班級管理的兩個階段探究

■張義軍

班級管理的兩個階段探究

■張義軍

一、班主任主管階段

新學(xué)期開始，新的班級剛組成，班級核心尚未形成，學(xué)生對班級的集體感不強(qiáng)，參與班級管理意識較薄弱，缺乏主人翁意識?？梢哉f，這個時候的班級猶如一盤散沙，只有軀殼沒有靈魂。因此，在這個班主任主管的班級初建階段，如何把這一盤散沙凝聚組合成一個具有強(qiáng)性磁力的磁場，讓他們圍繞著這個磁場作有規(guī)律的圓周運動，增強(qiáng)學(xué)生的班級認(rèn)同感和歸屬感，提高班級的凝聚力，是班主任在本階段的工作重點。具體道來，可從以下方面著手：

1.開好第一次班會，樹立班級的奮斗目標(biāo)

有經(jīng)驗的老師都深深地懂得第一次班會的重要性，因為它涉及到學(xué)生能否對班級產(chǎn)生一種良好的認(rèn)同感和歸屬感，也涉及到以后這個班級能否科學(xué)有效地形成理想班集體。因此，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開好第一次班會，著重增加學(xué)生的班級認(rèn)同感和歸屬感，并提出切實的奮斗目標(biāo)，設(shè)計一個美好的前景，讓全班學(xué)生都能為班集本的共同奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)出自己的全部力量，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體主義精神。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的動力，班集體的思想和前進(jìn)的方向，它要求全班同學(xué)必須最大限度地把自身融入到班集體中去，以班為家，與班級共榮辱。班集體如果沒有共同的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，目標(biāo)的確立是一個動態(tài)的過程，班主任在了解班情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)班級的實際情況，先確立一個近期的奮斗目標(biāo)，讓全班學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，同時班主任的思想工作要及時跟進(jìn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問題，讓他們清楚地意識到老師在與他們一同前進(jìn)，在為共同的目標(biāo)奮斗。在這過程中班主任要不斷地用新知識充實自己，因為只有班主任的真才實學(xué)才能讓學(xué)生信服和敬重，才能實施班級的有效教育和管理，才能使逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

2.研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點，只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學(xué)生可采用以下方法：

（1）觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對其思想進(jìn)行了解和研究。?這種方法簡便易行，讓學(xué)生感到教師時時在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往上進(jìn)，讓學(xué)生覺得只有自己不斷上進(jìn)，才能對得起老師那期待的目光。

（2）調(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查。調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系，以便使調(diào)查情況更全面具體。

（3）談話法。就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：拉家常法，迂回談話法，暗示談話法，寬容談話法，逐級談話法等。

3．建好班委會，形成班集體的核心

可以說，選拔培養(yǎng)一支能團(tuán)結(jié)在班主任周圍的骨干隊伍是班主任培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的主體工程。班主任在接受一個新的班級后，應(yīng)本著信任、理解與尊重的態(tài)度，細(xì)心觀察、了解、研究班級成員的狀況，對表現(xiàn)好，品學(xué)兼優(yōu)，能起帶動作用，在學(xué)生中有一定威信和工作能力的學(xué)生，通過自薦、競選演講、民主選舉的方式，大膽選拔培養(yǎng)，組建成班委會。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，用其所長，特別是對于那些有個性，敢于說話，有朝氣，有熱情，在群眾中有一定號召力的學(xué)生應(yīng)大膽選拔重用，建好班委會，形成班集體的核心。

在建好班委會后，班主任應(yīng)著力培養(yǎng)這些班干部的工作能力。一方面，要給他們提供機(jī)會，讓他們處理班級工作，自行設(shè)計班級活動，大膽放手充分發(fā)揮班委會的作用；另一方面，通過言傳身教，教會他們怎樣用優(yōu)秀班干部的心理模式來修養(yǎng)自己，學(xué)會自我管理，自我教育，開動腦筋，藝術(shù)性地處理班級工作，為班級同學(xué)起表率作用。同時，班主任還須從旁指導(dǎo)，要給班干部予支持和具體幫助，對于不服從班干部工作要弄清情況后要出面干預(yù)，進(jìn)行思想教育。

