精品課程《農(nóng)學(xué)概論》建設(shè)的探索與實(shí)踐

孫紅春, 劉連濤, 李存東

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院,河北 保定 071001）

精品課程《農(nóng)學(xué)概論》建設(shè)的探索與實(shí)踐

孫紅春, 劉連濤, 李存東

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院,河北 保定 071001）

為了提高服務(wù)于農(nóng)業(yè)綜合性人才的培養(yǎng)水平,對精品課程“農(nóng)學(xué)概論”從教師隊(duì)伍、教學(xué)文件庫的建設(shè)、教學(xué)模式以及學(xué)生考核方式改革等方面進(jìn)行積極建設(shè),開展了大量實(shí)踐工作,取得了階段性的成果。建設(shè)中注重青年教師培養(yǎng),加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量;教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)模式不段改進(jìn),逐漸使課程形成一定的教學(xué)特色;編寫本課程相對應(yīng)的教材,完善教材體系;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,使該課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享和師生互動,激發(fā)學(xué)生積極性;課程考核采取綜合評定的方式并強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的重要性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)改革提高了教師隊(duì)伍質(zhì)量、豐富了教學(xué)手段、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)學(xué)概論;教學(xué)方式;教學(xué)文件庫;考核制度

在多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,實(shí)施精品課程建設(shè)項(xiàng)目是一個重要創(chuàng)舉,是面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃在新世紀(jì)的深化和升華,是21世紀(jì)深化教育改革的一個重要標(biāo)志,對于提高高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[1]。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)《農(nóng)學(xué)概論》于2005年被評為省級精品課程。該課程主要是針對非農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,涵蓋多門課程內(nèi)容,實(shí)踐性較強(qiáng),是非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的窗口,是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科?？墒?以前單一的板書教學(xué)模式使本來不太了解農(nóng)業(yè)的學(xué)生感覺課程枯燥無味,不利于課程的深入開展。教學(xué)不能僅僅看作是知識的傳授,而應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)等方面都得到教益。要做到這一點(diǎn),教學(xué)方法的改進(jìn)、改革或創(chuàng)新是重要的關(guān)鍵。經(jīng)過近幾年的建設(shè),課程組擁有了豐富多彩的標(biāo)本、圖片、視頻等多種素材,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)資源平臺,使學(xué)生能看到立體生動的學(xué)習(xí)對象,積極性明顯提高。為此,擬將課程組在課程建設(shè)中從教師隊(duì)伍、教學(xué)文件庫的建設(shè)、教學(xué)模式以及學(xué)生考核方式改革等方面取得的成果進(jìn)行介紹,以供教學(xué)實(shí)踐中參考實(shí)施。

一、課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

提高教師水平是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在近幾年的精品課程建設(shè)過程中,課程組教師隊(duì)伍從政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等方面都有了較大的提高,尤其注重青年教師的培養(yǎng)。首先,培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次合理的課程團(tuán)隊(duì),對于提高整體教學(xué)水平起到了至關(guān)重要的作用。目前,課程組擁有博士學(xué)位教師比例占67%,另有2名青年教師為在讀博士研究生。其中,博士研究生導(dǎo)師3名,碩士研究生導(dǎo)師2名,省級教學(xué)名師1名。在知識不斷更新的今天,積極鼓勵青年教師進(jìn)一步深造,以更新知識、開拓思路?！掇r(nóng)學(xué)概論》是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,教師不僅要有扎實(shí)的理論知識,還必須有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組成員在正常授課的同時還承擔(dān)大量的科研和教研任務(wù),這就為結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐傳授本專業(yè)的系統(tǒng)理論知識打下良好的基礎(chǔ)。另外,為了豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,任課教師特別針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等輔助應(yīng)用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二、教學(xué)方式及教學(xué)手段的改革

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足,課堂教學(xué)仍然是《農(nóng)學(xué)概論》這門課程的主要教學(xué)方式。如何在有限的時間內(nèi)增加教學(xué)信息量和改善教學(xué)效果,是本課程教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

