大班英語(yǔ)教學(xué)改革芻議

陳曉芬 周 燕

(廣東工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院,廣東 廣州 510400)

大班英語(yǔ)教學(xué)改革芻議

陳曉芬 周 燕

(廣東工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院,廣東 廣州 510400)

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的班級(jí)規(guī)模越來(lái)越大,大班英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題也變得越發(fā)突出,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何解決大班英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題,改進(jìn)和完善大班教學(xué)形式,是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

英語(yǔ);教學(xué);效果

我們?cè)诮梃b國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)大班英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中存在的問(wèn)題做了進(jìn)一步歸納和分析,并在實(shí)踐中采取了一些解決問(wèn)題的辦法和措施。

一、改革教學(xué)法

我們使用的是高等教育出版社強(qiáng)勢(shì)打造的《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》[1]。這本教材既注意打好學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ),更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上,我們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)改革,嘗試運(yùn)用單詞整體記憶法。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中,英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)力越來(lái)越受到重視,而詞匯習(xí)得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用也顯得尤為突出。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得英語(yǔ)教師面臨著新的挑戰(zhàn),即如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)記憶龐雜的英語(yǔ)詞匯。過(guò)去幾十年,新的英語(yǔ)教學(xué)法層出不窮,如“聽(tīng)說(shuō)法”、“沉默法”、“交際法”、“TPR”等。各教學(xué)法雖然對(duì)詞匯教學(xué)有所啟示與幫助,但學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并不十分令人滿意。在這過(guò)程中,不少學(xué)者及教育家認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)者自身”在詞匯學(xué)習(xí)中的重要性,于是詞匯學(xué)習(xí)策略研究備受重視。我們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上多次進(jìn)行了一些具有代表性的小規(guī)模詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查,目的在于搞清楚學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)中實(shí)際使用了哪些策略。通過(guò)多次詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,一個(gè)較大的問(wèn)題是,學(xué)生對(duì)每個(gè)詞的記憶都是一個(gè)字母一個(gè)字母連續(xù)背下來(lái)的,而不是把這個(gè)字看成一個(gè)整體,這既影響了他們的閱讀速度,也影響了他們的寫(xiě)作,所以我們?cè)诮虒W(xué)中,嘗試改變以往傳統(tǒng)的字母式記憶法,讓學(xué)生從整體上記憶單詞。在教學(xué)實(shí)踐中,我們運(yùn)用此方法,可以保證學(xué)生在20～30分鐘時(shí)間內(nèi)背完整課的單詞。

鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基本詞匯量后,我們開(kāi)始著力提高學(xué)生們的閱讀能力。為了在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力,我們除了運(yùn)用常用的幾種閱讀技巧如略讀、查讀之外,還重點(diǎn)關(guān)注高級(jí)快速閱讀技巧短語(yǔ)閱讀,即對(duì)意群的識(shí)別。這種技巧可以引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)具有上下文意境的有意義的詞,捕捉一個(gè)句子的關(guān)鍵詞,而將無(wú)關(guān)緊要的一帶而過(guò),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記憶一些詞根相同而詞匯不同的詞,以及同義詞和反義詞,這樣可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),較快地?cái)U(kuò)大詞匯量,提高閱讀速度。

