當代大學生職業(yè)理想教育的思考*

◎楊 柳（湖州職業(yè)技術(shù)學院）

當代大學生職業(yè)理想教育的思考*

◎楊 柳（湖州職業(yè)技術(shù)學院）

大學生職業(yè)理想教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，特別是當前我們正在努力推進中國特色社會主義共同理想的建設，大學生作為中國特色社會主義的建設者和接班人，必須對他們加強理想信念教育，而職業(yè)理想教育又是其有機組成部分，有必要進行深入思考和研究。

一、對當代大學生進行職業(yè)理想教育意義深遠

一段時間以來，一方面是高校大張旗鼓地對大學生進行理想信念教育，另一方面是職業(yè)理想教育淡出了高校思想政治教育的內(nèi)容。究其原因是復雜的，但在大學生形成職業(yè)理想的重要甚至是關(guān)鍵時期，高校理應對他們進行積極的引導。

（一）職業(yè)理想是大學生人生觀、價值觀的重要內(nèi)容

人是有理想的社會存在物，能在實踐的基礎上對自己未來生活的各個方面進行設計和想象。職業(yè)理想就是個人對未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標做出的想象和設計，包括對未來所從事的工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。

職業(yè)理想是人生觀、價值觀的重要內(nèi)容。職業(yè)理想以何為準繩來選擇職業(yè)發(fā)展方向，選擇怎樣的職業(yè)發(fā)展目標高度，在職業(yè)目標實現(xiàn)過程中遇到挫折、坎坷時的態(tài)度，無不由自己的人生觀、價值觀所影響、決定。職業(yè)理想的確立不是孤立的，而是伴隨著人生觀、價值觀的確立而逐步形成的。作為較高層次知識擁有者的大學生，必定會對自己的未來職業(yè)進行認真的思考。而大學生的職業(yè)理想選擇，不僅關(guān)系著自身事業(yè)成敗和人生道路，更是關(guān)系著中華民族偉大復興、后繼有人的大事。加強職業(yè)理想教育就是要幫助大學生明確人生奮斗目標，增強“定力”而避免各種干擾。

（二）高校理想信念教育的薄弱環(huán)節(jié)

總體而言，當代大學生是理想遠大、奮發(fā)向上、能夠擔當重任的一代，但全面深入地分析，也不能不擔憂一部分大學生理想問題的現(xiàn)狀。簡單地可以歸納為“三個割斷”：一是割斷了理想與現(xiàn)實的關(guān)系，選擇了放棄理想。一些大學生崇尚“活在當下”，只關(guān)注今天、現(xiàn)實，對未來抱虛無的態(tài)度。放棄理想既是放棄了認真思考與自主把握，也是對自身為目標奮斗信念的動搖。二是割斷了職業(yè)選擇與職業(yè)理想的關(guān)系，選擇了功利取向。每個大學生都會很認真地選擇自己的職業(yè)，但是在選擇職業(yè)時常常為具體的物質(zhì)目標所左右，而淡化甚至放棄了職業(yè)本身所承載的職業(yè)理想、人生目標，表現(xiàn)出擇業(yè)的隨意性和盲目性。三是割斷了個人理想與社會理想的關(guān)系，選擇了個人本位。每一個社會成員多少都承擔著一定的社會責任，大學生更是勿庸置疑。但仍有一部分大學生放棄社會責任而唯個人意愿和需要來確定理想，“小圈子”遠離了大社會，社會建設的主要成員不愿盡主要責任。

從教育問題看，職業(yè)理想教育走向兩個極端?；蛘呤侵饾u被輕視，甚至被淡化，其后果是理想教育“懸空化”，或者把職業(yè)理想教育簡單等同于大學生就業(yè)指導，偏重于實用性，放棄價值觀引導。

（三）職業(yè)理想教育是理想信念教育的落腳點

中共中央、國務院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，把對大學生理想信念教育作為思想政治教育的核心。因為，大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。大學生有沒有堅定的共產(chǎn)主義理想信念，直接關(guān)系到他們能否以積極進取的人生態(tài)度、昂揚向上的精神狀態(tài)、不屈不撓的堅定意志投身于未來的國家建設，也關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

