試論學校校園信息化建設的戰(zhàn)略意義

馮愛莉

(長江大學 研究生學院,湖北 荊州 434023)

試論學校校園信息化建設的戰(zhàn)略意義

馮愛莉

(長江大學 研究生學院,湖北 荊州 434023)

以教育信息化為根本前提,對學校校園信息化建設的內容、特點進行初步探討,進而闡述了校園信息化對社會經濟發(fā)展、信息產業(yè)發(fā)展、科教戰(zhàn)略發(fā)展、學校辦學水平等方面的重要作用。

教育信息化;校園信息化;戰(zhàn)略意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出“加快教育信息化進程”?！暗?020年,基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系,促進教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化”。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。而校園信息化建設是實現(xiàn)教育信息化的前期,因此,正確認識理解校園信息化,仔細分析校園信息化在教育信息化、科教興國、建設創(chuàng)新型國家中的作用具有十分重要的意義。

一、學校校園信息化適應并促進社會經濟的持續(xù)發(fā)展

(一)學校校園信息化適應現(xiàn)代信息社會對人才的要求

校園信息化隸屬于教育信息化的發(fā)展,為經濟建設和社會發(fā)展積累人才和儲備技術有著十分重要的意義。它除了使學生在掌握一定的現(xiàn)成的社會生存能力、具備一定的信息社會要求的素質、應用部分通信技術、涉獵系統(tǒng)化的信息資源外;還使學生懂得如何尋找工具以及尋找什么樣的合適工具去獲取為自己所需要的知識或信息,同時懂得如何分解、合成、提出新見解的判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,為社會個體步入學習型社會、實現(xiàn)終身學習提供了教育資源基礎。從這一角度來看,校園教育信息化為全體公民提供了更多的接受教育的機會,擴大了學校教育的范圍,促進全體公民素質的提高,滿足了社會的需要。[1]

(二)學校校園信息化促進創(chuàng)新型國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

依據我國教育中長期計劃和建設創(chuàng)新型國家的需要,學校校園信息化必然成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。首先,校園信息化利用網絡和多媒體技術可以給學生更加自由、靈活的探索空間,培養(yǎng)了學生迅速篩選和獲取信息、準確鑒別信息真?zhèn)文芰?、整理加工信息的能力和綜合運用知識的能力,激發(fā)了學生對科學的向往,拓展了學生的視野,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,增強了實際創(chuàng)造力。其次,能夠打破傳統(tǒng)教育環(huán)境的時空限制,打破教師和學生間的交流形式,提供全新的教育形式。再次,把外部世界引入課堂,使學生獲得與現(xiàn)實世界較接近的體驗,激發(fā)學習興趣。最后,“教師+網絡+學生”的新型模式激發(fā)了學生的學習興趣,使“要他學”變?yōu)椤八獙W”成為可能。所以,學生利用校園信息化的環(huán)境,通過檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息,實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、問題解決學習,實現(xiàn)知識探索和發(fā)現(xiàn),有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

(三)學校校園信息化促進社會經濟可持續(xù)發(fā)展的步伐

恩格斯說過:“經濟上的需要曾經是、而且是、越來越是自然界認識進展的主要動力”。教育在某種程度上說也是一種消費活動,受教育者接受教育就是選擇教育這種消費方式,教育信息化改進了教育方式、方法和過程,優(yōu)化了教育的效果,使更多的人選擇教育的消費,提高了教育的效率。另外,學校信息化使教育的受教育者投入相對減少,使得受教育較少的投入得到較高的回報,從而促進社會經濟的發(fā)展。而且,校園信息化為社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的、緊缺的人才,提高了人們的生產力,因而促進社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。

二、學校校園信息化有利于國家信息化產業(yè)快速發(fā)展

(一)學校校園信息化有助于現(xiàn)代通信技術的發(fā)展和應用

首先,校園信息化為信息化技術的發(fā)展和應用積累了大量的專門人才的技術儲備。其次,校園信息化的建設提供了信息產業(yè)的重要市場,對啟動信息產品及信息的消費市場,建設信息資源有著特殊的作用。再次,校園信息化的發(fā)展,將為社會培養(yǎng)大批具有良好信息意識的社會成員,成為信息服務業(yè)的消費群體,促進信息服務業(yè)的發(fā)展。依據教育部2009年12月公布的統(tǒng)計數據整理,全國有1180375所學校,有651118822名的學生,他們需要大量信息設備和軟件,為信息產業(yè)的培育提供了一個巨大的市場。

