談大學(xué)生思想政治教育有效性的實(shí)質(zhì)

符永雄

(海南師范大學(xué)宣傳部，海南 ?？?571158）

談大學(xué)生思想政治教育有效性的實(shí)質(zhì)

符永雄

(海南師范大學(xué)宣傳部，海南 ?？?571158）

研究大學(xué)生思想政治教育有效性，必須明確何謂有效性及其實(shí)質(zhì)。筆者從三個層面對大學(xué)生思想政治教育有效性的實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡述:一是思想政治工作的本質(zhì);二是思想政治工作系統(tǒng)的全局;三是思想政治工作的層次性。

有效性;實(shí)質(zhì);大學(xué)生;思想政治教育

研究大學(xué)生思想政治教育的有效性問題，必須明確何謂“有效性”及其實(shí)質(zhì)。武漢大學(xué)沈壯海教授在其《思想政治教育有效性研究》一書中指出，有效性作為一種價值屬性的體現(xiàn)，是指“特定實(shí)踐活動及其結(jié)果所具有的相應(yīng)特性，且這種特性又是實(shí)踐活動及其結(jié)果在與相應(yīng)價值主體構(gòu)成的價值關(guān)系，即對相應(yīng)主體需要的滿足關(guān)系中所表現(xiàn)出來的。離開了實(shí)踐活動及其結(jié)果的特定屬性，有效性便沒有了得以確立的根基;離開了特定的價值關(guān)系，有效性也同樣無從談起。”［1］也就是說，有效性一般是指完成實(shí)踐活動和達(dá)到實(shí)踐結(jié)果的程度。大學(xué)生思想政治教育作為我國高校一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐活動，它的有效性，是指一定的歷史條件下，在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中完成結(jié)果和產(chǎn)生效力或效用的程度，主要表現(xiàn)為思想政治教育活動在實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)上的程度，受教育者思想行為的變化符合教育者主觀要求和社會發(fā)展要求的真實(shí)度?！墩f文解字》說:“教，上所施，下所效也?！薄坝?，養(yǎng)子使作善也?！庇械膶W(xué)者亦將思想政治教育定義為:“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動?！保?］可見，思想政治教育的實(shí)踐活動始終離不開教育結(jié)果的效能滿足。大學(xué)生思想政治教育有效性的實(shí)質(zhì)就是指思想政治教育結(jié)果對預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。本文擬從以下三個層面對大學(xué)生思想政治教育有效性的實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡述。

一、思想政治工作的本質(zhì)

江澤民同志在2000年6月召開的中央思想政治工作會議上的講話中，有兩句話對人們認(rèn)識新時期思想政治工作的本質(zhì)有直接的指導(dǎo)作用。他說:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，最根本的是堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！边@句話鮮明地提出了思想政治工作的基本原則──黨性原則，明確了加強(qiáng)思想政治工作的根本目的。在實(shí)際工作中，大學(xué)生思想政治教育的形式可以多種多樣，方法可以豐富多彩，階段目標(biāo)也可以具體細(xì)化，但其根本目的只能是一個，即深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。堅(jiān)持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。同時，要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。

對大學(xué)生開展馬克思主義指導(dǎo)思想的思想政治教育是社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。在階級社會中，教育是一種帶有階級性的社會現(xiàn)象。毛澤東指出:“在現(xiàn)在世界上，一切文化或文學(xué)藝術(shù)都是屬于一定的階級，屬于一定的政治路線的。為藝術(shù)的藝術(shù)，超階級的藝術(shù)，和政治并行或互相獨(dú)立的藝術(shù)，實(shí)際上是不存在的?！保?］馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出:“統(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時也是社會上占統(tǒng)治地位的精神力量。支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級，同時也支配著精神生產(chǎn)的資料?！保?］社會主義教育要為社會主義制度服務(wù)，社會主義大學(xué)作為社會主義國家的高等教育機(jī)構(gòu)，更擔(dān)負(fù)著為社會主義制度服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。

我國高校要求對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治教育，還有另外一層含義，即為人民服務(wù)。馬克思主義的核心內(nèi)容及最高價值在于實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。唯物主義歷史觀的出發(fā)點(diǎn)是從事物質(zhì)資料生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)的人，它的理論歸宿和最高升華是人的發(fā)展和人類解放。人的發(fā)展及其素質(zhì)的提高和改善需要復(fù)雜的社會化過程，從根本上取決于教育。馬克思主義揭示了人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，為人的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神支柱和動力。馬克思主義思想政治教育可以幫助人們進(jìn)一步認(rèn)識客觀世界，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)崇高理想信念和道德品質(zhì)等。在高校持續(xù)深入進(jìn)行馬克思主義唯物論、科學(xué)精神等方面的教育，可以培養(yǎng)廣大大學(xué)生的唯物觀和科學(xué)精神，提高他們辨別是非真?zhèn)渭斑\(yùn)用科學(xué)思維方式認(rèn)識和解決問題的能力等。