1.強(qiáng)化課堂討論和專題 開展以老師講授為主、課堂討論和課程專題為輔的教學(xué)模式。通過課堂分組討論可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題、分析問題、解決問題的能力。在授課過程中,中期考核通過專題的形式調(diào)動學(xué)生查閱文獻(xiàn)的積極性和主動性,不僅做到理論聯(lián)系實(shí)際,而且鍛煉了學(xué)生的寫作和歸納能力。

2.課程教學(xué)模式及效果 （1）在和農(nóng)學(xué)專業(yè)關(guān)系緊密的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)中實(shí)施理論和實(shí)踐結(jié)合的模式,從教室走出來到田間參與實(shí)踐,讓學(xué)生更好地了解什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),怎樣通過自己的專業(yè)服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）對于所設(shè)課時少的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院和農(nóng)業(yè)機(jī)械自動化專業(yè),除了課堂理論授課外,可在課下通過學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程使教師、教材、教育技術(shù)手段、教育方法與學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起,利用網(wǎng)絡(luò)既可以進(jìn)行大面積教學(xué),也可以進(jìn)行個別化輔導(dǎo),還可以進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同化學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課程的這種開放性、靈活性、智能化等特點(diǎn),有利于緩解高校擴(kuò)張后教學(xué)資源、設(shè)備緊張的局面。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)提供的Blackboard電子教育平臺充分體現(xiàn)了這一優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)課程突破了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)模式,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的教育資源,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個性化和協(xié)作化,有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。《農(nóng)學(xué)概論》在授課的過程中,根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展,適時給學(xué)生布置小專題,將學(xué)生做好的專題傳到平臺上供大家共同學(xué)習(xí)討論。

三、教學(xué)文件庫的建設(shè)

教學(xué)文件庫包括教材、講稿、教學(xué)大綱、考試大綱、教案、記分冊、課程表、教學(xué)日歷等（即所謂教學(xué)八大件）。建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)文件庫是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。

在選用全國統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上,建立健全統(tǒng)一的教學(xué)大綱。圍繞教學(xué)大綱,結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和教師的科研課題,生動形象地系統(tǒng)講授專業(yè)理論知識和技能。此外,寫好、用好教案是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。貫徹好教案,教師可以做到課前心中有數(shù),課中突出重點(diǎn)和難點(diǎn),制約隨意更改內(nèi)容、壓縮內(nèi)容的行為。

在教材建設(shè)方面,由本課程組主講教師主編和參編、科學(xué)出版社出版的普通高校教育“十一五”規(guī)劃教材《農(nóng)學(xué)概論》的使用,受到學(xué)校及兄弟院校師生的好評。該書在內(nèi)容上力求突出科學(xué)性、實(shí)用性、普遍性和前瞻性,結(jié)構(gòu)體系上具有較好的系統(tǒng)性和全面性。該教材于2009年被評為校級一等教材。在編寫過程中收集、儲存了豐富多樣的與教材內(nèi)容密切相關(guān)的文字資料及圖像資料,為制作多媒體課件提供了很好的素材。為了健全教學(xué)文件庫,同時也自制了多媒體課件和網(wǎng)頁,通過不用形式（圖片、音像資料）將課件展示給同學(xué),如種植模式、土壤耕作措施、農(nóng)作物生長發(fā)育進(jìn)程等,從而可以使原本抽象、深奧的理論問題以精彩生動的形象展現(xiàn)出來。這樣可以幫助同學(xué)更具體透徹地理解教材,加強(qiáng)對農(nóng)學(xué)知識的理解和掌握。