(二)學校校園信息化有助于教育信息產業(yè)的發(fā)展和應用

學校校園信息化是教育信息化的基礎和核心,以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢,沒有教育的信息化,就不可能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。一方面,教育信息化是國家信息化建設的重要組成部分,甚至可以說是戰(zhàn)略重點,在我國今年頒布的國家中長期教育發(fā)展綱要中就把教育信息化列入了國家信息化的整體戰(zhàn)略規(guī)劃中;另一方面,它又是國家信息化建設的重要支撐,為其他信息化提供技術和智力方面的基礎。

三、學校校園信息化促進我國“科教興國”戰(zhàn)略實施

(一)學校校園信息化是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段

計算機及網絡技術是自印刷術發(fā)明以來,對教育最具革命性影響的技術,它引導了一場教育思想、觀念及教學內容、教學方式的革命。我國是人口大國,東、西地區(qū)以及城鄉(xiāng)地區(qū)的教育水平差距很大,地區(qū)間的教育發(fā)展速度也不平衡,因而嚴重阻礙了社會的發(fā)展。如何消除這種不平衡的教育格局正是我國當前急需解決的一個非常重要的教育問題。為了使教育發(fā)展與社會發(fā)展同步,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,縮小地域差別,教育信息化將為解決這個問題提供基本的條件保障。[2]

(二)學校校園信息化是實施教育改革內在的必然要求

隨著多媒體教學、遠程教育、虛擬學校的應運而生,先進的通信技術使教育資源共享的原則得到貫徹和實施,人們逐步打破時空限制,可以聽取不同學校、不同地區(qū)、不同國家的高水平教育課程,不同學習選擇的自由度大大提高,使“因需學習、因材施教”逐步變?yōu)楝F(xiàn)實,相對傳統(tǒng)教學模式正在面臨重大的突破,教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場變革不僅深刻地影響著教育思想、教育觀念、教育體制的變革,而且更深刻地改變著教育內容、教育裝備設施、教育技術、教育手段、教育方法、教育介質等,使教育系統(tǒng)煥然一新。

(三)學校校園信息化是構建終身學習體系的潛在要求

隨著終身教育的逐步實現(xiàn),教育也發(fā)生了一系列新的變化:從一次性教育轉向回歸性教育,從上崗前培訓轉向職前培訓與職后培訓一體化,從學校教育轉向學校教育、家庭教育、社會教育的整合,從實在教育向實在教育與虛擬教育相結合發(fā)展。為了適應終身教育的需求,國家提出建立學習化社會的要求,而學校校園信息化既是提高現(xiàn)有教育質量的手段,也是擴大教育機會,提供多樣化教育的手段,對伴隨人一生的終身學習將起到重大影響[3](P51～347)。

(四)學校校園信息化是教育平衡公平發(fā)展的客觀要求

教育發(fā)展不平衡問題是教育面臨的一個重要問題,而教育發(fā)展不平衡必然引起教育不公平問題,這是任何國家和部門都不可避免的問題。就全球而言,不同國家之間、不同半球之間、不同大陸之間都存在教育發(fā)展不平衡問題;就一個國家而言,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、各級各類學校之間也存在著教育發(fā)展不平衡的問題。而學校校園信息化可以實現(xiàn)教育資源跨區(qū)域、跨時間、跨學校,實現(xiàn)教育優(yōu)質資源共享,有效促進教育公平和教育平衡發(fā)展。

四、學校校園信息化促進各級各類學校教育水平競爭

(一)學校校園信息化有利于校務信息的時效性、權威性

校園信息化系統(tǒng)的實施應用可使用戶隨時隨地從網上獲取學校的信息,促進各級各類學校之間的信息對稱,信息傳遞,使各種信息具有及時性、時效性。另外,由于信息的錄入與發(fā)布是由學校專門部門來完成的,數據采集入口唯一,因而保證了信息的唯一性及權威性,確保信息的準確性。

(二)學校校園信息化有利于虛擬學?？臻g的跨越和拓展

學校校園信息化建設以信息資源與信息服務為核心內容,實現(xiàn)數字化的學習、教學、科研和管理,創(chuàng)建數字化的教學空間,創(chuàng)建虛擬校園空間,實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。目前,許多學校新、老校區(qū)分散,分校區(qū)異地辦學,因此,許多教學活動或教學相關活動都需要跨校區(qū)、跨地區(qū)、跨時段來實現(xiàn),而虛擬學?？臻g可為學校的跨地域業(yè)務管理提供堅實的基礎保障。

