SNS(社交網(wǎng)站)以及博客、微博等“類SNS”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)作為新興的網(wǎng)絡(luò)媒體,受到了大學(xué)生的熱捧。大學(xué)生投入了大量時(shí)間與精力參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng):拓展好友,游戲娛樂(lè),轉(zhuǎn)貼發(fā)貼,瀏覽評(píng)論。但由于SNS網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容真?zhèn)位祀s,大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不足,多元的網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生了正負(fù)影響。分析大學(xué)生SNS網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn),研究其行為利害,探討建立科學(xué)合理的引導(dǎo)機(jī)制,趨利避害,促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)和諧發(fā)展,維護(hù)國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定。
Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相較于web1.0有很大的不同,其自主交互的特點(diǎn)尤為明顯,客觀上對(duì)青年大學(xué)生產(chǎn)生了正負(fù)兩方面的影響,導(dǎo)致目前的大學(xué)生思想政治教育工作存在某些瓶頸,需要加以突破。因此,大學(xué)思政工作者需要把握新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生特點(diǎn),豐富自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè),打造集約化的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái),引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得到了快速發(fā)展,然而從實(shí)際情況來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效卻不明顯,分析其原因雖然有多個(gè)方面,但根本原因是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)生活實(shí)際聯(lián)系不緊密。因此,探討和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生活化模式,對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深入發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效具有重要的意義。
愛(ài)是道德的基石,是解決思想政治教育實(shí)效性問(wèn)題的必然要求,是高校對(duì)社會(huì)需求的積極回應(yīng),是克服工作機(jī)制弊端的有效途徑。本文指出,實(shí)行“愛(ài)的教育”主要有理念、理論和現(xiàn)實(shí)方面的依據(jù)。
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂,弄清大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育現(xiàn)狀是加強(qiáng)教育針對(duì)性、提高育人實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要。本研究采用自編“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育調(diào)查問(wèn)卷”,從大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同、踐行情況,學(xué)校開(kāi)展教育狀況、影響教育的因素及建議等三個(gè)方面開(kāi)展調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn):當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有較高的認(rèn)同度,總體追求健康向上,但認(rèn)同與認(rèn)知存在出入,認(rèn)知與踐行存在反差,對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)滿意度偏低。為此,必須以大學(xué)生利益訴求為教育切入點(diǎn),開(kāi)展多樣性的社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng),凸顯家庭道德教育的基礎(chǔ)性作用,消除腐敗凈化風(fēng)氣以全面優(yōu)化育人環(huán)境。
高校學(xué)生會(huì)作為大學(xué)生自治性群眾組織,是大學(xué)生參與學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理,響應(yīng)學(xué)生多元需求,維護(hù)自身權(quán)益的重要組織依托,理應(yīng)在推進(jìn)大學(xué)民主治理進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能中發(fā)揮無(wú)可替代的獨(dú)特作用。但是在當(dāng)下由于定位的偏差,高校學(xué)生會(huì)的存在處于權(quán)利與權(quán)力博弈的邊緣,其價(jià)值和功能未充分得以實(shí)現(xiàn)。本文從檢視高校學(xué)生會(huì)的發(fā)展困境出發(fā),探尋學(xué)生會(huì)價(jià)值回歸的目標(biāo)模式和路徑選擇。
本文以浙江省在杭高校輔導(dǎo)員的調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的分析,指出高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理體系建設(shè)的滯后是當(dāng)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要問(wèn)題,并提出高校應(yīng)通過(guò)構(gòu)建自我管理和組織管理相結(jié)合的輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理體系,建立健全以生涯為導(dǎo)向的選拔、考核、培訓(xùn)機(jī)制,多維立體的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑體系,以促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。