4．樹立班集體的正確輿論和班風(fēng)

一個優(yōu)秀班集體必須有正確輿論和好的班風(fēng)。健康的集體輿論和班風(fēng)是鼓舞、激勵和約束人們言行的巨大精神力量。作為一班之“主”的班主任應(yīng)在班集體里樹立正確的輿論——班風(fēng)，讓每一位學(xué)生的心中都有“一桿秤”，一桿足以約束自己、促進(jìn)自己進(jìn)步的“秤”。一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)秀的班風(fēng)，它是一個班集體的標(biāo)志，它所體現(xiàn)的是全班同學(xué)的共同風(fēng)貌，培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)要以《德育標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，包括優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、遵紀(jì)守法之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量，對全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用，也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷地指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。因此班級要積注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評論，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

5．增強(qiáng)競爭意識，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生都有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，人人都想成為強(qiáng)者，渴望成功，這是一種積極向上的心理定勢。比賽適合中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，可培植人的進(jìn)取心愿，增強(qiáng)人的競爭意識。在建設(shè)學(xué)風(fēng)方面，班主任可根據(jù)中學(xué)生的心理特征，把班上同學(xué)依據(jù)一定的原則標(biāo)準(zhǔn)分成幾個小組，以比賽促學(xué)習(xí)，促優(yōu)秀小組的形成，讓班級里充滿一種競爭的比賽氣氛，從而建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。通過比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“尺有所短，寸有所長”，促使學(xué)生戒驕戒躁，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，取長補短，增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，化被動學(xué)習(xí)為主動自主自覺地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)生自律階段

當(dāng)教師和學(xué)生之間建立起民主平等的關(guān)系，教師不再只是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、有知者、長者，學(xué)生也不再只是被管理者、受領(lǐng)導(dǎo)者、無知者、晚輩，彼此之間是知已、朋友、同志，班集體建設(shè)也就由原本的班主任主管直接過渡到學(xué)生自律階段。當(dāng)然，這二個階段并非互為獨立，而是緊密相連，其發(fā)展過程是長期的，絕非輕而易舉，一蹴而就，有時還須反復(fù)。那么，評價一個班級管理是否進(jìn)入學(xué)生自律階段，逐步向優(yōu)秀理想班集體邁入的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我個人認(rèn)為其依據(jù)有三；

1.班級組織和管理系統(tǒng)正常發(fā)揮作用，班級干部核心形成，能扣住班集本建設(shè)目標(biāo)，開展班級工作和活動，積極分子隊伍擴(kuò)大，同學(xué)凝聚團(tuán)結(jié)在班級組織周圍，自習(xí)課上全體學(xué)生能做到老師在與不在一個樣。

2．班級關(guān)系協(xié)調(diào)，具有積極向上輿論，對班級中的不正之風(fēng)或少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為、不健康言行能抵制和開展討論；尖子生和后過生都能較正確地對待自己和別人。

3．班級自治自理能力較強(qiáng)，能按學(xué)校工作部署，主動積極開展班級工作。學(xué)生能自己組織和主持班會場，學(xué)會組織班級集體活動，參加集體勞動；能制定班級規(guī)章制度并按此貫徹落實。

當(dāng)班級建設(shè)合乎以上三個依據(jù)，可以認(rèn)為班級管理已進(jìn)入學(xué)生自律階段，一個優(yōu)秀的理想班集體已然形成和培養(yǎng)成功。但這并不意味著班主任就可以高枕無憂，班主任仍要認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，主要是參與研究，當(dāng)好參謀，盡可以多讓班干部和更多的學(xué)生得到鍛煉。及時了解班級發(fā)展動態(tài)，聆聽學(xué)生心聲，可設(shè)置“信息反饋箱”。做個別同學(xué)的思想工作，并對班集體評價促進(jìn)發(fā)展，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生自治自理能力。作為班主任，除了以上這些還要有基本的兩個“法寶”。

1.愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”，又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

2.細(xì)心是做好班主任工作的法寶。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細(xì)心，體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細(xì)心地注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確地引導(dǎo)他們。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川三中）

責(zé)任編輯 向保秀