實(shí)生活中秉持的信念的執(zhí)著，理想信念中的理想是指人們所尊崇的社會理想，信念是把社會理想作為信仰。“90后”大學(xué)生理想信念教育是一種以意識形態(tài)教育為核心內(nèi)容的教育，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：為大學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想；使大學(xué)生確立馬克思主義信念；實(shí)現(xiàn)大學(xué)生堅(jiān)持共同理想與遠(yuǎn)大理想的統(tǒng)一，即現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想和中國共產(chǎn)黨建立共產(chǎn)主義社會的遠(yuǎn)大理想。

二 充分認(rèn)識“90后”大學(xué)生理想信念教育的必要性

（一）是構(gòu)建社會主義和諧社會戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求

樹立共同的理想信念，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容和目標(biāo)，也是促進(jìn)社會和諧的強(qiáng)大動力和走向社會和諧的重要途經(jīng)。2005年胡錦濤在中共中央舉辦的省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部《提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力》專題研討班開班儀式上強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)社會是否和諧，一個(gè)國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實(shí)現(xiàn)社會和諧的?！被仡欀袊锩徒ㄔO(shè)的歷史，經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，樹立共同的理想信念，歷來是促進(jìn)黨和人民和諧團(tuán)結(jié)、推動黨和人民事業(yè)前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。我們黨自誕生之日起，90多年來，就以實(shí)現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義為奮斗目標(biāo)，從小到大、由弱到強(qiáng)，取得革命、建設(shè)和改革的一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)槲覀兊膹V大黨員和人民形成了共同的共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，從而產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。當(dāng)代大學(xué)生又是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們是否具有崇高的社會主義理想和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，事關(guān)社會主義四位一體的現(xiàn)代化建設(shè)的全局；他們是否具有正確的理想信念，是構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的根基。

（二）是適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育工作新形勢的現(xiàn)實(shí)需要

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見 》中明確大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心。理想信念是人們的精神支柱，只有加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，才能為建設(shè)中國特色的社會主義提供持久的內(nèi)在動力。尤其是近年來，國內(nèi)外形勢發(fā)生的深刻變化和高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，使大學(xué)生思想政治教育工作既面臨有利條件，又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速使西方文化思潮大量涌入；高校擴(kuò)招、學(xué)生人數(shù)激增使教育質(zhì)量出現(xiàn)了不同程度的滑坡；高校體制改革、就業(yè)方式轉(zhuǎn)換、高校后勤社會化使學(xué)生的傳統(tǒng)管理模式出現(xiàn)了種種不適應(yīng)等等。為了適應(yīng)這些新變化，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代感，必須推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育。

（三）是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生成長成才目標(biāo)的內(nèi)在要求

理想信念在大學(xué)生成長成才中起著重要的作用，有沒有正確的理想信念，將決定著大學(xué)生的發(fā)展與前途。目前，在校大學(xué)生大多是“90后”，他們是在過多家庭照顧下長大的，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練。獨(dú)特的生活環(huán)境使當(dāng)代大學(xué)生一定程度上存在“一個(gè)中心”、“兩個(gè)矛盾”、“三個(gè)壓力”。一個(gè)中心就是以自我成才為中心；兩個(gè)矛盾就是自我期望值高與現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)率低的矛盾，對環(huán)境高要求與自身低奉獻(xiàn)的矛盾；三個(gè)壓力就是學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力。這就使得原來比較直接的“理想目標(biāo)”教育，對這代大學(xué)生難以發(fā)揮作用。在胡錦濤總書記提出的“四有”和“四個(gè)新一代”的培養(yǎng)目標(biāo)中，“有理想”和“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代”成為具有突出的位置，這表明理想信念教育與“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”關(guān)聯(lián)緊密且重大。可見，我們必須努力增強(qiáng)對大學(xué)生理想信念教育，有利于適時(shí)解決他們成長過程中的各種問題、滿足他們成長的需要。

三 找準(zhǔn)“90后”大學(xué)生理想信念教育的實(shí)施措施

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，也是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主要陣地。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣化、利益關(guān)系的復(fù)雜化和價(jià)值觀念的多元化，一些大學(xué)生的理想信念存在較為嚴(yán)重的偏差。因此，只有以思想政治理論課為主渠道，通過切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)手段，系統(tǒng)地開展理想信念、“三觀”和社會主義核心價(jià)值觀的教育，才能幫助他們掌握和運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和科學(xué)的方法，在多元價(jià)值觀并存的態(tài)勢下，做出正確的選擇。此外，學(xué)校開設(shè)的其他課程，也承擔(dān)著傳承科學(xué)知識、塑造健康人格、提高思想道德素質(zhì)的功能，也要自覺肩負(fù)起理想信念教育的任務(wù)。不僅要注重他們的科學(xué)文化素質(zhì)的提高，更要堅(jiān)定他們科學(xué)、崇高的理想信念。各學(xué)科的緊密配合就會形成合力，能擴(kuò)大理想信念教育的輻射范圍。

