農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路徑探究

武艷艷, 翟玉建, 崔興凱

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué),河北 保定 071001）

農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路徑探究

武艷艷, 翟玉建, 崔興凱

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué),河北 保定 071001）

為“三農(nóng)”服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是農(nóng)業(yè)院校的重要使命,在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大實(shí)踐中,農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該深化和拓展“社會(huì)服務(wù)”職能,建立“三大職能”協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,并以此拓展和探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路徑。

農(nóng)業(yè)院校;三大職能;社會(huì)服務(wù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和高等教育管理體制的改革,高等教育呈現(xiàn)出區(qū)域化、特色化的發(fā)展趨勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)科技傳播和農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要基地,堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是其最重要的職能之一。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型城市為農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇,也提出了新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下,分析農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要性,探索農(nóng)業(yè)院?！叭舐毮堋眳f(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,研究農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路徑選擇具有非常重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要性

（一）為“三農(nóng)”服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是農(nóng)業(yè)院校義不容辭的責(zé)任

面向“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”是農(nóng)業(yè)院校生存和發(fā)展的根本,是農(nóng)業(yè)院校實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”、“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。農(nóng)業(yè)院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中,始終堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù),主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要,通過培養(yǎng)高水平的農(nóng)業(yè)科技人才、進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、推廣農(nóng)業(yè)高新技術(shù)和實(shí)施科技開發(fā),積極為農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、農(nóng)民生活富裕作貢獻(xiàn)?！敖饷裆嗥D,育天下之英才”始終是農(nóng)業(yè)院校追求的目標(biāo),在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)程中,農(nóng)業(yè)院校要肩負(fù)服務(wù)“三農(nóng)”的重要使命,傾力投身服務(wù)“三農(nóng)”的偉大實(shí)踐;要始終堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向,切實(shí)擔(dān)負(fù)其服務(wù)“三農(nóng)”的偉大責(zé)任。廣大教師要秉承育人興農(nóng)的優(yōu)良傳統(tǒng),在服務(wù)“三農(nóng)”和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中率先垂范,立德樹人,深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線,把論文寫在祖國(guó)的大地上;廣大農(nóng)科學(xué)子要學(xué)農(nóng)愛農(nóng),牢固樹立遠(yuǎn)大志向,努力掌握過硬本領(lǐng),在熱情服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐中建功立業(yè),書寫美好人生[1]。

（二）支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是各國(guó)農(nóng)業(yè)院校的共同選擇

美國(guó)在1862年頒布了《莫雷爾法案》,明確地把社會(huì)服務(wù)作為高等院校的職能之一,開創(chuàng)了高等學(xué)校直接為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的先河。在《莫雷爾法案》的資助下,“贈(zèng)地學(xué)院”迅速發(fā)展起來(lái),并為美國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。在教育內(nèi)容上,贈(zèng)地學(xué)院以農(nóng)業(yè)教育與工藝機(jī)械教育為核心。就農(nóng)業(yè)教育來(lái)說(shuō),贈(zèng)地學(xué)院主要向?qū)W生講授農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),一些贈(zèng)地學(xué)院還附設(shè)“示范農(nóng)場(chǎng)”,致力于農(nóng)業(yè)耕作研究與實(shí)驗(yàn)、農(nóng)作物品種改良、農(nóng)作物肥料應(yīng)用等技術(shù)的探索與實(shí)驗(yàn)工作[2]。法國(guó)以獨(dú)立建制的單科性高等專科學(xué)校實(shí)施高等農(nóng)業(yè)教育,強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)應(yīng)用,其目的是使農(nóng)業(yè)教育更加適應(yīng)農(nóng)業(yè)當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展需要、更好地服務(wù)于青年就業(yè),教育和培訓(xùn)的重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域[3]。日本主要在綜合性大學(xué)的農(nóng)學(xué)、生物資源學(xué)、園藝學(xué)等學(xué)部實(shí)施高等農(nóng)業(yè)教育,強(qiáng)調(diào)提高以畜產(chǎn)和園藝為對(duì)象的教育比重,重視培養(yǎng)指導(dǎo)研究和普及新的農(nóng)業(yè)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)人員,培養(yǎng)同農(nóng)業(yè)相關(guān)的第二、三產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員及開發(fā)有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品加工、貯藏、運(yùn)輸和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料新機(jī)數(shù)的研究人員。1933年,日本就成立了全國(guó)性的產(chǎn)學(xué)合作研究委員會(huì),注重發(fā)揮農(nóng)業(yè)教育對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的支撐作用。