毛澤東講過，“世界上一切革命斗爭都是為著奪取政權(quán)，鞏固政權(quán)?！睙o產(chǎn)階級經(jīng)過革命奪取政權(quán)以后，肯定會將如何鞏固政權(quán)作為自己工作的核心。而鞏固政權(quán)，尤其重要的一點(diǎn)，就是要在意識形態(tài)領(lǐng)域掌握教育的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無產(chǎn)階級切實(shí)掌握教育的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，可以保障學(xué)校教育青年一代沿著正確的社會主義方向發(fā)展。胡錦濤同志指出:“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項(xiàng)工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。”［5］胡錦濤同志的這一論述，非常清楚地表明了對廣大大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治教育，引導(dǎo)他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重大意義。鄧小平曾說:“革命的理想，共產(chǎn)主義的品德，要從小開始培養(yǎng)?！惫伯a(chǎn)主義的崇高目標(biāo)是需要經(jīng)過若干代人的持續(xù)努力才能實(shí)現(xiàn)的。社會主義事業(yè)要做到后繼有人，必須對青少年進(jìn)行理想和道德的教育。這是老一輩無產(chǎn)階級革命家對新時期思想政治教育工作提出的新要求，也是大學(xué)生思想政治教育有效性結(jié)果的應(yīng)有體現(xiàn)。

二、思想政治工作系統(tǒng)的全局

毫無疑問，思想政治工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程內(nèi)部至少包含三個最基本的要素:思想政治工作的主體、客體以及主、客體相互發(fā)生作用的中介或載體。用傳播學(xué)的語言表述就是發(fā)射體、接受體和傳導(dǎo)體。思想政治工作的三個最基本要素緊密聯(lián)系、相互作用、相互制約，構(gòu)成思想政治工作的基本聯(lián)系和矛盾運(yùn)動的過程。三個最基本的要素是思想政治工作有效性有機(jī)構(gòu)成的“三元素”。因此，研究思想政治工作的有效性，必須把“三元素”納入通盤考慮的范圍，任何單憑其中一個要素就事論事，或者截取其中的一個環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，都注定很難涉及問題的要害。大學(xué)生思想政治教育的有效性也必須正確把握思想政治教育系統(tǒng)中的各種關(guān)系，認(rèn)真探索大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中的構(gòu)成要素、結(jié)構(gòu)方式、動力源泉及其運(yùn)動變化的規(guī)律，從整體上提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。

元素之一:思想政治工作的主體或“發(fā)射體”。提高思想政治工作的有效性，必須重視對思想政治工作主體功能的開發(fā)。思想政治工作是宣傳、教育、引導(dǎo)、提高人的工作。在這里，宣傳、教育、引導(dǎo)、提高都有一個“源”?！霸础倍ㄎ坏臏?zhǔn)確、功能的強(qiáng)大、主導(dǎo)的有力，是思想政治工作有效性的前提和基礎(chǔ)。就大學(xué)生思想政治教育而言，大學(xué)生思想政治教育包括大學(xué)生思想道德的引導(dǎo)、政治理論的傳授、作風(fēng)意志的培養(yǎng)、觀念的轉(zhuǎn)變、積極性的調(diào)動等方面。要做好這些方面的工作，就必須充分強(qiáng)調(diào)思想政治工作主體在思想政治教育過程中的主導(dǎo)地位和主導(dǎo)作用。大學(xué)生思想政治教育的主體就是高校從事一定思想政治工作實(shí)踐和認(rèn)識活動的人即教育者。教育者基本素質(zhì)的高低，功能發(fā)揮程度的大小，直接決定著大學(xué)生整個思想政治教育的效果。重視大學(xué)生思想政治教育工作，要重視其教育者功能的發(fā)揮。