職業(yè)理想教育一是要幫助大學生解決選擇什么樣的職業(yè)問題。能不能把個人命運與國家利益結(jié)合起來，具備為國家富強、百姓富裕而努力奮斗的自覺擔當，選擇一個能夠服務國家和人民的職業(yè)，并全身心地投入工作，是非常重要的。針對當前部分大學生把工作環(huán)境、工作待遇作為職業(yè)選擇的標準，對他們進行社會責任感教育和職業(yè)引導，非常有意義。二是要幫助大學生解決正確對待職業(yè)的問題。職業(yè)是一個人投身和參與社會實踐的平臺。在這個平臺上才能接觸實際、了解社會、汲取營養(yǎng)，才能更新觀念、鍛煉能力、增長才干。這是一個艱苦的過程，也是一個需要付出很大努力的過程。職業(yè)理想教育就是要為大學生提供思想指導、精神鼓勵和知識幫助，從而使大學生能夠有信心、有勇氣、有底氣面對職場上的各種問題和困難，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、認真把握大學生職業(yè)理想教育的重點和主要內(nèi)容

社會由不同類別、群體的人群組成，其職業(yè)理想也呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容和特色。大學生作為一個特殊的社會群體和承擔的社會責任，對其進行的職業(yè)理想教育也必然有特定的要求。

（一）職業(yè)理想教育的目標

要教育大學生不能脫離社會去談自己的理想和價值實現(xiàn)，把個人理想融入全民族的共同理想之中，堅定中國特色社會主義信念，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，在為祖國、為人民的不懈奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值。在大學生中要弘揚社會主流意識，當今時代，我們社會的主流意識就是要弘揚中國特色社會主義的核心價值體系。要用中國特色社會主義核心價值體系武裝青年大學生，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義榮辱觀。只有站在培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的高度來進行職業(yè)理想教育，才能引導當代大學生提升思想境界、開闊人生視野，而避免就“職業(yè)”談“職業(yè)”、就“人生”談“人生”的局限。

（二）突出教育的實踐性

社會存在決定社會意識，人是社會關(guān)系的總和，每個人的成長都離不開相應的社會環(huán)境，因此任何人的職業(yè)理想也必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。所以，理想的確立首先應該以現(xiàn)實為依據(jù)。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實的可行性，這樣的職業(yè)理想就可能在實踐中得到實現(xiàn)。任何人選擇職業(yè)的自由都是相對的、有條件的。大學生確立什么樣的職業(yè)理想，同樣應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結(jié)合起來，如果擇業(yè)脫離社會需要，他將很難被社會接納。所以，職業(yè)理想教育就是要讓大學生在確立自己的職業(yè)理想時，應積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發(fā)點和歸宿，以社會對個人的要求為準繩，既要看到眼前的利益，更要考慮長遠的發(fā)展，既要考慮個人的因素，也要自覺服從社會需要。職業(yè)理想教育僅僅局限在校園里、課堂上是不夠的，社會實踐是聯(lián)結(jié)學校和社會的橋梁。社會實踐能夠堅定當代青年到艱苦的環(huán)境里去經(jīng)受鍛煉、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)的信心和決心。參與社會實踐是大學生“受教育、長才干、作貢獻”的有效途徑。

（三）職業(yè)理想教育的著力點

職業(yè)理想是一種目標，目標再崇高、美好，都需要通過具體的職業(yè)、崗位作為載體付諸實施。而且，每一類職業(yè)、每一個崗位都有自己的精神內(nèi)涵和道德要求。因此，職業(yè)理想教育不僅要引導學生樹立自己鐘愛的理想，更重要的是要教育學生用高尚的職業(yè)精神來武裝自己，用高尚的職業(yè)道德來規(guī)范自己。職業(yè)精神、職業(yè)道德最基本的內(nèi)涵和要求體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)四個方面。職業(yè)理想教育就是要教育廣大學生，要敬重、熱愛自己選擇的職業(yè)，要以恭敬嚴肅的態(tài)度來對待自己的崗位和職業(yè)；要以一種兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤勤懇懇的態(tài)度來做好自己的本職工作；要以自己的職業(yè)為榮、以做好自己的工作為樂，在工作中享受成功的快樂和幸福；要以一種“敢為人先”的精神，開拓新的工作領(lǐng)域，創(chuàng)新自己的工作內(nèi)容和工作方法。

在職業(yè)理想教育中加強職業(yè)精神、職業(yè)道德教育具有很強的現(xiàn)實針對性。一部分大學生對“擇業(yè)”的理解發(fā)生偏差，崗位的選擇帶有很大的隨意性，報酬、工作舒適度、人際關(guān)系、工作地點成為左右其選擇的決定因素。雖然這當中也不乏合理正當?shù)囊?，但不少大學生愛崗敬業(yè)意識的淡薄，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地的精神，也是重要原因。改革開放以來，擇業(yè)機會的增加和選擇方式的多元化為人們選擇自己喜愛的職業(yè)提供了很好的機會，也為人們愛崗提供了堅實的社會基礎。同時要看到，愛崗敬業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。一個從業(yè)人員要想在激烈競爭中獲得生存和發(fā)展的有利地位，實現(xiàn)自己的職業(yè)利益，就必須愛崗敬業(yè)，一個不履行職業(yè)責任的人，就將被職業(yè)組織所淘汰。因此，職業(yè)理想教育要對大學生進行正確的擇業(yè)觀教育。

