關(guān)于高師音樂實驗教學(xué)的思考

江梅玲

(安慶師范學(xué)院 教育學(xué)院，安徽 安慶 246001)

關(guān)于高師音樂實驗教學(xué)的思考

江梅玲

(安慶師范學(xué)院 教育學(xué)院，安徽 安慶 246001)

隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的頒布與實施，基礎(chǔ)教育音樂課程的改革不斷深入，對普通高等師范院校音樂課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)管理帶來巨大的影響。本文從培養(yǎng)師資的音樂實踐能力入手，就如何加強(qiáng)音樂實驗室和實驗教師隊伍建設(shè)等幾個方面進(jìn)行了分析與探討。

音樂教育；實驗室；實驗教學(xué)

1 提高對音樂實踐教學(xué)的認(rèn)識

音樂教育是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科教育，國家新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,使學(xué)生獲得音樂審美的情趣和體驗，學(xué)生在參與各項音樂活動的親身體驗中，不斷提高音樂文化修養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操[1]。在提高音樂的感受與鑒賞能力的同時，不斷發(fā)展音樂的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。這也為師范音樂教育指明了方向，它說明必須將音樂實踐作為音樂教育的重要組成部分，必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中重理論教學(xué)輕實驗教學(xué)的觀念，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供藝術(shù)鍛煉和教育實踐的機(jī)會，通過各種實驗教學(xué)活動，使學(xué)生在音樂實踐中，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，在實驗教學(xué)的師生互動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神，不斷積累實踐體驗，這對于提高學(xué)生音樂教學(xué)能力和組織音樂活動的能力，為他們將來從事音樂基礎(chǔ)教育，必將產(chǎn)生積極的作用。

音樂教育與其他學(xué)科教育一樣，首先是培養(yǎng)人。誠如文獻(xiàn)[2]所述：“對于音樂課程目標(biāo)的確立，許多國家都摒棄了以往把音樂知識技能作為音樂課程首要目標(biāo)的做法，而是強(qiáng)調(diào)興趣、愛好以及審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體。同時，不同的音樂教學(xué)體系也在逐漸走向融合”。它也強(qiáng)調(diào)通過音樂教育激發(fā)受教育者的創(chuàng)造激情和潛能，以利于全面、和諧的充分發(fā)展。而個體愛好以及審美情趣的形成和培養(yǎng)，顯然不是僅僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單一的方法培養(yǎng)出來的，只有通過受教育個體自己的親身體驗，在課堂、實驗室、實訓(xùn)中心、社會實踐等諸多環(huán)節(jié)中不斷從理論到實踐、再從實踐到理論的不斷循環(huán)，不斷從中感知、領(lǐng)悟音樂的魅力，從而更激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。要理解學(xué)生的個別差異，尊重他們的個性發(fā)展，用信任和愛感化學(xué)生，使他們有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，找回屬于他們自己的個性和自信，教育是感化的過程，教育的過程是給學(xué)生溫暖和機(jī)會。

實驗教學(xué)工作沒有得到應(yīng)有的重視，妨礙和限制了教育觀念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育管理的創(chuàng)新。特別在當(dāng)前信息化社會中，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、知識信息猶如浩瀚的大海，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的滿堂灌輸已無法滿足現(xiàn)代音樂人才與時俱進(jìn)的素質(zhì)要求。只有在社會實踐中不斷學(xué)習(xí)，在實踐中不斷豐富自己的音樂知識、音樂技能和音樂素養(yǎng)，并有所創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育發(fā)民的要求。

2 重視音樂實驗室建設(shè)與管理

音樂實驗室是從事音樂實驗教學(xué)的必備硬件。近幾年我校在音樂實驗室建設(shè)方面投入了較多的經(jīng)費，提高了設(shè)備和樂器的檔次和完整性，實驗室數(shù)量和面積有了很大增長，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，由最初的三十臺電鋼組成的多媒體音樂教室，發(fā)展成擁有八十臺電鋼組成的兩個多媒體教室，以及三十臺立式鋼琴的音樂實驗室來滿足不同的教學(xué)需要。實驗室建設(shè)的總體思路是鞏固原有實驗室,引進(jìn)新的先進(jìn)音樂教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生實驗實訓(xùn)水平，并根據(jù)教學(xué)需要，不斷充實實驗設(shè)備和組建新的實驗室，這不但有利于音樂教學(xué)的開展，而且也有利于地方音樂人才的培養(yǎng)。

實驗室要充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，就離不開實驗室的管理，實驗管理的好與壞，直接影響實驗設(shè)備的使用效率，影響實驗教學(xué)的質(zhì)量。制定必要的規(guī)章制度，是保障實驗室有效運(yùn)作的基本要求，建立包括業(yè)務(wù)發(fā)展、實驗室日常管理、鋼琴等設(shè)備的管理、衛(wèi)生與安全管理、人員工作的安排、檢驗技術(shù)、檢修保養(yǎng)、人員培訓(xùn)等規(guī)章制度，使管理工作規(guī)范有序，保證音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，并起到積極的推動作用，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。音樂實驗室管理必須結(jié)合專業(yè)特點和不同的實驗教學(xué)要求，以提高音樂實驗教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，使實驗管理高效運(yùn)行。

3 加強(qiáng)音樂實驗教師隊伍建設(shè)

