改變提問形式 構(gòu)建高效課堂

山東省沂水縣第四中學(xué) （276400） 徐以強

眾所周知，新授課之前一般都有鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的課前提問環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課前提問方式都是一對一的口頭提問，即教師先提出一個問題，學(xué)生們經(jīng)過一定時間的思考后，舉手回答或教師點名回答。當(dāng)這名同學(xué)在回答問題的過程中，同班的其他同學(xué)大多不注意聽這位同學(xué)的答案，而是慶幸自己沒被提問到，從而導(dǎo)致提問效果低下，課堂效率不高。

改變傳統(tǒng)的課前提問形式，即變一對一的口頭提問為全面檢查式的書面表達(dá)（我們叫做“檢查小學(xué)案”），既可以達(dá)到提問的目的，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力?！皺z查小學(xué)案”就是通過集體備課，確定本節(jié)課所要提問的問題，然后以學(xué)案的形式印刷出來，以供課前檢查使用?！皺z查小學(xué)案”的內(nèi)容一般以上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為主，也可適當(dāng)涉及以前所學(xué)內(nèi)容，問題的形式可以是問答題，也可以是選擇題或填空題，根據(jù)內(nèi)容的需要靈活選擇，但要控制題量，最好是學(xué)生在3～5分鐘內(nèi)完成。題目可以從教輔資料上選取，或從網(wǎng)上資源中下載，但最好是教師根據(jù)教情學(xué)情自己設(shè)計，這樣針對性更強，效果更佳。在課前的提問環(huán)節(jié)，將印好的檢查小學(xué)案快速地發(fā)給學(xué)生，同時明確要求完成時間，全體學(xué)生以一種考試狀態(tài)進(jìn)行答題（為更好地了解學(xué)情，可以找3～5名學(xué)生利用黑板答題）。在這一過程中，教師應(yīng)巡視教室，瀏覽學(xué)生的答題情況，到時間即停止答題，同桌或前后桌互換學(xué)案，公布答案，學(xué)生互評，相互釋疑，教師再根據(jù)瀏覽情況或從上黑板同學(xué)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中答疑。

通過這種“生評生”“生教生”方法，可提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，堅持從實際出發(fā)，一定能把高中課堂建設(shè)得更加高效。