作為合格的大學(xué)生思想政治教育者，首先必須具備較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)，尤其是人格魅力，一個只說不做或者說一套做一套的人是根本無法“感動”大學(xué)生的。此外，還必須掌握必要的理論知識，思想要解放，眼界要開闊。知識貧乏，不學(xué)無術(shù)，目光短淺，是做不好思想政治教育工作的。其次，大學(xué)生思想政治教育者要認(rèn)真做好社會價值導(dǎo)向工作。大學(xué)生思想政治教育的社會性主要體現(xiàn)在教育者必須作為社會要求的代表者，對受教育者的影響必須是代表社會的，并有利于社會的進(jìn)步和發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育活動是教育者組織的一種有目的的實(shí)踐活動。其基本目的是教育者用自己的模范行為和有力的說服教育活動促進(jìn)大學(xué)生逐步理解、形成社會所要求的政治思想品德和價值觀。在我國，大學(xué)生思想政治教育者必須代表最廣大人民群眾的根本利益，傳播科學(xué)知識，倡導(dǎo)社會先進(jìn)性理念，弘揚(yáng)時代主旋律精神，體現(xiàn)社會價值。再者，大學(xué)生思想政治教育者對其工作要有足夠的重視度。即使大學(xué)生思想政治教育者與其工作的目標(biāo)都已經(jīng)到位，如果缺乏足夠的重視度，處于主導(dǎo)地位的教育者在推進(jìn)工作上軟弱無力或不肯用力，再好的理論也只能束之高閣，成為一堆擺設(shè)。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，需要深化對思想政治教育主體功能的開發(fā)，主體意識不到位，主體要素缺失，思想政治工作的有效性就無從談起。反之，主體意識到位，主體要素具備，主體正確導(dǎo)向作用充分發(fā)揮，大學(xué)生思想政治教育才可能形成向心力和強(qiáng)大的影響力。

元素之二:思想政治工作的客體或“接受體”。思想政治工作必須有對象，這個對象就是思想政治工作的客體。思想政治工作的主體發(fā)出的信號最終是為了客體接受的，思想政治教育的成效都要在對象的身上得到體現(xiàn)和反映。因此，加強(qiáng)思想政治工作，必須重視對思想政治工作客體的研究。

就大學(xué)生思想政治教育而言，大學(xué)生思想政治教育的客體是大學(xué)生，是有意識、有意志并進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐活動的現(xiàn)實(shí)的青年人。廣大青年大學(xué)生一方面是我國高校思想政治教育的客體，另一方面又具有鮮明的主體化特征，譬如:他們的需求多樣性，價值取向多元化，個體呈現(xiàn)出相對的獨(dú)立性、自主性、選擇性和功利性。在當(dāng)前社會的背景下，隨著社會富?；潭鹊奶岣?、社會民主化氛圍的濃烈和社會開放化程度的擴(kuò)大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了明顯的改變。社會的多樣化發(fā)展，必然導(dǎo)致大學(xué)生個體和群體價值取向的多元化趨勢。在大學(xué)生的需求多樣化面前，單一性的、單向性的、強(qiáng)制性的傳統(tǒng)思想政治教育方式勢必受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生的自主意識、獨(dú)立個性和人格得到凸現(xiàn)，自主選擇性得到強(qiáng)化。大學(xué)生思想政治教育必須正視大學(xué)生逐漸主體化的客觀事實(shí)和個性化的發(fā)展傾向。它要求高校思想政治教育不能把大學(xué)生這樣的教育對象作為純粹的客體來加以認(rèn)識和改造，必須重視客體的能動性。通過主、客體能動性的發(fā)揮，使青年大學(xué)生這樣的教育客體自覺達(dá)到教育主體的期望和目標(biāo)，這是大學(xué)生思想政治教育成功的標(biāo)志。

元素之三:思想政治工作的中介或“傳導(dǎo)體”。這是連接思想政治工作主、客體的媒介，也是思想政治工作系統(tǒng)功能的“過程”。中介的缺失或者不暢，同樣會嚴(yán)重影響思想政治工作的成效。