四、學(xué)生考核制度改革

課程組積極探索有效的考核方法。本課程對于非農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說屬于考查課類型,大部分學(xué)生存在重考試課輕考查課的心理。為了改善這種狀況,讓學(xué)生了解更多的農(nóng)業(yè)知識,適當(dāng)增加了平時成績的比例。平時成績主要以開設(shè)小專題形式來考核同學(xué)。比如,開設(shè)“中國三大作物近5年的生產(chǎn)概況如何”、“目前中國的生產(chǎn)模式有哪些”、“全球氣候變暖對農(nóng)作物的影響”等小專題。通過查閱、整理資料然后在全班分組匯報,學(xué)生可以針對每一組的匯報內(nèi)容進(jìn)行分析討論。通過這幾年的實(shí)踐,取得了很好的效果。學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)課本上的知識點(diǎn),而且還能夠把前后章節(jié)的知識點(diǎn)連貫起來,系統(tǒng)地應(yīng)用到實(shí)踐中,從而擴(kuò)展了他們的知識范圍,提高了參與熱情。

《農(nóng)學(xué)概論》涵蓋多門課程內(nèi)容,實(shí)踐性較強(qiáng)。目前,眾多農(nóng)業(yè)高校中涉及專業(yè)很廣,比如在在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的院系有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)、園藝、食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程、生物技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、生物工程等專業(yè);在西南大學(xué)開設(shè)該課程的專業(yè)有農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、植物保護(hù)、土地資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè),涉及到農(nóng)學(xué)與生物科技學(xué)院、植物保護(hù)學(xué)院、資源環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等多個院系[2]。近年來,隨著學(xué)分制的實(shí)施,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)本課程所涉及的專業(yè)逐漸縮減。這對于著重培養(yǎng)學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識和技能,成為心系“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”、為社會主義新農(nóng)村建設(shè)作貢獻(xiàn)的復(fù)合型人才是必不可少的。

精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)的動態(tài)過程,所涉及的師資水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等隨著課程建設(shè)進(jìn)程而不斷提高。課程組就現(xiàn)階段《農(nóng)學(xué)概論》精品課程建設(shè)的部分問題進(jìn)行了探索與實(shí)踐,取得了一定的成效。按照教育部精品課程建設(shè)意見并借鑒兄弟院校相關(guān)課程建設(shè)取得的成果,課程組將進(jìn)一步凝練課程建設(shè)思路,爭取再上新臺階。

[1] 王彥文,牟志美,高繪菊,等.建設(shè)精品課程提高教學(xué)質(zhì)量[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:農(nóng)林教育版,2004,6（2）: 61-62,67.

[2] 崔翠.《農(nóng)學(xué)概論》教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2008,6（1）:199-201.

[3] 薛金愛.淺析《生物技術(shù)概論》的教學(xué)實(shí)踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006,26（6）:224-225.

[4] 周遠(yuǎn)清.精品課程教材建設(shè)是教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的重大舉措[J].中國高教研究,2003（1）:12,29.

Exploration&applications of qualified course construction aboutGeneral Introduction of Agronomy

SUN Hong-chun,LIU Lian-tao,LI Cun-dong

（College of Agronomy,Agricultural University of Hebei,Baoding 071001）

In order to improve synthesize ability of agricultural science for the undergraduates today,this paper explores the construction of theGeneral Introduction of A gronomycourse carried out from the aspects of teachers team construction,teaching content,teaching method,teaching material and feed back system etc.Some success was obtained during the construction of theGeneral Introduction of A gronomycourse.Strengthening teachers team construction by training to young teachers,renewing teaching content,changing means of teaching,innovating teaching and testing methods such as constructing network teaching platform,which made the teacher and students reach the aim to share information resources and thus to raise students,enthusiasm,innovating testing methods and comprehensive evaluation the whole process of the learning so as to improve the students’initiative.In short,teaching reform of theGeneral Introduction of A gronomycourse got perfect teaching result.

general inlroduclion of anronomy;teaching method;teaching material;feed back system

G 420

A

1008-6927（2011）02-0179-03

2010-11-15

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“深度開發(fā)農(nóng)科教學(xué)基地功能,提升青年教師教學(xué)實(shí)踐能力”（08-B28）;2005、2010年省級精品課程《農(nóng)學(xué)概論》建設(shè)項(xiàng)目。

孫紅春（1979-）,女,河北武強(qiáng)人,博士研究生,講師。主要研究方向?yàn)樽魑镌耘嗌怼?/p>

（編輯:潘秀華）