淺議小學(xué)寫字教學(xué)

■張煥梅

淺議小學(xué)寫字教學(xué)

■張煥梅

由于父母過早引導(dǎo)孩子寫字、幼兒園盲目教學(xué)寫字、小學(xué)為應(yīng)付考試布置的“作業(yè)超市”以及電腦打字代替手寫功能等，導(dǎo)致小學(xué)寫字教學(xué)中存在著一些顯而易見的問題，嚴(yán)重阻礙了當(dāng)今小學(xué)生寫字水平的發(fā)揮。當(dāng)我們走進(jìn)真實(shí)的常規(guī)課堂，我們很容易看到還有相當(dāng)一部分學(xué)生寫字時存在坐姿不端、執(zhí)筆不對、眼湊筆尖的現(xiàn)象；寫倒筆現(xiàn)象；“龍飛鳳舞”、字體不正、“部件分家”現(xiàn)象……這些問題亟待我們在寫字教學(xué)中去解決。

為把寫字課堂的教與學(xué)落到實(shí)處,我們廣大教師非常有必要共同探討寫字教學(xué)中的有效策略。以下就我在寫字教學(xué)中嘗試的一些具體做法,談幾點(diǎn)淺見。

一、針對老師主導(dǎo)“如何教”的問題

1．注重激發(fā)寫字興趣

這一點(diǎn)是教法的開始。小學(xué)生年齡小、自制能力差，加之練字過程又比較枯燥，如果指導(dǎo)學(xué)生寫字只是一味講解字體結(jié)構(gòu)的生成，偏旁部首的組合及基本筆畫的寫法，學(xué)生就會感到乏味，在機(jī)械重復(fù)的寫字課中變得煩躁不安。我們不妨在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的前提下“投其所好”。即在寫字開課時讓學(xué)生明確寫好字對他人、對自己的好處及重大影響，激發(fā)其自信心；欣賞名家名作，激發(fā)其仰慕心；引導(dǎo)他們觀看動畫圖片，激發(fā)其好奇心；進(jìn)行拼字游戲，激發(fā)其求知心等等。如果教師創(chuàng)建了良好的開課氛圍，就能極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的寫字欲望，從而促使全班同學(xué)出現(xiàn)你追我趕的寫字高潮。

2．注重引導(dǎo)教學(xué)方法

寫字課中，我們一定要充分抓住小學(xué)生注意力差、但好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。例如在教五年級學(xué)生學(xué)習(xí)《背向分明》一課的大字時，我首先用大屏幕出示“銘、妙、舒、旋、服、雕”這六個大字，讓學(xué)生感受漢字背向分明的美。接著進(jìn)行“自主探究、領(lǐng)悟要領(lǐng)”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生具體觀察其中一個典型字，思考布局、交流發(fā)現(xiàn)，悟出其書寫規(guī)則。然后讓學(xué)生觀看老師投影范寫，加強(qiáng)理解字的寫法，進(jìn)而在“書空”和“心書”的基礎(chǔ)上嘗試描寫和臨寫。學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)揣摩字的寫法，達(dá)到心領(lǐng)神會，再寫同類型的字就能做到融會貫通。

3．注重培養(yǎng)能力習(xí)慣

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)寫字教學(xué)尤其要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生寫字要達(dá)到正確、美觀、快速的標(biāo)準(zhǔn)，更要求老師在教學(xué)中嚴(yán)格檢查、嚴(yán)加督促，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力、恒心和毅力。如在教學(xué)中，我經(jīng)常以“頭正、身直、臂開、足安”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行身體示范，教給學(xué)生正確的書寫姿勢；用親手繪制的“三指執(zhí)筆法圖”示范教給學(xué)生如何正確執(zhí)筆；用自編的兒歌隨時提醒學(xué)生好好寫字。除了這些，教學(xué)寫字中我還滲透環(huán)保教育，教學(xué)生愛惜自己的學(xué)習(xí)用品，堅(jiān)持做到不亂涂畫、不亂撕扔、不浪費(fèi)，始終保持自身和周圍環(huán)境的干凈整潔。“時間就是成績，堅(jiān)持就是勝利”，寫字還要教給學(xué)生要有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，能做到每天堅(jiān)持認(rèn)真練寫。

二、針對引導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”的問題

寫字是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)基本功。要達(dá)到對、好、快的標(biāo)準(zhǔn)，需要老師有效地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中弄清練字的益處、學(xué)會正確地書寫、做到充分地練寫及積極主動地學(xué)習(xí)等。