3.1 必須重視實驗教師的工作

音樂實驗教學(xué)是現(xiàn)代音樂教育的重要組成部分，音樂實驗教師隊伍建設(shè)必須要引起高度重視，要像抓課程建設(shè)一樣抓實驗教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校要為實驗教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵他們在實驗教學(xué)中創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方法，選擇不同的教學(xué)手段，開展諸如個人演奏會、教學(xué)匯報演出等形式來活躍實驗教學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)積極開放的實驗教學(xué)新環(huán)境。在實驗教師的待遇問題上，學(xué)校要一視同仁，充分調(diào)動實驗教學(xué)人員的積極性，提高他們服務(wù)于實驗教學(xué)的主動性。

3.2 實驗教師要不斷提高自身音樂素養(yǎng)和人格魅力

音樂實驗教師既是音樂實驗教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、實施者，更要做音樂實踐的參與者。實驗教師必須注重自我學(xué)習(xí)與提高，利用一切有利條件，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和實驗教學(xué)方法，大膽實踐，教師之間也要互相學(xué)習(xí)，不斷揣摩，努力提高實驗教學(xué)水平。音樂實驗教師只有自身不斷學(xué)習(xí)，才能在與學(xué)生的合作中扮演好指導(dǎo)者的角色。

4 鼓勵實驗教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

4.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

實驗教學(xué)方法的改革是實驗教學(xué)計劃的補(bǔ)充和完善，是基礎(chǔ)實驗室建設(shè)的一個重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量上新臺階的關(guān)鍵[3]。音樂實驗教學(xué)必須變傳統(tǒng)的單純由老師示范、學(xué)生照做的教學(xué)模式，給學(xué)生留下思考的空間和自主實踐的機(jī)會。課堂上，要少講，精講，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，如學(xué)習(xí)樂曲《瀏陽河》，老師先整體示范一遍，強(qiáng)調(diào)“腦前手后”，即先動腦再動手，引導(dǎo)學(xué)生看譜號、拍號、調(diào)號，請同學(xué)們先自己唱譜，分析調(diào)性及曲式結(jié)構(gòu)和作品的重難點，老師板書分析節(jié)奏型，再點評，歸納，帶大家拍手練習(xí)；識譜時，可齊唱，逐句教唱，還可“接龍”唱，節(jié)奏練習(xí)時，可用“我最棒”等詞語或音符拍唱，學(xué)生再自己動手彈，就輕松多了。效果好、學(xué)生滿意的實驗教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)推廣，鼓勵實驗教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)環(huán)境。

4.2 精心設(shè)計實驗教學(xué)

以筆者目前從事的鋼琴實驗教學(xué)為例，大部分學(xué)生水平參差不齊,有的具有一定的基礎(chǔ)，而大部分學(xué)生以前幾乎從未接觸過鋼琴，需要從頭學(xué)起。如果要想在兩個學(xué)期里，讓他們基本達(dá)到基本的演奏水平以滿足他們未來的基礎(chǔ)教學(xué)需要，難度很大，因此，在具體實驗教學(xué)設(shè)計上，必須根據(jù)學(xué)生自身特點和專業(yè)特點，進(jìn)行基本功訓(xùn)練,因材施教。主要是引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容,并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的不同程度，作業(yè)布置上，不能同一標(biāo)準(zhǔn)，課堂講解與學(xué)生彈奏練習(xí)在時間上要合理巧妙安排，動靜交替，使學(xué)生不易疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率；課堂形式靈活多注重學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。進(jìn)步會更快，成效會更加顯著。

4.3 重視使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教學(xué)軟件不斷涌現(xiàn)，基于信息技術(shù)的的教學(xué)手段和方法已越來越廣泛被運(yùn)用到教學(xué)中,必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體制的根本變革。這為音樂教學(xué)提供了不可限量的廣闊前景?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，突破了時空障礙，使信息資源充分共享?？梢员容^方便地獲得先進(jìn)的音樂前沿教育的信息與資料,使選用全國乃至世界上的優(yōu)秀課件成為可能,在音樂實驗教學(xué)中只有學(xué)會并善用現(xiàn)代教學(xué)工具，才能拓展和豐富新的教學(xué)手段，給學(xué)生豐富的展現(xiàn)空間。

音樂實驗教學(xué)必須立足于有利于教學(xué)質(zhì)量的提高、有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既要有管理規(guī)范、專業(yè)的實驗室，更離不開實驗教師的積極性和有利于實驗教學(xué)的大環(huán)境。只有重視實驗教學(xué)，重視實驗教師的勞動價值，鼓勵教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，才能為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的音樂人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]蔣青.普通高等院校鋼琴教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009(12):214-215.

[2]郭聲健.當(dāng)代音樂教育改革與發(fā)展的若干特征[]].人民音樂,2003(1):50-51.

[3]龐梅.地方高校音樂教育專業(yè)實驗室管理探索——以玉林師范學(xué)院音樂技能綜合實訓(xùn)中心為例[J].歌海,2009(1):72-73.

G642

A

1674-1102(2011)03-0149-02

2011-03-02

江梅玲（1972-），女，安徽安慶人，安慶師范學(xué)院教育學(xué)院實驗師，主要從事高師音樂實驗教學(xué)工作。

[責(zé)任編輯：束仁龍]