閱讀能力的提高,既鞏固了學(xué)生們的詞匯量,也開(kāi)闊了他們的眼界,更加強(qiáng)了他們的自信心。原來(lái)學(xué)生認(rèn)為上英語(yǔ)課很辛苦,現(xiàn)在他們一改往日態(tài)度,在課堂上積極記憶思考,積極參與互動(dòng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于良性循環(huán)之中。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,我們充分利用已有的多媒體設(shè)備進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué),體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。就聽(tīng)力而言,我們根據(jù)學(xué)生定期或不定期的聽(tīng)說(shuō)測(cè)試成績(jī),給出跨單元、跨級(jí)別的組合學(xué)習(xí)建議,強(qiáng)項(xiàng)減少練習(xí)量,弱項(xiàng)增加練習(xí)量?？谡Z(yǔ)練習(xí)方面,學(xué)生則在教師的監(jiān)督下,通過(guò)計(jì)算機(jī)就一定的話題進(jìn)行語(yǔ)音交流,如教師設(shè)定好相關(guān)的話題,給出相關(guān)的語(yǔ)句和詞匯讓學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生可從計(jì)算機(jī)中獲得支持和幫助。為了幫助學(xué)生們?cè)邶嬰s的網(wǎng)絡(luò)資源中找到學(xué)習(xí)的方向,每個(gè)學(xué)期我們會(huì)分階段給學(xué)生提出階段性目標(biāo),比如前4周有一個(gè)過(guò)關(guān)目標(biāo),再過(guò)四周又有一個(gè)新的目標(biāo),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有方向性而且有成效。通過(guò)多媒體教學(xué),我們實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。我們建立了我院大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式,如 Student-Computer模式、Student-Computer-Student模式、Students-Teacher模式、Free Learning模式等,并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源(如建立公共郵箱)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我們嘗試建立了“場(chǎng)線結(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)模式,該流程主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—自主學(xué)習(xí)—自學(xué)檢查—集體或小組討論—成果展示、評(píng)價(jià)—教師講解—練習(xí)鞏固—學(xué)生小結(jié)等環(huán)節(jié)。為了說(shuō)明教師所起的作用,在流程圖上方添加了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、反饋、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等模塊,意在強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中始終起著引導(dǎo)輔助的作用[2]。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)光靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外活動(dòng)也起著很重要的作用。為了加強(qiáng)課內(nèi)課外互動(dòng),理論和實(shí)踐互動(dòng),教師們幫助學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),積極優(yōu)化校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,如通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等多種多樣的課外活動(dòng),使學(xué)生有更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。為了更好地幫助學(xué)生,學(xué)院每晚免費(fèi)開(kāi)放多媒體輔助教學(xué)設(shè)備(語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、CAI教室等),但由于受時(shí)間空間限制而不能使所有學(xué)生充分利用。為了彌補(bǔ)這一不足,學(xué)院廣播電臺(tái)利用同學(xué)們的休息時(shí)間播放英語(yǔ)節(jié)目,同學(xué)們可以隨心所欲收聽(tīng)自己喜歡的節(jié)目,不必?fù)?dān)心設(shè)備問(wèn)題,也不必?fù)?dān)心地點(diǎn)。

學(xué)院還每周定期開(kāi)展英語(yǔ)角或英語(yǔ)沙龍活動(dòng),營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的場(chǎng)景氛圍;定期組織英語(yǔ)話劇表演,讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅中體驗(yàn)英語(yǔ)感受英語(yǔ)。學(xué)院還不定時(shí)請(qǐng)已畢業(yè)的校友返校,以自己的親身經(jīng)歷給在校生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)教師積極利用社會(huì)資源與廣交會(huì)組委會(huì)建立起了長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐合作關(guān)系,為商務(wù)英語(yǔ)及國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供場(chǎng)內(nèi)翻譯的機(jī)會(huì),既大大鍛煉了學(xué)生們的聽(tīng)力及口譯能力,也為學(xué)生就業(yè)搭建了一個(gè)重要平臺(tái)。

豐富多彩的課外活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校大舞臺(tái)和社會(huì)大舞臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自我投入,自我選擇,全身心地活動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這些有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生獲得了用語(yǔ)言去做某些事的成功感,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。

[1]伍忠杰.大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2]夏紀(jì)梅,馮芃芃.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念與行動(dòng)[M].北京:高等教育出版社,2006.

H319.3

A

1673-1395(2011)04-0080-02

2010-00-00

廣東省教育廳教改項(xiàng)目(Yyjg-2010-37)

陳曉芬(1978—),女,廣東中山人,講師,碩士,主要從事外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。

責(zé)任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com