（四）注重大學生全面素質(zhì)提高

職業(yè)理想的確立和實現(xiàn)需要較長時間的積累、磨煉，所以，職業(yè)理想教育必須關(guān)注大學生的可持續(xù)發(fā)展。要培養(yǎng)大學生與可持續(xù)發(fā)展相應的態(tài)度、價值觀及能力等，使受他們具有健康的發(fā)展觀，即具有獨立自主的生活能力、學習創(chuàng)新能力、奮發(fā)圖強的吃苦精神及健全的人格等，形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。當然，培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力是一個復雜的系統(tǒng)工程，但學校教育仍然是不可替代的最重要的途徑。這就要求高等學校的教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立主體可持續(xù)發(fā)展的教育思想，樹立培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的意識，不能再簡單地以傳授知識為己任，要從只注重智力因素的培養(yǎng)向注重智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，在傳授知識的同時，著力培養(yǎng)和提高學生分析和判斷、選擇和放棄的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)學生的社會適應能力。

職業(yè)理想的確立不是孤立的，而是與一個人的世界觀、價值觀、人生觀緊密相關(guān)，與一個人的綜合素質(zhì)水平緊密相關(guān)。因此，高校要注重把職業(yè)理想教育與提高大學生的全面素質(zhì)結(jié)合起來。通過提高全面素質(zhì)，幫助大學生開闊視野、啟迪智慧，培養(yǎng)職業(yè)理想的發(fā)展性；培養(yǎng)大學生健康心理、完整人格和豐富個性，培養(yǎng)職業(yè)理想的社會適應性；培養(yǎng)大學生綜合能力，使他們提高競爭力，增強職業(yè)理想的堅韌性。

（五）緊扣大學生思想、生活實際

職業(yè)理想是大學生進行科學合理的職業(yè)生涯設計的動力因素。有了明確的職業(yè)理想、合理的職業(yè)目標，才會為職業(yè)理想、職業(yè)目標的實現(xiàn)制定出科學合理的發(fā)展規(guī)劃，并一步步付諸實施。職業(yè)理想教育有助于幫助大學生進行科學合理的職業(yè)生涯設計，有利于促進學生成長成才。具體說，職業(yè)理想教育：一是為大學生職業(yè)生涯設計目標奠基。一個人職業(yè)生涯設計目標是一步步完成的，在這個過程中，學校教育的奠基性工作至關(guān)重要，它可以幫助學生順利就業(yè)，實現(xiàn)人生理想，甚至有益于一生。二是指導與幫助學生完成學制規(guī)定的學習任務，促進德智體美等方面全面發(fā)展，使學生素質(zhì)、能力達到國家規(guī)定的標準，具備高級專門人才的基本條件。三是幫助學生調(diào)整謀生、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的期望值，鼓勵學生從自己的實際出發(fā)成長成才，為國家和人民建功立業(yè)。四是幫助學生認識職業(yè)理想與理想職業(yè)的辯證關(guān)系、滿足國家需求與適應市場選擇的辯證關(guān)系，正確定位，認識自我，轉(zhuǎn)變觀念，勇于挑戰(zhàn)。在大學生整個職業(yè)生涯的設計過程中，職業(yè)理想教育滲透其中，必定能夠發(fā)揮重要的作用。

三、努力提高職業(yè)理想教育的針對性和有效性

不可否認，在高校進行職業(yè)理想教育有一定的難度，特別這幾年高校本身忽視了對大學生進行職業(yè)理想教育，對職業(yè)理想教育的研究也遠遠滯后于教育的需要。因此，理論指導下的實踐和實踐推進中的研究，是當前高校應該也必須重視的問題。