1．傳授學(xué)生練字的實(shí)用性

書法以其使用工具的便捷和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，一直作為中國書壇上的后起之秀而不斷發(fā)展，因其廣泛的實(shí)用性而被大眾喜好，也逐漸被當(dāng)代書壇所認(rèn)同。作為老師，要向?qū)W生傳授一些練字的實(shí)用知識，給他們講清練字對人是一項(xiàng)非常好的學(xué)習(xí)活動。如老年人練字可以修心養(yǎng)性，延年益壽；學(xué)生練字可提高學(xué)習(xí)效率，將來工作可提高工作效率。書法作品能供人欣賞，給人以美的享受。喜愛寫字（書法）能展現(xiàn)時代氣息和提高人自身的文化內(nèi)涵。教學(xué)中也可以對學(xué)生滲透“字是人的第二容顏”，練字可以讓人變得越來越美……加強(qiáng)學(xué)生對美的追求意識，會讓學(xué)生對練字有一種渴求，就會油然而生一種練字的動力，從而給教學(xué)帶來更大的幫助。

2．關(guān)注學(xué)生姿勢的正確性

正確的坐姿對學(xué)生寫好字起著極其重要的作用。堅(jiān)持正確的寫字姿勢，做到認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范、整潔地書寫，能夠促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會自覺運(yùn)用正確的姿勢寫字，老師在教學(xué)中既要關(guān)心他們，又要重視他們，絲毫不能放松對他們的督促。如一次在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生寫字時不良姿勢無意又“還原”了，就輕輕走到他們旁邊，摸摸他們的腦袋，時而手把手糾正，時而做一個正確的動作提醒，時而輕輕吟唱自編的寫字姿勢兒歌溫馨提示。學(xué)生得到了老師的關(guān)注，他們立刻就會改正姿勢書寫。這時，我馬上就豎起大拇指表揚(yáng)和稱贊，學(xué)生就對寫好字越來越自信了。

3．保證學(xué)生練字的充足性

寫字課的教學(xué)重點(diǎn)還在“寫”。導(dǎo)入、觀察、探究、討論、評價、小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)固然不可少，但最終目的都是為練字服務(wù)的。在一些教學(xué)研討課及寫字賽課中，也有老師為表現(xiàn)課堂的“精彩”，重其它過程而輕寫字的環(huán)節(jié)。一節(jié)課四十分鐘過去了，教學(xué)任務(wù)還不能完成，導(dǎo)致拖堂又需要學(xué)生占用其他時間練寫教學(xué)的內(nèi)容，這不能算是成功的教學(xué)。所以在上寫字課的課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課中應(yīng)準(zhǔn)確分配好時間，做到教學(xué)重點(diǎn)突出，主次分明。教學(xué)中一定要留大量的時間給學(xué)生練寫，然后教師再巡回指導(dǎo)，針對問題予以評價，才能將寫字教學(xué)落到實(shí)處。

4．維持學(xué)生興趣的持久性

練字是一個長期的過程，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，要堅(jiān)持天天練，不間斷。千萬不能高興起來就寫兩筆，不高興就幾天不動筆。小學(xué)階段，學(xué)生更喜歡接受新事物，對老師的教學(xué)方式容易“喜新厭舊”。所以我們不能經(jīng)常用一種固定方式教學(xué)，要變換花樣，想方設(shè)法給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生喜愛寫字，始終保持愉悅的心境來學(xué)寫字。我們可以在寫字教學(xué)中采取生動講解、直觀演示和練評結(jié)合等措施，始終注重保持學(xué)生寫字的積極性。如通過打比方、編順口溜、唱兒歌等，幫助學(xué)生記住字的分布特點(diǎn)。充分利用投影、錄像、課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，讓學(xué)生始終保持積極、主動的心態(tài)去練字。因此，我們需要在教學(xué)中動動腦筋，多肯定、多表揚(yáng)、多激勵，讓學(xué)生始終喜歡寫字，才能讓學(xué)生的寫字興趣呈良性發(fā)展，有效促進(jìn)他們寫字水平的提高。

因此，學(xué)生寫好字一定要有教師引導(dǎo)。作為寫字老師要不斷提高自己的“功力”，首先要練就一手規(guī)范、美觀的三筆字，做到以身作則，從而加強(qiáng)對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我們不但要認(rèn)真教，還要有效教，講究教法的科學(xué)性和趣味性，讓學(xué)生輕松學(xué)，不僅喜愛老師，更喜愛寫字，能達(dá)到“提筆就是練字”的境界，把寫字作為一種享受。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川二小）

責(zé)任編輯 向保秀