新建本科院校學科專業(yè)與區(qū)域發(fā)展的互動關系研究
——以池州學院為分析對象

何根海

（池州學院，安徽 池州247000）

新建本科院校學科專業(yè)與區(qū)域發(fā)展的互動關系研究
——以池州學院為分析對象

何根海

（池州學院，安徽 池州247000）

學科專業(yè)建設是高校的教學基本建設，是高校發(fā)展的核心和關鍵。池州學院學科專業(yè)建設應緊密結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際，厘清學科專業(yè)建設思路，充分發(fā)揮師范性、地方性和應用性特色，合理制定學科專業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，著力完善學科專業(yè)結構，鞏固優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，切實加強應用性科學研究，努力提升專業(yè)層次，在人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設、師資隊伍建設、課程建設、實踐教學以及特色科研、產(chǎn)學研一體化等方面與地方開展廣泛的合作共建，形成共贏，進一步彰顯學院應用性本科的特色。

池州學院；學科專業(yè)建設；區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；互動關系

安徽池州學院作為一所2007年升本的省屬本科院校，如何在學科專業(yè)建設中充分體現(xiàn)地方性和應用性的特色，如何推動多種形式的校地合作共建，實現(xiàn)學校與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的互動雙贏，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務，這些問題亟需理清思路明確方向。本文擬從區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特征入手，圍繞池州“十二五”發(fā)展規(guī)劃，結合池州學院學科專業(yè)發(fā)展特點與服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，探索學科專業(yè)建設服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的思路、方法與舉措。

1 池州市經(jīng)濟社會特征的描述

1.1 池州市經(jīng)濟社會發(fā)展概況

池州市位于安徽省西南部，北臨長江，南接黃山，是長江南岸重要的濱江港口城市和省級歷史文化?名城，也是安徽省“兩山一湖”（黃山、九華山、太平湖）旅游區(qū)的重要組成部分?，F(xiàn)轄貴池區(qū)、東至縣、石臺縣、青陽縣和九華山風景區(qū)以及省級池州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，總面積8272平方公里，總人口156萬。池州歷史文化底蘊積淀深厚，是安徽省歷史文化名城，設州置府始于唐武德四年，迄今已有近1400年的歷史。晚唐杜牧、北宋包拯等歷史名人曾先后任池州刺史、知府，李白、蘇軾等眾多文人雅士都曾到過池州，留下了千余首不朽詩篇，為池州贏得了“千載詩人地”的美譽。始于母系社會的池州儺戲被譽為“戲曲活化石”。池州市生態(tài)環(huán)境良好，森林覆蓋率達57%以上，是中國第一個國家生態(tài)經(jīng)濟示范區(qū)。池州旅游資源得天獨厚，全國四大佛教圣地之一的九華山是國家4A級風景名勝區(qū)，境內擁有被稱為“華東動植物基因庫”的國家級野生動植物自然保護區(qū)——牯牛降，還有被譽為“中國鶴湖”的亞洲重要濕地自然保護區(qū)——升金湖。池州礦產(chǎn)資源豐富，特別是石灰石、白云石、方解石等非金屬礦產(chǎn)資源品質優(yōu)、儲量豐，加工潛力巨大，已被安徽省政府確定為全省非金屬新材料產(chǎn)業(yè)集群地。

2010年池州全年生產(chǎn)總值 （GDP）300.80億元，按可比價格計算，比上年增長16.1%以上，財政收入43.38億元，增幅位居全省前列。按常住人口計算，人均生產(chǎn)總值21440元。全年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15997元，農(nóng)村居民人均純收入52827元。三產(chǎn)結構為15.2：46.6：38.2。經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的主要矛盾和問題是：經(jīng)濟總量依然偏小，人均指標較低；工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟外向度水平不高，縣域經(jīng)濟活力不強；經(jīng)濟增長方式粗放的問題較為突出，尚未形成引領經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，自我積累發(fā)展能力較弱；社會保障體系尚需進一步完善等。