（一）注重階段性和遞進性的統(tǒng)一

對一個學生個體來說，擇業(yè)、就業(yè)是一個較長的時間過程，其中包括:求學期間職業(yè)理想的萌動與職業(yè)的認知、職業(yè)目標的初步確立、相關(guān)知識的學習和培訓、畢業(yè)時職業(yè)信息的收集、篩選和運用，就業(yè)協(xié)議的簽定，從業(yè)后職位的選定以及職業(yè)流動和崗位遷移，等等。在這個過程中，不管自覺與否，職業(yè)理想一直伴隨左右，影響著職業(yè)的選擇。我們必須看到，大學生是一個成長中的特殊群體,職業(yè)理想的確立是一個復雜而變化的過程，內(nèi)外部因素的變化都可能引發(fā)他們思想的波動而呈現(xiàn)動態(tài)性特征。一是外部環(huán)境變化因素。一個職業(yè)從產(chǎn)生—興盛—冷落的周期縮短，即便一些常規(guī)職業(yè)的社會關(guān)注度也在不斷變化。二是自身變化因素。從中學步入高校，從低年級到高年級，隨著知識量的積累，知識結(jié)構(gòu)的變化，觀察社會視野的拓寬，思維方式的變化，都會影響大學生職業(yè)理想的變化。因此，職業(yè)理想教育必須注重階段性和遞進性的統(tǒng)一。既要認真分析不同階段大學生需求的特點，有針對性地進行引導教育、釋疑解惑，又要充分信任大學生是一個成長、發(fā)展中的群體，他們有服務社會、報效祖國的愿望與責任，應該用更高層次的理想和使命來感召他們，并積極推進他們的發(fā)展。只有加強教育的針對性，才能在解決實際問題的過程中提升大學生的思想境界，在擇業(yè)、就業(yè)的過程中，使職業(yè)理想從模糊到清晰，再到堅定。

（二）注重創(chuàng)新性與開放性統(tǒng)一

大學生職業(yè)理想是一個開放的系統(tǒng)，職業(yè)理想教育也必然具有開放性，因此，高校的職業(yè)理想教育必須以創(chuàng)新為靈魂，解放思想，與時俱進。以創(chuàng)新為靈魂，就是要以學生為本，從當代大學生自身的實際出發(fā)。當代大學生是幸運的一代，也是充滿挑戰(zhàn)和壓力的一代，社會發(fā)展中的矛盾和沖突不同程度地反映在他們身上。對當代大學生的職業(yè)理想教育不能簡單化、表面化、單向化，要力求用新的視角、新的立場、新的觀點、新的語言，與他們進行思想交流和信息傳遞。職業(yè)理想教育不能滿足于高校內(nèi)部的自我循環(huán)，而必須呈現(xiàn)很大的開放性。從一定意義上說，高校就是一個信息中心，大學生就是一個信息接受器。每天有無數(shù)的信息在這里匯集、傳遞、互動。特別職業(yè)理想教育——一個需要高度交匯才能形成的教育工程，更不可能在“圍城”中自彈自唱。職業(yè)理想教育就是要在學校與社會之間，為大學生搭建一條寬暢而便捷的通道。要從當代社會實際出發(fā)，從社會職業(yè)發(fā)展趨勢把握中，從對政治、經(jīng)濟、文化、社會等多方面的分析中，讓大學生把自己的職業(yè)理想與全社會的發(fā)展有機聯(lián)系在一起，從而正確定位自己的價值追求。

（三）注重專業(yè)教育與全方位教育統(tǒng)一

職業(yè)理想教育一定要走出一個誤區(qū)——職業(yè)理想教育是單純的思想政治教育。無疑，職業(yè)理想教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，但同時它也是一種職業(yè)教育，是一種無法脫離專業(yè)教育而進行的專門教育，因為職業(yè)方向和目標的價值論證常常需要結(jié)合專業(yè)教育進行。因此，必須確立全方位教育的理念，并落實到全部的教育實踐中。顯然，專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)教學的職業(yè)理想教育應該是最重要，也是教育效果最好的途徑之一。教師在進行專業(yè)教學的時候，同時要為這個職業(yè)方向和目標進行客觀性的價值論證，這就使職業(yè)教育成為職業(yè)理想教育的實際內(nèi)容。因此，專業(yè)教師必須承擔起教書育人的責任，使專業(yè)課充分發(fā)揮其“磁場”作用，讓大學生在“磁場”中感受專業(yè)課和思想政治教育的雙重收獲。當然，思想的形成是復雜的，常常是綜合教育的結(jié)果。思想政治理論課教學中價值觀的引導，人文環(huán)境和文化氛圍的浸染，社會實踐的鍛煉，學校管理和服務的育人等，都有助于職業(yè)理想的錘煉。

1.吳紹禹.職業(yè)理想教育與敬業(yè)精神培養(yǎng)[J].思想教育研究，2002（11）.

2.司紅.高校學生的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃[J].北方論叢，2002（5）.

3.范幼平.論大學生職業(yè)理想的確立[J].四川理工學院學報（社會科學版），2005（1）.4.朱先奇.構(gòu)建中國特色大學生創(chuàng)業(yè)教育模式[N].光明日報，2008-04-21.

5.李光輝.淺談職業(yè)理想的培養(yǎng)[J].江西教育，2003（23）.

責任編輯 紀 峰

*浙江省中國特色社會主義理論研究中心2011年度課題“職業(yè)理想培育與大學生理想信念教育創(chuàng)新研究”階段性成果。