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，必須重視和完善大學(xué)生思想政治教育的中介體建設(shè)。大學(xué)生思想政治教育的中介體建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生思想政治教育的中介體建設(shè)，至少應(yīng)當(dāng)具備以下三種特性:第一，作為中介傳導(dǎo)體，其傳遞內(nèi)容必須保證不失真、不走樣，具有極高的“保真性”;第二，作為中介傳導(dǎo)體，其傳遞形式應(yīng)該豐富多樣、生動活潑，充分體現(xiàn)其內(nèi)在的“豐富性”;第三，作為中介傳導(dǎo)體，其傳遞通道應(yīng)該保證雙向?qū)α骰蚨嘞驈?fù)合順暢，從而展示其較高的“開放性”。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性的關(guān)鍵是落實(shí)，而落實(shí)的關(guān)鍵在于是否能夠真正建立起大學(xué)生思想政治教育行之有效的中介體系。大學(xué)生思想政治教育中介體系由不同類型的思想政治教育中介體共同構(gòu)成。一般地說，它包括大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑、載體等方面。它們互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，形成一種互動機(jī)制，共同發(fā)揮作用?？梢钥隙ǖ卣f，一切思想觀念，都必須借助一定的中介傳導(dǎo)體來施加影響、外化或發(fā)揮作用。如果中介傳導(dǎo)體缺失，縱有良好愿望也只是一廂情愿難以實(shí)現(xiàn)。反過來，只有重視各種中介傳導(dǎo)體內(nèi)容、手段、途徑、設(shè)施建設(shè)，并著手加以完善，好的思想觀念才能由抽象轉(zhuǎn)化為具體，才能落實(shí)到實(shí)體，落實(shí)到位。

大學(xué)生思想政治教育主體、客體、中介這三個基本環(huán)節(jié)，是不可分割的有機(jī)整體，它們共同構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育的整個系統(tǒng)體系。在這個系統(tǒng)體系中，作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動主體的教育者，應(yīng)根據(jù)社會需要和要求，對思想政治教育實(shí)踐活動的客體(即青年大學(xué)生)施加影響，改造他們，促進(jìn)他們接受社會要求，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目的。而作為教育實(shí)踐活動客體的青年大學(xué)生同樣會對教育主體的教育者發(fā)揮能動作用，青年大學(xué)生以自身的屬性和規(guī)律性以及自身的思想影響著教育者的活動范圍、方式和目的。此外，教育主、客體之間的關(guān)系是以大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、手段等為中介的，教育主體主要通過教育內(nèi)容、手段等來影響教育客體。這樣，思想政治教育的內(nèi)容、手段等必然要為教育主體的目的服務(wù)?？傊?，大學(xué)生思想政治教育必然是主、客、介體三個基本環(huán)節(jié)的連續(xù)不斷的過程。所以，研究大學(xué)生思想政治教育的有效性，必須從三個基本環(huán)節(jié)入手，才能確保大學(xué)生思想政治教育落實(shí)到位、體現(xiàn)實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育整個系統(tǒng)運(yùn)作的“有力、有序、有效”。

三、思想政治工作的層次性

思想政治工作要有層次性，這是堅(jiān)持馬克思主義方法論的基本要求。實(shí)際上，思想政治工作要分層次還是思想政治工作本身的客觀需要。思想政治工作是做人的工作。大千世界，時代巨變，由于人的經(jīng)歷不同、所處環(huán)境不同、所受教育不同、所遇到的問題不同，每個人的思想也會不同。不同的具體對象、不同的實(shí)際問題需要用不同的分層次的方法解決，解決思想政治問題不存在萬能鑰匙。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號)中，明確提出了大學(xué)生思想政治教育分層次的要求。針對當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)與高校思想政治教育現(xiàn)狀，該《意見》指出，對于不同目標(biāo)學(xué)生群體，思想政治教育要求應(yīng)有所差別，需要分階段地逐層推進(jìn)。該《意見》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生思想政治教育“必須以理想信念為核心”，這是對所有大學(xué)生提出的一個基本要求。同時，要“積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷地追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念?！边@是更高層次的理想信念教育要求，是針對特定的目標(biāo)群體提出的教育要求。該《意見》還指出，要“以愛國主義教育為重點(diǎn)”，“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)”。這表明，愛國主義與公民道德教育要求應(yīng)該是大學(xué)生思想政治教育的最基礎(chǔ)性要求，這些基礎(chǔ)性要求正是進(jìn)一步開展理想信念教育的前提。而理想信念教育又是整個大學(xué)生思想政治教育的核心與根本目標(biāo)，高等教育必須服務(wù)于這一目標(biāo)，培養(yǎng)的合格人才必須具備走中國特色社會主義道路的理想信念;同時，其中的一部分先進(jìn)分子還應(yīng)牢固樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。由此可見，新時期大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)帶有明顯的層次性和針對性，不僅從內(nèi)容的劃分上體現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的關(guān)系，而且在同一內(nèi)容范疇中也有明顯的層次化要求。

