《服裝材料學(xué)實驗》課程建設(shè)探討

劉 茜，吳湘濟(jì)

(上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院，上海201620)

《服裝材料學(xué)實驗》課程建設(shè)探討

劉 茜，吳湘濟(jì)

(上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院，上海201620)

《服裝材料學(xué)實驗》課程是服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門針對纖維、紗線、織物的結(jié)構(gòu)及性能的認(rèn)知與測試的實踐類課程。針對卓越工程師的培養(yǎng)要求，從課程開設(shè)的現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)、學(xué)生的能力培養(yǎng)及教學(xué)建設(shè)方案等方面，探討面向培養(yǎng)卓越工程師而開展的《服裝材料學(xué)實驗》課程的教學(xué)建設(shè)。

服裝材料學(xué);綜合實驗;教學(xué)方法;創(chuàng)新能力;實踐

目前國內(nèi)外紡織服裝院校在服裝專業(yè)中均開設(shè)了有關(guān)服裝材料的理論課程《服裝材料學(xué)》，其中《服裝材料學(xué)實驗》就是配合《服裝材料學(xué)》理論課程而開設(shè)的實驗教學(xué)課程，涉及的實驗操作內(nèi)容主要為纖維、紗線、織物的結(jié)構(gòu)與性能的認(rèn)知與測試。

一 課程開設(shè)的現(xiàn)狀

本校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的《服裝材料學(xué)實驗》課程為1學(xué)分，共30學(xué)時，開設(shè)在第3個學(xué)期。首先，基于實驗課程學(xué)時所限以及所授內(nèi)容的分散性，原有課堂教學(xué)主要是針對纖維、紗線、面料各環(huán)節(jié)最主要的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行演示和動手操作，以認(rèn)識材料與熟悉儀器操作為主要學(xué)習(xí)目的，尚未對各環(huán)節(jié)形成一個比較系統(tǒng)的、由易而難的實驗過程。其次，目前的實驗主要集中在基礎(chǔ)性實驗，專業(yè)綜合性實驗較少，設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗尚未開展，因此學(xué)生的能力培養(yǎng)僅限于跟學(xué)水平，發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行實驗項目設(shè)計、實驗結(jié)果分析的環(huán)節(jié)很少，這僅僅是在畢業(yè)論文階段才會涉及到，平時對這種自主能力的培養(yǎng)十分匱乏。更重要的是，在服裝設(shè)計與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)過程中，按照“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，因此必須對實驗課程進(jìn)行改革，重視學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，凸現(xiàn)我校面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)優(yōu)秀人才的辦學(xué)特色，輸送具備較強(qiáng)的服裝產(chǎn)品檢測能力的工程師。

二 教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

在課程的建設(shè)過程中，要逐步完善“開放性、綜合性、設(shè)計性”的建設(shè)目標(biāo)，立足于培養(yǎng)服裝領(lǐng)域的高素質(zhì)、綜合性的工程技術(shù)人才，在課程設(shè)置上將服裝與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，致力于教學(xué)模式和教學(xué)思路的不斷更新和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，將課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，以實踐促教學(xué)，為學(xué)生提供富有特色且具較高水平的實驗教學(xué)、實訓(xùn)平臺和大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺。

本課程建設(shè)將教學(xué)實驗分成專業(yè)基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗4個部分，并配備科研院所參觀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。各項實驗內(nèi)容以實踐性和操作為主，學(xué)生通過自己動手，獨立完成實驗。專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)綜合實驗以個人為單位進(jìn)行，設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗以小組為單位進(jìn)行。根據(jù)實驗難易程度進(jìn)行學(xué)時分配，并根據(jù)實驗項目的系統(tǒng)連貫性進(jìn)行集中或分散式進(jìn)行。