1.2 池州市經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)劃

池州“十一五”規(guī)劃可以概括為“四大發(fā)展戰(zhàn)略、三大主導產(chǎn)業(yè)、七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、兩個加快發(fā)展”。規(guī)劃強調，要全面落實“生態(tài)立市、工業(yè)強市、旅游興市、商貿(mào)活市”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以工業(yè)化為核心，加快發(fā)展工業(yè)不動搖；繼續(xù)培植壯大旅游產(chǎn)業(yè)，以旅游業(yè)帶動現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展；大力建設商業(yè)零售體系和商貿(mào)流通體系，以市場帶動和政策引導培育現(xiàn)代物流發(fā)展體系。依托池州非金屬礦資源、生態(tài)資源、旅游資源等三大核心資源優(yōu)勢，大力培植非金屬材料業(yè)、旅游業(yè)、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)等三大主導產(chǎn)業(yè)，努力把池州建設成全國最大的非金屬材料產(chǎn)業(yè)基地、全國知名的旅游休閑基地、華東地區(qū)重點的綠色產(chǎn)品生產(chǎn)供應基地。積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，力爭形成非金屬材料業(yè)、有色金屬冶煉及加工業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、輕紡工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品深加工業(yè)、基礎化工產(chǎn)業(yè)、家用和配套型機械產(chǎn)品制造業(yè)等若干個支撐工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。加快發(fā)展商貿(mào)物流業(yè)，力爭在“十一五”期間形成商貿(mào)流通企業(yè)集散地、旅游用品零售企業(yè)集散地、農(nóng)產(chǎn)品流通企業(yè)集散地加快發(fā)展服務業(yè)，同時加快發(fā)展服務業(yè)。

“十二五”期間，池州市將搶抓國家級戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)”建設和省級“皖南國際旅游文化示范區(qū)”建設工程、“江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)”建設等戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃實施的有利契機，堅持“開發(fā)沿江一線、保護腹地一片”的發(fā)展思路，實施生態(tài)立市、工業(yè)強市、旅游興市、商貿(mào)活市、文化名市戰(zhàn)略，堅持工業(yè)化與城鎮(zhèn)化協(xié)調并重，堅持生態(tài)保護與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調并重，堅持產(chǎn)業(yè)承接與自主創(chuàng)新協(xié)調并重，堅持經(jīng)濟發(fā)展與改善民生協(xié)調并重。大力實施“四四三”工程，即培養(yǎng)千億旅游文化創(chuàng)意、千億新材料、千億新能源及裝備制造、千億新型化工等四個產(chǎn)業(yè)集群，累計完成固定資產(chǎn)投資4000億元，“十二五”末GDP、財政收入、人均GDP是“十一五”末的3倍以上，到2015年，實現(xiàn)在全省“總量居中，人均居前，速度居先，環(huán)境居優(yōu)，民生居上”的整體目標。

2 池州學院學科專業(yè)建設現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 池州學院學科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與特點

池州學院到2010年底有30個本科專業(yè)，50個三年制?？茖I(yè)，涵蓋了文、史、理、工、經(jīng)、管、法、教等八大學科門類，學科專業(yè)特點為師范性、地方性和應用性。池州學院是2007年由池州師范專科學校升格為本科院校的，師范性是基本底色?，F(xiàn)有的本科專業(yè)中漢語言文學、數(shù)學與應用數(shù)學、英語、歷史學、地理科學、音樂學、美術學均為師范類專業(yè)，專科師范類專業(yè)涵蓋了基礎教育階段的所有課程。師范專業(yè)發(fā)展歷史較長，形成了自己的特色。同時，池州學院是一所地方院校，學科專業(yè)建設依托地方資源和優(yōu)勢，依靠地方政府和企業(yè)的力量，緊密結合地方重點行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，推動各種形式的校地合作和校企合作，實現(xiàn)校企資源共享、教學過程共管，共同建設專業(yè)。因而，地方性也是池州學院學科專業(yè)發(fā)展的基本特征。另外，池州學院大力發(fā)展與地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的旅游、機電、食品生產(chǎn)與檢測等應用型專業(yè)，開設以實現(xiàn)與企事業(yè)單位無縫對接的創(chuàng)業(yè)型課程，實行“產(chǎn)學合作、訂單培養(yǎng)”、“半學期理論，半學期實踐”等人才培養(yǎng)模式的改革，加強實習實訓基地建設，建立企業(yè)接納學生實習制度，注重校內實訓與校外頂崗實習的有機銜接與融通，通過工學結合、校企合作實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位“零距離”對接，充分凸顯了學科專業(yè)建設的應用性。