（三）服務(wù)地方,建立與區(qū)域地區(qū)互動(dòng)發(fā)展的模式是農(nóng)業(yè)院校自身生存和發(fā)展的客觀需要

到2009年底,全國(guó)獨(dú)立建制的農(nóng)業(yè)院校共有81所,其中大學(xué)和專門學(xué)院41所,?？茖W(xué)校40所[4]。服務(wù)地方,建立與區(qū)域地區(qū)互動(dòng)發(fā)展的模式是農(nóng)業(yè)院校獲得生存基礎(chǔ)、增強(qiáng)辦學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的保證。首先,農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自地方政府的財(cái)政撥款,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)是獲得政府財(cái)政支持,加大經(jīng)費(fèi)投入力度的基礎(chǔ)。地方政府的財(cái)政支持有助于農(nóng)業(yè)院校擺脫財(cái)政困難、資金匱乏的瓶頸,更好地完善學(xué)校發(fā)展所必須的硬件、軟件,提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力。其次,區(qū)域地區(qū)是農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的源泉。區(qū)域內(nèi)全民良好的人格素養(yǎng)、倫理觀念、現(xiàn)代科技文化內(nèi)涵、現(xiàn)代理念和人文道德將有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展,區(qū)域企業(yè)通過與高校的合作為學(xué)校提供了實(shí)習(xí)基地,緩解農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)資源緊張的難題。再次,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì),解決地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)過程中的遇到的各種問題,有利于增強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)活力,改變其被邊緣化的地位,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、農(nóng)業(yè)院?！吧鐣?huì)服務(wù)”職能的拓展和深化

農(nóng)業(yè)院校是農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重要基地,承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能。由于高校自身資源的有限性,當(dāng)某一職能被過于強(qiáng)調(diào)時(shí),投入的時(shí)間、金錢、智力都會(huì)大大增加,從而影響其他職能的發(fā)揮?，F(xiàn)階段最明顯的例子就是高校強(qiáng)調(diào)科研和社會(huì)服務(wù)而冷落了人才培養(yǎng)工作。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中,為“三農(nóng)”服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是農(nóng)業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。農(nóng)業(yè)院校服務(wù)社會(huì)不同于農(nóng)業(yè)政府部門,在服務(wù)社會(huì)方面既要考慮因體制不暢而缺少政府部門專項(xiàng)資金投入的現(xiàn)實(shí),又要兼顧與其他兩項(xiàng)職能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)程中,農(nóng)業(yè)院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系將更加緊密。探索農(nóng)業(yè)院校為“三農(nóng)”服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的路徑,應(yīng)該拓展和深化農(nóng)業(yè)院校的“社會(huì)服務(wù)”職能,改變傳統(tǒng)的僅僅圍繞農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的建立等狹義的社會(huì)服務(wù)視角,將農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究納入社會(huì)服務(wù)的體系,從“三大職能”協(xié)調(diào)發(fā)展的視角探討農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的途徑和對(duì)策。農(nóng)業(yè)院校通過培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才來(lái)服務(wù)于地方社會(huì),其產(chǎn)生的作用比僅僅通過農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)社會(huì)要廣泛和深遠(yuǎn)得多。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,農(nóng)業(yè)院校立足社會(huì)的根本理由是能為區(qū)域社會(huì)源源不斷地提供有知識(shí)和創(chuàng)造力的農(nóng)業(yè)專門人才,因此,農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該建立人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制:在為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的過程中,始終堅(jiān)守和珍視“人才培養(yǎng)”這一最初和固有的職能,改革人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,培養(yǎng)一大批適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才,通過優(yōu)勢(shì)人力資源的釋放來(lái)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展;立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局開展農(nóng)業(yè)科學(xué)研究,充分利用地方資源,順應(yīng)地方發(fā)展趨勢(shì),解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的各種問題;積極開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣,加強(qiáng)與地方農(nóng)業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作,搭建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái),促進(jìn)農(nóng)民提高收入,推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步走向全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展軌道。

三、農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的路徑選擇

農(nóng)業(yè)院校如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,很多學(xué)校已經(jīng)積累了不少的實(shí)踐,如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在長(zhǎng)期服務(wù)農(nóng)村的過程中探索出了六條途徑:一是建立農(nóng)村科技示范基地,二是將技術(shù)成果迅速轉(zhuǎn)化,三是激勵(lì)教師深入基層,四是組織學(xué)生深入農(nóng)村,五是為農(nóng)村培訓(xùn)人才,六是為國(guó)家提供農(nóng)村政策咨詢服務(wù)[6]。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中,探索了五種模式:一是校企聯(lián)合,借用社會(huì)資源服務(wù)新農(nóng)村,二是校地共建,通過政府推動(dòng)服務(wù)新農(nóng)村,三是教授創(chuàng)業(yè),加速成果轉(zhuǎn)化服務(wù)新農(nóng)村,四是學(xué)生實(shí)踐,優(yōu)化專業(yè)組合服務(wù)新農(nóng)村,五是培養(yǎng)村干部,提升村官素質(zhì)服務(wù)新農(nóng)村[7]。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國(guó)建校最早的農(nóng)業(yè)院校之一,長(zhǎng)期堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),開創(chuàng)了享譽(yù)全國(guó)的“太行山道路”。新形勢(shì)下,學(xué)校在總結(jié)自身服務(wù)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)以及借鑒其他農(nóng)業(yè)院校好的做法的基礎(chǔ)上,積極探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的有效路徑,也取得了一定的成效。