大學(xué)生思想政治教育要求有層次性。譬如，在利用榜樣的示范教育問題上，大學(xué)生思想政治教育要求將榜樣的行為層次化、序列化。由于大學(xué)生的思想水平不一致，因而需要各方面和不同層次的示范行為。對不同思想水平的學(xué)生，應(yīng)有不同層次的榜樣教育，榜樣層次過高或過低，都不易激發(fā)學(xué)生模仿的積極性。如一個不愿意學(xué)習(xí)且成績很差的學(xué)生，不大可能從優(yōu)等生的榜樣教育中吸取經(jīng)驗(yàn)，卻有可能從后進(jìn)變先進(jìn)的學(xué)生榜樣身上燃起學(xué)習(xí)的火花。所以說，對大學(xué)生起榜樣作用的行為不是單一的，而可能是一個榜樣群。對大學(xué)生來講，思想行為都是有一個由低級向高級逐步發(fā)展的過程。因此，對大學(xué)生的思想政治教育起示范作用的榜樣群也應(yīng)該分層次地排列起來，將榜樣教育層次化、序列化，構(gòu)成一個科學(xué)的教育系統(tǒng)，以發(fā)揮更大的效能。大學(xué)生思想政治教育層次化概念的提出，不是將學(xué)生分等級，制造思想政治教育的不公平待遇，它完全是立足于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果，以便更好地滿足大學(xué)生的成長和發(fā)展的需要。

就整個社會而言，大學(xué)生思想政治教育還要求有層次性。大學(xué)生思想政治教育可以作社會力量、部門力量和家庭力量的分工。大學(xué)生思想政治教育雖然要求高等學(xué)校教師很好地承擔(dān)起對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，但社會上其他理論部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和社會傳媒也應(yīng)該承擔(dān)重大思想理論問題的宣傳教育責(zé)任，承擔(dān)形勢政策宣傳教育的責(zé)任，運(yùn)用社會資源進(jìn)行大面積、大容量、高時效的信息傳播，形成社會化思想政治工作的優(yōu)勢，營造積極向上、文明健康的社會風(fēng)尚。另外，學(xué)校和家庭也應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際變化，及時從個體人和團(tuán)隊(duì)人的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)做好面對面的思想政治教育工作，把解決大學(xué)生的思想問題和解決大學(xué)生的實(shí)際困難結(jié)合起來，調(diào)動大學(xué)生接受思想政治教育的積極性。新形勢下，大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)正從課堂教育變?yōu)檎n堂教育、課外教育并重。高等學(xué)校除了強(qiáng)調(diào)大學(xué)生課堂思想政治教育以外，其大學(xué)社區(qū)思想政治教育的功能正在日益凸現(xiàn)。大學(xué)社區(qū)和家庭實(shí)體是大學(xué)生的生活落腳點(diǎn)，要加強(qiáng)大學(xué)社區(qū)思想政治教育以及家庭思想政治教育工作。應(yīng)該說，合理的社會分工是社會進(jìn)步的標(biāo)尺。有效地推行大學(xué)生思想政治教育工作的分工，有利于在新的形勢下最大限度地發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的功能和作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育效率和效益的最大化。

［1］沈壯海．思想政治教育有效性研究［M］．武漢:武漢大學(xué)出版社，2001:16．

［2］張耀燦，陳萬柏．思想政治教育學(xué)原理［M］．北京:高等教育出版社，2001:4－5．

［3］毛澤東．毛澤東同志論教育工作［M］．北京:人民教育出版社，1958:6．

［4］馬克思．1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)學(xué)習(xí)手稿(節(jié)選)［M］∥馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集:1．北京:人民出版社，19956:39－53．

［5］胡錦濤．胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上發(fā)表重要講話［N］．人民日報，2005－01－19(1)．

［責(zé)任編輯:吳曉珉］

Abstract:Effectiveness and its essence must be defined to study the effectiveness of ideological and political education for university students．This article attempts to illustrate the essence of the effectiveness of ideological and political education for university students from three aspects:the substantial aspect，the panoramic aspect，and the aspect of hierarchy．

Key words:effectiveness;substance;university student;ideological and political education

On the Essence of the Effectiveness of Ideological and Political Education for University Students

FU Yong-xiong

(Propaganda Department，Hainan Normal University，Haikou 571158，China)

G 641

A

1004－1710(2011)01－0116－05

2010－08－12

海南省教育廳社科基金資助項(xiàng)目(HJSK2009－79)

符永雄(1962－)，男，海南文昌人，海南師范大學(xué)宣傳部副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。