（二）營造育人氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是高校對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要陣地之一。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高師生綜合素質(zhì)，對于促進(jìn)校園人文環(huán)境與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，都有著十分重要的意義。校園文化是由校園生活方式、環(huán)境以及由此產(chǎn)生的物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化等。校園物質(zhì)文化主要包括校園建筑、設(shè)備設(shè)施及校園環(huán)境的美化等諸多物質(zhì)條件，以良好的環(huán)境啟迪人、感染人、塑造人，這些物質(zhì)因素的好壞對學(xué)生品行有重大影響。校園物質(zhì)文化環(huán)境應(yīng)滲透理想信念教育的內(nèi)涵。校園精神文化是一所大學(xué)個(gè)性和風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是校園文化的核心，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)及校園文化活動等，其中校園文化活動是極具吸引力和開拓潛力的部分，大學(xué)生的創(chuàng)造力和激情能得到淋漓盡致的發(fā)揮。要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。要充分利用五四青年節(jié)、建黨90周年紀(jì)念日、十一國慶節(jié)、一二．九運(yùn)動紀(jì)念日等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、高尚的精神追求和生活情趣，堅(jiān)定理想信念。校園制度文化包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、行為規(guī)范等。

（三）積極開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動

理想信念是一個(gè)思想認(rèn)識問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題。社會實(shí)踐是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會的橋梁，是大學(xué)生理想信念教育的重要壞節(jié)?！?0后”大學(xué)生由于家庭環(huán)境及社會環(huán)境的原因大多參加社會實(shí)踐活動較少，相對遠(yuǎn)離社會，這樣也很難應(yīng)對社會發(fā)生的各種變化，因此，通過組織學(xué)生開展一些社會實(shí)踐活動，投身于社會實(shí)踐，與社會生活接軌，親身體驗(yàn)改革開放實(shí)踐的成果，認(rèn)識社會和了解國情，極大地增強(qiáng)他們的愛國意識和民族自豪感，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的理想信念。第一，深入開展社會調(diào)查。要加強(qiáng)對大學(xué)生社會調(diào)查的選題、途徑、過程的管理和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題能力，努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。第二，認(rèn)真組織“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動。文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動，是新形勢下大學(xué)生參加社會實(shí)踐的有效載體。引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會中，拓展自身的全面素質(zhì),以使自己的理想和信念更加堅(jiān)定起來。

（四）貫徹和形成“全員”、“全程”、“全方位”育人的工作理念

堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人為根基，全面拓展理想信念教育的空間，不斷研究新問題、把握新規(guī)律，在方法上發(fā)展創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，從而牢牢把握引領(lǐng)大學(xué)生思想成長的主導(dǎo)權(quán)。首先，學(xué)校要堅(jiān)持“三育人”，貫穿于學(xué)校教育管理的全過程，覆蓋于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、科研的各方面，致力于形成很好的育人氛圍。在這個(gè)過程中，充分需要各高校教師和職能部門務(wù)必堅(jiān)持“育人為先、德育為本”，樹立好全員、全過程、全方位育人的整體理念，形成通力合作、“齊抓共管”的格局。其次，必須建設(shè)一支理想堅(jiān)定、功底深厚、素質(zhì)全面、結(jié)構(gòu)合理的高校思想政治教育工作隊(duì)伍，以強(qiáng)化大學(xué)生理想信念教育的保障機(jī)制。教師教學(xué)和研究應(yīng)當(dāng)自覺將理論與實(shí)踐、將理論的思維與教育的實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，積極承擔(dān)起宣傳理想信念教育，弘揚(yáng)主旋律，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長成才的重要職責(zé)。最后，學(xué)校還要注重探索建立與家庭、社會等聯(lián)合育人的新機(jī)制，不斷擴(kuò)大高校思想政治教育新戰(zhàn)線、新途徑。

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].(中發(fā)[2004]16號).

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[3]徐柏才.必須大力加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2005,(1).

[4]吳孝,宋嗣軍.和諧社會背景下樹立共同理想信念的機(jī)理及途徑探析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2010,(1).

[5]陳錫敏,張?jiān)粕?加強(qiáng)“90后”大學(xué)生理想信念教育的指導(dǎo)和研究——“90后”大學(xué)生理想信念教育專題研討會綜述[J].思想教育導(dǎo)刊,2010,(3).

[6]李霞,龍漣邵.社會主義核心價(jià)值體系與 90后新生理想信念教育[J].教書育人,2010,(12).

[7]徐源,眭國榮,薛榮生.探析“90后”大學(xué)生的理想信念教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(7).

[8]趙利,大學(xué)生理想信念教育研究綜述[J].中山大學(xué)研究生學(xué)刊(社會科學(xué)版),2009,(1).

G642

A

1673-2219（2011）12-0129-02

2011－06－02

湖南省科技廳《用社會主義核心價(jià)值觀體系引領(lǐng)社會思潮的有效途徑研究》（2009ZK3024）。

閆旭宇（1979－），男，山西沁縣人，講師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃⒏呓坦芾怼?/p>

（責(zé)任編校：王晚霞）