（一）以“人才培養(yǎng)”為基礎(chǔ),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)勢(shì)人力資本

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,擁有信息、受過教育、掌握知識(shí)的人力資本是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性資源。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為地方綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué),堅(jiān)持以“人才培養(yǎng)”為基礎(chǔ),突出農(nóng)業(yè)教育特色,立足河北,為河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)各類應(yīng)用型合格人才,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)勢(shì)人力資本。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)適應(yīng)河北省建設(shè)沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展強(qiáng)省戰(zhàn)略目標(biāo)的要求,按照“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需”的原則,深化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,突出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)。目前,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)共有本科專業(yè)79個(gè),包括農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園藝、園林、林學(xué)、土木工程、食品科學(xué)與工程等7個(gè)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化等13個(gè)省級(jí)特色專業(yè),形成了以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生命學(xué)科為優(yōu)勢(shì),工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系,這些學(xué)科專業(yè)堅(jiān)持與河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)急需的高級(jí)專門人才?！笆晃濉逼陂g,學(xué)校共培養(yǎng)本科生20 921人,專科生26 161人,為河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

為提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力,學(xué)校加大教育教學(xué)改革力度,把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為改革的著力點(diǎn),與地方多個(gè)知名企業(yè)開展校企合作,通過聯(lián)合辦學(xué)等形式探索“產(chǎn)學(xué)相依、校企共培”的人才培養(yǎng)新模式。2008年5月,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)與長(zhǎng)城汽車有限公司合作組建“河北農(nóng)業(yè)大學(xué)長(zhǎng)城汽車學(xué)院”,開創(chuàng)了河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)與省內(nèi)大型企業(yè)合作辦學(xué)的先河。該學(xué)院把河北農(nóng)業(yè)大學(xué)成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研、人才優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)城汽車公司雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)條件融為一體,是學(xué)校拓展“太行山道路”,助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。該學(xué)院作為新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地,為學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”、“模擬就業(yè)”、“零距離接觸生產(chǎn)實(shí)踐第一線”搭建了平臺(tái),豐富了學(xué)校的教學(xué)資源,也緩解了企業(yè)人力資源的缺陷,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)職能的融合。與學(xué)校開展校企合作的地方知名企業(yè)還有石家莊趙威化肥有限公司、保定市同興農(nóng)業(yè)科技公司、河北大禹種業(yè)有限公司、河北冀中藥業(yè)有限公司、石家莊正欣源藥業(yè)有限公司、河北立中有色金屬集團(tuán)等。

（二）以“科學(xué)研究”為平臺(tái),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支撐

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)把服務(wù)河北省地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為自身生存發(fā)展的基石,堅(jiān)持“地方最關(guān)心、農(nóng)業(yè)最需要、農(nóng)民最歡迎”的科技服務(wù)理念,充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度吻合的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,突出地方特色,推進(jìn)科技創(chuàng)新,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支撐。

近年來(lái),學(xué)校緊密結(jié)合河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際,堅(jiān)持扶強(qiáng)扶優(yōu)、分類管理、學(xué)科融合的原則,以凝聚核心競(jìng)爭(zhēng)力為切入點(diǎn),以優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?以優(yōu)化整合科技資源為手段,以強(qiáng)化科技創(chuàng)新為目的,構(gòu)筑了多層次科技創(chuàng)新平臺(tái)。先后建立了國(guó)家北方山區(qū)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心、農(nóng)業(yè)部園藝產(chǎn)品質(zhì)量安全與品種改良重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家大豆改良中心河北分中心、國(guó)家玉米改良中心河北分中心、張北農(nóng)業(yè)資源與生態(tài)環(huán)境重點(diǎn)野外科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站、國(guó)家果蔬加工專業(yè)分中心等19個(gè)國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和18個(gè)跨學(xué)院、跨學(xué)科的省級(jí)科研機(jī)構(gòu),形成了1 000余人的專兼職科技隊(duì)伍?！笆晃濉逼陂g,鑒定科技成果300多項(xiàng),省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)163項(xiàng),審定新品種48個(gè),專利130多項(xiàng),科技著作300多部,與地方政府和企事業(yè)單位簽訂橫向合作協(xié)議500余項(xiàng),推廣應(yīng)用新成果、新品種和新技術(shù)1 000多項(xiàng),創(chuàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益300多億元,為服務(wù)河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐。