2.2 池州學院學科專業(yè)服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀

第一，池州學院鞏固和加強了師范教育特色，為基礎教育服務，著重發(fā)展了漢語言文學、數(shù)學與應用數(shù)學、英語、歷史學、地理科學、音樂學、美術學等師范類本科專業(yè)，以及語文教育、數(shù)學教育、英語教育、物理教育、化學教育、生物教育、歷史教育、地理教育、音樂教育、美術教育、思想政治教育、現(xiàn)代教育技術、計算機教育、綜合文科教育、綜合理科教育等師范類?？茖I(yè)。池州學院師范類專業(yè)齊全，培養(yǎng)的師資力量能滿足基礎教育階段所有課程的教學需求。同時在省內率先開設綜合文科教育、綜合理科教育等專業(yè)，形成了自己的特色，為區(qū)域社會培養(yǎng)了大量師范人才。

第二，圍繞池州市中長期發(fā)展規(guī)劃提出要著重發(fā)展非金屬材料業(yè)、旅游業(yè)、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)等三大主導產(chǎn)業(yè)的需求，池州學院發(fā)展了高分子材料與工程、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等本科專業(yè)以及酒店管理、商務韓語、食品營養(yǎng)與檢測等?？茖I(yè)，為三大主導產(chǎn)業(yè)提供合格的高級專門人才。

第三，根據(jù)池州市加速推進新型工業(yè)化、力爭形成若干個支撐工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，積極推進“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)”建設、“江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)”建設的迫切需求，圍繞非金屬材料業(yè)、有色金屬冶煉及加工業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、輕紡工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品深加工業(yè)、基礎化工產(chǎn)業(yè)、家用和配套型機械產(chǎn)品制造業(yè)等七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，池州學院加強建設和發(fā)展了應用化學、光電子技術科學、電子信息科學與技術、計算機科學與技術等本科專業(yè)以及應用化工技術、機械設計與制造、機電一體化技術、計算機應用技術、食品營養(yǎng)與檢測、藝術設計、多媒體設計與制作、應用電子技術等?？茖I(yè)，并積極申報新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。

第四，根據(jù)池州市“十一五”規(guī)劃中“加快發(fā)展商貿(mào)物流業(yè)”和“加快發(fā)展服務業(yè)”的要求，池州學院發(fā)展和建設了市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計電算化、電子商務、物流管理、商務英語、人力資源管理、文化市場經(jīng)營與管理、法律事務、社會工作、文秘等一大批與之相適應的本?？茖I(yè)，培養(yǎng)了大批服務型人才。

第五，圍繞區(qū)域社會文化資源，池州學院開展了一些特色科研，啟動了與地方的產(chǎn)學研合作，并初顯成效。圍繞地方文化資源，利用自身學科優(yōu)勢，池州學院先后組建了皖南民俗文化研究中心、九華山佛文化研究中心、池州儺文化研究中心、杏花村文化研究中心、皖南詩學研究中心、南泉普愿佛文化研究所，深入開展池州儺戲、青陽腔、東至花燈等研究。2005年以來，依托池州學院的研究成果，池州儺戲、青陽腔、東至花燈、羅城民歌等分別成功申報國家和省級非物質文化遺產(chǎn)。圍繞池州豐富的非金屬礦、生態(tài)和旅游資源，池州學院發(fā)揮人才優(yōu)勢，先后成立了資源環(huán)境與旅游發(fā)展研究中心、池州生態(tài)經(jīng)濟與旅游發(fā)展研究中心、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究中心、非金屬材料研究中心，并與池州市政府共建非金屬礦工業(yè)發(fā)展研究院，與地方政府部門和企事業(yè)單位“聯(lián)姻”，開展了一些服務地方經(jīng)濟的應用型研究。2009年，池州學院榮獲省教育廳、省經(jīng)濟委員會、省科技廳聯(lián)合頒發(fā)的“產(chǎn)學研合作鼓勵獎”。

2.3 池州學院學科專業(yè)服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的突出問題

首先，人才培養(yǎng)方面往往忽略了與區(qū)域經(jīng)濟社會的交流合作。地方社會到底需要什么樣的人才，這些人才應該具備什么樣的素質和技能？這是一所地方性本科院校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面的首要著眼點。池州學院在人才培養(yǎng)方面與地方社會進行了一些合作，比如與江南集中區(qū)的戰(zhàn)略合作，與池州旅委的戰(zhàn)略合作，與池州九華旅游發(fā)展股份有限公司聯(lián)合舉辦“九華股份班”，與浙江紫晶大酒店共同舉辦“3+1紫晶班”等。但從整體上看，與地方政府和企業(yè)進行有效合作的還有局限性，一些系部和專業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺乏與地方的有效合作，還沒有真正建立起以就業(yè)為導向、立足地方主導行業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)、瞄準地方社會需求來培養(yǎng)相關行業(yè)專門人才的人才培養(yǎng)機制。