專業(yè)基礎(chǔ)性實驗是服裝材料結(jié)構(gòu)與性能認(rèn)知的基礎(chǔ)性實驗，如認(rèn)識和鑒別纖維、紗線與織物的基本規(guī)格參數(shù)測定等;專業(yè)綜合性實驗是為深化專業(yè)所學(xué)而開展的有明確指向的實驗，是后續(xù)設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的基礎(chǔ)，如服裝面料的機(jī)械性能、服用、舒適性能、風(fēng)格評價與防護(hù)安全性能測試等。設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗主要是探索性實驗，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇開放式的設(shè)計性或創(chuàng)新性實驗項目，有針對性地開展1項或多項實驗，如流行趨勢面料的結(jié)構(gòu)與設(shè)計的測試分析，面料的生態(tài)環(huán)保性能測試等。

除了課堂實踐的同時，有必要增加學(xué)生對新型先進(jìn)儀器設(shè)備的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會?？梢酝ㄟ^與兄弟院校、科研院所及企事業(yè)單位建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，共享他們的實驗室資源，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀學(xué)習(xí)。這樣，不但可以讓學(xué)生對于國內(nèi)外先進(jìn)的儀器設(shè)備有感性地認(rèn)識，而且可以開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對紡織服裝行業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過走出校園，使他們真正了解服裝行業(yè)的社會實際情況［1］。

三 學(xué)生的能力培養(yǎng)

通過加強(qiáng)對學(xué)生的實際操作能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力得到提高。并結(jié)合其他課程的學(xué)習(xí)，使得培養(yǎng)出的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的卓越工程師人才具有較強(qiáng)的在生產(chǎn)一線從事紡織服裝產(chǎn)品檢驗的能力，具體如下:

(1)熟悉服裝及其加工材料的性能測試項目與指標(biāo);

(2)熟悉服裝面料的測試方法和測試儀器，能夠獨立進(jìn)行服裝面料的各項試驗，能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評價，能夠從專業(yè)的角度提出提高面料質(zhì)量、改善面料性能的見解;

(3)熟悉服裝產(chǎn)品及其加工材料的實驗規(guī)范，能夠獨立進(jìn)行實驗項目及方案制定。

四 教學(xué)建設(shè)方案

本課程的教學(xué)建設(shè)可以從以下幾方面著手:

(1)為了提高實驗指導(dǎo)的效果，實驗室將配置專門的多媒體示教室，將主要的實驗過程制成多媒體示教影像片。學(xué)生通過教師指導(dǎo)和多媒體示教完成基礎(chǔ)性實驗，在教師指導(dǎo)下完成綜合性實驗后，可以參考設(shè)計性實驗項目，自己設(shè)計實驗內(nèi)容和實驗過程，自行完成實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)果的分析，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的目。

(2)建立健全教學(xué)資源，包括實驗操作指導(dǎo)書、多媒體示范教學(xué)影像片、動畫、圖片，實驗規(guī)范及流程、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗驗收標(biāo)準(zhǔn)。收集和整理設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗成果，展示并整理成集。

(3)設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗為開放性實驗，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好及發(fā)展方向選擇相應(yīng)的項目進(jìn)行。在課程建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)實際發(fā)展需要，可以不斷增加開放性項目，完善項目庫的建設(shè)。

(4)對專業(yè)基礎(chǔ)性實驗儀器進(jìn)行更新?lián)Q代，對創(chuàng)新性實驗購置相應(yīng)的新型實驗設(shè)備，并深入企業(yè)科研院所進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)。

總之，《服裝材料學(xué)實驗》是一門實踐性極強(qiáng)的課程，如何提高學(xué)生的實踐動手能力，縮短理論教育和服裝工程實踐之間的距離，培養(yǎng)工程意識、工程素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的卓越工程師人才，是服裝教育工作者努力的方向之一［2］。

［1］劉 茜，吳湘濟(jì)．《紡織材料學(xué)實驗》教學(xué)的改革探索［J］．人力資源管理，2010(7):90．

［2］武繼松，徐衛(wèi)林，張尚勇．面向21世紀(jì)紡織工程專業(yè)課程體系設(shè)置分析［J］．紡織教育，2007(1):43 －46．

G642

A

1674－5884(2011)10－0084－02

2011－08－25

劉 茜(1978－)，女，河南洛陽人，副教授，博士，主要從事服裝及紡織材料的性能研究與開發(fā)研究。

(責(zé)任編校 王小飛)