校園信息化可以拓展教育范疇,具體體現(xiàn)在以下方面的拓展:時間拓展,體現(xiàn)在學習者可以根據自己的需要自主安排學習時間,打破了學制、年齡、身份等限制;空間拓展,體現(xiàn)在傳統(tǒng)意義上的教室及網絡環(huán)境中學習者群體所處的信息空間、網絡空間和虛擬空間;教育對象拓展,體現(xiàn)在除了學校內在冊學生外,可以向全社會開放教學資源,提供接受教育的機會,體現(xiàn)教育全民化;教學方式拓展,體現(xiàn)在打破教師講授為主,而是以學習者自主式、交互式、個性化學習為主,教師的概念虛擬化;教育內容拓展,不斷更新了教學內容、教材的體系、課程的設置,體現(xiàn)教材的多樣化、特色化、系統(tǒng)化。

(三)學校校園信息化有利于各學校整體綜合實力的彰顯

在全球信息化,教育行業(yè)信息化的背景下,校園信息化系統(tǒng)的建設水平不僅體現(xiàn)了學校教育信息化的發(fā)展程度,也反映了學校教育決策者的對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢認識水平,更是衡量學校辦學能力、教學科研水平和教育效果的重要標準之一。校園信息化的建設和應用,可以讓更多的人有機會了解到學校的情況,有助于孕育學校的發(fā)展機遇,拓展新的市場;有利于提高學校的知名度,吸引更多的優(yōu)秀生源和優(yōu)秀的科研教學人才參與學校信息化發(fā)展。

五、學校校園信息化有利于學校自身功能的優(yōu)化完善

(一)學校校園信息化能促進學校教育運行機制的完善

校園信息化是教學的強有力的輔助工具,是教學管理、行政管理、人事管理和后勤管理等工作的現(xiàn)代化手段。因此,它可以為學校日常事務提供方便、快捷、有效的服務功能,使學校的各項工作都走上信息化、智能化、網絡化,能夠為學校領導的科學決策提供準確及時的信息,從而把學校的管理水平提升到一個新的層次,實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。校園信息化還為校內和校外的教師在教學科研中進行交流和討論提供了一個有效的場所和開放的平臺,有利于教學科研水平的提高和教學科研成果的推廣及發(fā)展;使得學校與學校、學校與其他部門、學校與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流和聯(lián)系變得更加方便、快捷、密切。[4](P64～189)

另外,校園信息化將學校內部的相對獨立分散的網絡系統(tǒng),進行了統(tǒng)一整合,消除了校園信息孤島問題,有效地實現(xiàn)數據共享,消除對數據的重復管理、數據冗余以及數據不同步的問題,節(jié)約了人力成本,保證了數據的標準化存儲,有利于學校校園局域網的優(yōu)化。

(二)校園信息化有利于學校育人環(huán)境的優(yōu)化

校園信息化系統(tǒng)將人員從繁雜、簡單重復的數據輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來,尤其信息的檢索及統(tǒng)計報表的生成功能,把以往需要花費大量時間和精力進行信息查詢、統(tǒng)計、計算工作,交給系統(tǒng)來完成,大大降低了工作強度,提高了工作效率,使人員的腦力價值得到提升,改善了師生員工的工作、學習和生活環(huán)境。學校校園信息化系統(tǒng)是學校為教職員工、學生和辦事者提供的“一站式”服務窗口,教職員工、學生和辦事者通過網絡可以及時了解辦事流程、學習安排、學校資源、各種申請狀態(tài)等信息,提高辦事效率、優(yōu)化育人環(huán)境。

總之,作為教育信息化的基礎、核心和具體體現(xiàn)的學校校園信息化,在建設創(chuàng)新型國家進程中具有十分重要的戰(zhàn)略意義;它是教育史上體態(tài)教育、語言教育、文字教育、電子教育和信息化教育五次革命中最先進、最深刻的教育革命。

[1]李捷.甘肅省中小學信息化校園環(huán)境建設研究[D].西北師范大學,2009.

[2]安寶生.學校信息化管理[M].北京:科學出版社,2006.

[3]張豪鋒,孔凡士.教育信息化評價[M].北京:電子工業(yè)出版社, 2005.

[4]熊才平.信息技術環(huán)境下的教育資源城鄉(xiāng)共享[M].北京:科學出版社,2008.

G717

A

1673-1395(2011)04-0165-03

2011-01-15

馮愛莉(1974—),女,河南鄭州人,碩士研究生。

責任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com