其次，學科專業(yè)建設方面有“閉關自守”傾向，沒有建立高校優(yōu)勢資源與地方企業(yè)和市場對接的新機制，無法形成合作建設、共建共贏的格局。在課程設置方面，重理論輕實踐的現(xiàn)象突出，培養(yǎng)專門技能的應用型課程開設得較少；在實踐教學方面，大多數(shù)專業(yè)由于缺乏與地方社會的交流合作，實習實訓基地建設滯后，各種課程實訓和專業(yè)實訓沒有得到有效開展，畢業(yè)實訓往往流于形式；實踐教學基地建設方面，由于大多數(shù)專業(yè)尚未與地方政府和企業(yè)真正建立互惠互利、共建共贏的合作模式，因而合作意愿不強，合作動力不足，有一些專業(yè)的實習實訓基地尚未建立，而另外一些專業(yè)盡管建立了實習實訓基地，但基地建設進展遲緩，有些基地在培養(yǎng)學生的實踐能力方面并未發(fā)揮積極有效的作用。

再次，在推動產(chǎn)學研合作、聯(lián)合技術開發(fā)與攻關方面，沒有真正做到服務地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)。池州學院整體科研水平還有待提高，有限的科研力量缺乏整合，科研人員往往各自為政，沒有結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際，而是在自己感興趣的方向從事一些研究，研究成果往往“自我消費”，并沒有及時轉化為能夠在企業(yè)和市場中應用的技術。產(chǎn)學研合作、聯(lián)合技術開發(fā)與攻關這樣一些能整合高校與地方社會的資源、服務地方特色行業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)、推動科研成果迅速轉化應用的有效機制尚未建立起來。

最后，一些專業(yè)的層次還不高，一時還不完全適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。以社會工作專業(yè)為例，自2008年全國社會工作者職業(yè)水平考試全面展開以來，社會工作的專業(yè)化和職業(yè)化進程有了很大推進，街道、社區(qū)和一些民政機構將逐漸需要引進大量專職社會工作者。但根據(jù)有關規(guī)定，社會工作本科畢業(yè)生才能直接報考，而社會工作?？飘厴I(yè)生需要工作兩年后才能報考，迫于就業(yè)壓力，專科層次的社會工作專業(yè)畢業(yè)生往往被迫改行從事其它職業(yè)，這對于人才培養(yǎng)而言是一種浪費。如果社會工作專業(yè)升格為本科，一切問題就會迎刃而解。其他?？茖I(yè)也存在類似的情況。

3 池州學院學科專業(yè)建設與服務區(qū)域經(jīng)濟社會的互動關系分析

作為一所地方本科院校，池州學院在學科專業(yè)建設中應當牢固樹立一個基本理念：那就是建設應用型本科院校，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。為此，我們必須結合池州市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，進一步厘清學校學科專業(yè)建設與發(fā)展思路。

第一，市校聯(lián)合制定池州學院學科專業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。學院成立學科專業(yè)建設指導委員會，由校內外資深專家、教授和地方政府部門領導、主要企業(yè)和行業(yè)負責人組成，負責咨詢指導。學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的應用性特色，我們將圍繞地方特色，鞏固和加強現(xiàn)有的能夠較好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)勢學科和專業(yè)，發(fā)展和建設一批地方發(fā)展急需而池州學院尚處于空白或者薄弱環(huán)節(jié)的專業(yè)。一些地方急需而現(xiàn)有的專業(yè)層次無法適應需求的?？茖I(yè)要盡快申報和建設本科專業(yè)。為池州四大千億產(chǎn)業(yè)集群，即千億旅游文化創(chuàng)意、千億新材料、千億新能源及裝備制造、千億新型化工產(chǎn)業(yè)集群的建設以及皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)、“皖南國際旅游文化示范區(qū)”、“江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)”和池州六個省級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)建設培養(yǎng)急需的應用型人才。