（三）以“服務(wù)三農(nóng)”為核心,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持“育人、興校、富民”的辦學(xué)目標(biāo),把解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題和促進(jìn)河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為服務(wù)社會(huì)的重要任務(wù),不斷拓展和深化“太行山道路”,充分發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)和科技優(yōu)勢(shì),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

學(xué)校以“服務(wù)三農(nóng)”為核心,堅(jiān)定不移地走科教興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)之路:一是堅(jiān)持區(qū)域內(nèi)農(nóng)民的科技培訓(xùn)工作,每年組織專家教授深入“產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合”基地對(duì)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)干部、農(nóng)民和示范戶進(jìn)行科技培訓(xùn)。“十一五”期間,在基地舉辦培訓(xùn)班100多期,培訓(xùn)農(nóng)民和當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員1萬(wàn)多人次,為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了技術(shù)支持。二是發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科綜合技術(shù)優(yōu)勢(shì),深入扎實(shí)開展重點(diǎn)貧困縣的科教扶貧工作,根據(jù)每個(gè)貧困縣的不同情況和條件差異,結(jié)合各縣地方特色的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目,通過科教幫扶,技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo),使地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng),引導(dǎo)農(nóng)民盡快脫貧致富。如李保國(guó)教授長(zhǎng)期在邢臺(tái)山區(qū)農(nóng)村,從事山區(qū)開發(fā)技術(shù)的研發(fā)和推廣工作,確立了太行山區(qū)開發(fā)治理的標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)工程技術(shù)體系和山地優(yōu)勢(shì)樹種板栗、蘋果、核桃等產(chǎn)業(yè)化技術(shù)體系,開發(fā)了干旱山區(qū)的高效循環(huán)利用技術(shù)。他的技術(shù)成果的推廣,使邢臺(tái)市前南峪成為“太行山最綠的地方”,創(chuàng)出了國(guó)內(nèi)馳名的“富崗”蘋果品牌,并帶動(dòng)了發(fā)展了10多萬(wàn)畝的優(yōu)質(zhì)核桃基地。三是積極開展“一縣一業(yè)一園現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范工程”。通過推行科技、教育、產(chǎn)業(yè)“三位一體”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,在每一個(gè)示范縣（市）集中力量扶持一個(gè)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中起重要作用、特色鮮明、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的縣域農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè),以此推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的更大發(fā)展,形成學(xué)校與縣、鄉(xiāng)、村農(nóng)民的有機(jī)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高校與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的良性循環(huán)。

[1] 陳希.高等農(nóng)業(yè)院校要以服“三農(nóng)”為宗旨[EB/OL]. http://www.hnedu.cn/web/0/public201006/0415450 1005.shtml,2010-06-04.

[2] 雷新華.美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院對(duì)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2007（9）:81-85.

[3] 田玉敏,杜麗華.國(guó)外高等農(nóng)業(yè)教育支撐農(nóng)村發(fā)展的路徑探究[J].世界農(nóng)業(yè),2008（3）:69-71.

[4] 教育部網(wǎng)站.普通高等學(xué)校校數(shù)[EB/OL].http:// www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe /s4960/201012/113594.html,2011-03-08.

[5] 王益民.深化太行山道路,矢志服務(wù)三農(nóng)[J].中國(guó)高等教育,2006（24）.

[6] 瞿振元.堅(jiān)定不移地走出服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的新路子[J].中國(guó)高等教育,2006（20）:11-12.

[7] 王宇熊.高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)模式研究[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2009（1）:62-64.

On the path for agricultural colleges and universities to serve the local economic and social development

WU Yan-yan,ZHAI Yu-jian,CUI Xing-kai

（Agricultural University of Hebei,Baoding,071001）

Service to the agriculture and local economic and social development is an important task for agricultural colleges and universities.In the process of new socialist countryside construction,agricultural colleges and universities should deepen and develop society service functions,establish the coordinated development operation mechanism of their three functions,explore the service path for local economic and social development.

agricultural colleges;three functions;social services

G 520

A

1008-6927（2011）02-0129-04

2010-11-15

2010年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題:“農(nóng)業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展路徑及對(duì)策研究”（課題編號(hào): 201002100）。

武艷艷（1978-）,女,碩士,助理研究員,研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

（編輯:劉偉霄）