第二，要著力完善學科專業(yè)結構，把學科專業(yè)建設與地方經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來，進一步凝練學科和專業(yè)方向，依托池州市礦產(chǎn)資源、生態(tài)資源、岸線資源、旅游資源等四大核心資源和現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎，順應池州大力發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)、加快推進新型工業(yè)化、加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)、全力建設承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)、積極推進城鎮(zhèn)化進程的要求，大力發(fā)展與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)密切相關的應用學科和專業(yè)，進一步突出學科和專業(yè)的地方特色，建設一批具有地方特色的優(yōu)勢學科和特色專業(yè)。逐年增加本科專業(yè)，減少專科專業(yè)，積極調整改造傳統(tǒng)長線專業(yè)，優(yōu)化學科結構，結合池州加速推進工業(yè)化進程和承接產(chǎn)業(yè)轉移的實際，池州學院要超前介入，加強規(guī)劃與謀劃，大力建設好房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、高分子材料與工程、光電子技術科學、應用化學、機械設計與制造、電子信息科學與技術、環(huán)境工程、機電一體化、食品營養(yǎng)與檢測等工科應用性專業(yè)；積極配合安徽省推進皖南國際旅游文化示范區(qū)建設，池州學院要著力建設旅游管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、多媒體設計與制作、藝術設計、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)；根據(jù)池州“商貿(mào)活市”的發(fā)展戰(zhàn)略，池州學院要大力發(fā)展市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計、電子商務、物流管理、法律事務、廣告學、統(tǒng)計學、英語、對外漢語、應用韓語、應用法語、商務英語這些相關專業(yè)。主動適應池州“十二五”規(guī)劃中重點發(fā)展旅游業(yè)、物流商貿(mào)、機械制造、精細化工、非金屬材料、有色金屬冶煉及加工業(yè)以及承接產(chǎn)業(yè)轉移、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需要，池州學院確定旅游管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子信息科學與技術、機械設計與制造、高分子材料、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、動漫、會計、歷史文化、英語等十個教學條件較好、產(chǎn)學結合緊密、行業(yè)特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進行重點建設，進一步做好新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、裝備制造、旅游文化創(chuàng)意服務等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的申報和建設工作。

第三，繼續(xù)深化教學改革，以“合作共享”推進實踐教學。根據(jù)“以生為本，以用為先”的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)推進教學改革，以“學生滿意度”優(yōu)化課程結構，突出專長課模塊的設置，多開設以實現(xiàn)與企事業(yè)單位無縫對接的創(chuàng)業(yè)性課程，讓學生根據(jù)自身的興趣和特長選修。以“行業(yè)、企業(yè)滿意度”調整課程設置，各專業(yè)組建“專業(yè)建設指導委員會”，聘請有關企事業(yè)單位的專家及政府負責人參與專業(yè)建設，向用人單位調查和了解所需人才的專業(yè)知識結構，構建以工作過程要求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的課程體系。要繼續(xù)通過“走出去”、“請進來”等方式與地方政府和企事業(yè)單位密切合作，切實推進實踐教學。大力推進工學結合、校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位“零距離”對接，舉辦各種校企聯(lián)合會，增進了解與合作。

第四，以政府為主導，促成學校以產(chǎn)學研的形式與企事業(yè)單位開展合作，將學院的技術實力和人才優(yōu)勢轉化成可以實際應用的技術，推動技術創(chuàng)新[1]。本著優(yōu)勢互補和合作共贏的原則，池州學院應當深入推進與江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)等園區(qū)、池州市環(huán)保局、氣象局、廣播電視局、科技局、質量技術監(jiān)督局的產(chǎn)學研合作，擴大與池州旅游管理委員會、經(jīng)濟委員會的戰(zhàn)略合作，推動各專業(yè)與企業(yè)從事各種形式的合作開發(fā)，市政府可主導池州學院依托池州六個省級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)相關企業(yè)的技術研究中心和學校重點實驗室，圍繞企業(yè)核心技術進行長期的合作研究。池州學院非金屬材料研究院等研究機構要以池州四大主導產(chǎn)業(yè)和七大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，瞄準原始科技創(chuàng)新，努力取得一些突破，推動地方相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供“原動力”。 “十二五”期間，市政府將圍繞新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，引導100家企業(yè)與高校院所建立產(chǎn)學研合作聯(lián)盟，池州學院將積極與企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，與企業(yè)合作興辦科技產(chǎn)業(yè)，探索建設集開發(fā)研究、成果孵化和規(guī)模生產(chǎn)為一體的高科技產(chǎn)業(yè)基地，重點孵化高新技術企業(yè)，派遣科技特派員服務企業(yè)，努力建設科技成果轉化的大平臺，探索高新技術企業(yè)孵化的新渠道，形成高校優(yōu)勢資源與企業(yè)和市場對接的新機制，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

第五，結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，推進重點學科建設、重點專業(yè)建設、重點課程建設和精品課程建設 “四大建設工程”。重點建設與地方經(jīng)濟建設、文化建設和社會發(fā)展密切相關的專業(yè)，形成“專業(yè)+企業(yè)”、“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”等多種“校企一體”的專業(yè)建設模式，打造具有行業(yè)特色和地方特色的品牌專業(yè)。采取“每3年為一個建設周期”的辦法，努力建設一批國家級、省級和校級精品課程。同時從地方性、應用性的角度出發(fā)，開發(fā)工學結合特色教材，形成一批具有本校特色的、先進的、適用的課程教材。

第六，在師資隊伍建設方面，突出應用性特色，打造一支“既握粉筆，又拿鉗子”專兼結合的雙師型教學團隊。在今后幾年里，池州學院要引入激勵機制，使應用型專業(yè)的專業(yè)課教師中“雙師”型教師比例達到40%以上，重點專業(yè)達到60%。采取多種手段建立一支由200人以上企業(yè)一線的專家、技術能手組成的兼職教師庫。我們還可以利用市政府“十二五”期間“引進百名高層次人才計劃”，實現(xiàn)人才共建共享，促進學校形成高水平的創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)我校的創(chuàng)新科技人才，實現(xiàn)校企、市校共建雙贏。

第七，繼續(xù)推進特色科研，推動地方文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。政府和學校均要引導發(fā)揮皖南民俗文化研究中心、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究中心、九華山佛文化研究中心、池州儺文化研究中心、杏花村文化研究中心等科研機構深入研究地方文化，挖掘和保護區(qū)域豐富的文化資源。在成功申報一批國家級、省級非物質文化遺產(chǎn)的基礎上，推進區(qū)域文化的開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化轉化。池州學院可整合內部學科資源和人才資源，成立地方文化產(chǎn)業(yè)研究中心，針對地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展從事一些基礎性研究和應用性研究，為地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才培訓、項目規(guī)劃乃至國際合作等諸多方面的服務，最大限度地為“皖南國際旅游文化示范區(qū)”建設提供豐富的人才資源和可持續(xù)的智力支撐[1]。

第八，要切實加強應用型本科的定位研究。要真正理清應用型本科的理念、內涵與建設思路，強化教學實踐環(huán)節(jié)的改革、創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，圍繞地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展推進產(chǎn)學研用一體化，大力開展基于專業(yè)培養(yǎng)方案、課程結構體系、教材建設、師資隊伍建設、教學改革等方面富有區(qū)域特色的應用性研究。以現(xiàn)有的國家、省、校級重點學科、特色專業(yè)和十個富有地方特色的研究中心為依托，逐步建立和完善市校合作、校企合作開展應用性研究與實踐的運行機制、規(guī)章制度、保障機制和保障經(jīng)費。

[1]何根海，張勇.校地合作共建視野中政府與高校的角色定位研究[J].中國高教研究，2009（9）：62-64.

A Study of Interaction betwen Construction of Disciplines and Majors of Universities and Regional Development——A Case Study of Chizhou College

He Genhai
(Chizhou College,Chizhou,Anhui 247000)

Construction of disciplines and majors is the key to university development.Based on local social and economic development,Chizhou College clarifies the approach to constructing disciplines and majors,brings into full play the features of teacher training,locality and application,and formulates the general plan of disciplines and majors development and perfects their structures,and consolidates advantageous disciplines and unique majors,and enhances scientific research on application,and upgrades major levels,and establishes cooperation with local society from the perspective of talent cultivation,discipline and major construction,teacher training,curriculum construction,practice teaching,unique scientificresearch,integration of production,teaching and research,in order to further manifest application-oriented features.

Chizhou College;Construction of Disciplines and Majors;Regional Economic and Social Development;Interation

G640

A

1674-1102(2011)04-0123-05

2011-04-08

安徽省高校重大教改計劃項目（2008JYXM014）；安徽省重點學科“專門史”建設項目。

何根海（1963— ），男，安徽樅陽人，安徽池州學院院長，教授，博士，安徽師范大學碩士生導師，研究方向為高等教育管理與歷史文化學。

[責任編輯：束仁龍]