淺析“六個為什么”理念對高職高專思想政治教育的影響

彭桂芳

（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處，四川 內(nèi)江 641100）

淺析“六個為什么”理念對高職高專思想政治教育的影響

彭桂芳

（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處，四川 內(nèi)江 641100）

中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，加深了中國和世界的聯(lián)系，同時對中國的青年一代尤其是大學(xué)生產(chǎn)生了不可忽視的影響。高職高專院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)技術(shù)過硬，政治素質(zhì)也過硬的新型人才，如果能夠把中宣部提出的“六個為什么”融入到高職高專學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，必將對促進高職高專學(xué)生的理想信念教育產(chǎn)生重要影響。

六個為什么；理想信念；中國特色社會主義；高職高專學(xué)生

一、“六個為什么”理念對高職高專學(xué)生思想政治教育的重要性

中央宣傳部理論局組織編寫的《六個“為什么”——對幾個重大問題的回答》是在當(dāng)前情況下，緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢的深刻變化，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義建設(shè)所取得的成果，緊密聯(lián)系現(xiàn)代化中國的社會現(xiàn)實，對人民群眾渴望了解的中國社會發(fā)展的問題給予的準確回答。對當(dāng)前高校的思想政治理論課提供了更直白、具體的授課切入點，也對當(dāng)前大學(xué)生的理想信念教育樹立了指導(dǎo)方針。

目前，高職高專院校開設(shè)的思想政治理論課主要有“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系”、“法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)”和“國際形勢與政策”。課程開設(shè)得很全面，但思政課的課時比重以及在學(xué)生心目中的地位相對于專業(yè)課，要稍顯弱勢，學(xué)生也可能不愿意在課余花費過多的時間在思想政治課上，這樣就容易使一部分學(xué)生政治思想弱化，不具備以長遠的眼光來看待問題的能力，容易被當(dāng)前發(fā)達資本主義國家華麗的外表所迷惑，對社會主義中國目前的發(fā)展?fàn)顩r以及我們?yōu)槭裁匆獔猿竹R克思主義，為什么要堅持走社會主義道路，為什么要堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生迷惘、不理解的情緒。“六個為什么”簡潔而直觀地回答了國內(nèi)、國際所關(guān)心的中國的幾個重大問題，解除了很多人心頭的疑問。對于高校學(xué)生來說，以“六個為什么”為主線來開展理想信念教育也是十分必要和行之有效的方式。

二、開展“六個為什么”學(xué)習(xí)，升華高職高專學(xué)生理想信念教育

“六個為什么”深刻回答了堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的必要性。中華民族在歷經(jīng)無數(shù)的磨難和摸索之后才找到了馬克思主義與中國實際相結(jié)合的真理，并一以貫之，最終實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放，國家逐步走向繁榮昌盛。堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位并不會影響思想文化的繁榮與發(fā)展，一個社會的指導(dǎo)思想和主導(dǎo)價值只能有一個，但是可以允許多樣化的社會思潮的存在和發(fā)展。正如馬克思和恩格斯多次強調(diào)的：“我們的理論不是教條，而是行動的指南?！蔽覀儓猿竹R克思主義，是要把馬克思主義與中國實際結(jié)合起來，以堅持實事求是為原則，以馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)中國特色社會主義建設(shè)。“六個為什么”對堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的明確回答，是引導(dǎo)大學(xué)生確立馬克思主義的科學(xué)信仰的重要理論依據(jù)。大學(xué)生明確了革命的理論對于國家、民族興衰成敗的重要影響，才能更加堅定地樹立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想。

三、以“六個為什么”引導(dǎo)高職高專學(xué)生堅定對中國特色社會主義事業(yè)的信心

在社會主義市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，有些人對社會主義市場經(jīng)濟制度乃至中國特色社會主義道路都產(chǎn)生質(zhì)疑，從2006年的“西山會議”的主張到2007年的“民主社會主義救中國”熱潮，再到2008年的“普世價值”熱以及所謂的“零八憲章”，都否定社會主義道路，主張搞資本主義。［1］這些思潮的存在都會對高職高專學(xué)生樹立正確的理想信念產(chǎn)生重要影響，導(dǎo)致部分學(xué)生對當(dāng)前的社會現(xiàn)實以及中國目前所走的社會主義道路產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生不同程度的政治信仰迷茫。尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，“以美國為首的西方發(fā)達國家壟斷著網(wǎng)上的信息資源，充分利用其掌握的信息傳播的控制力和影響力，通過網(wǎng)絡(luò)向全球不斷地傳遞文化信息、意識形態(tài)、價值觀念，極力向世界特別是仍然堅持走社會主義道路的中國傳輸西方的意識形態(tài)、政治制度、價值觀念、文化思想，沖擊我們的思想陣地?！保?］（P95）

“六個為什么”深刻地解答了為什么中國必須堅持中國特色社會主義而不能搞資本主義，為什么必須堅持基本經(jīng)濟制度而不能搞私有化或“純而又純”的公有制，為什么必須堅持人民代表大會制度而不能搞“三權(quán)分立”，為什么必須堅持改革開放不動搖而不能走回頭路。中國特色社會主義是科學(xué)社會主義基本原則與中國具體實際和時代特征相結(jié)合的社會主義，是基于中國的國情和社會現(xiàn)實的社會主義。改革開放30年來，我們經(jīng)歷和戰(zhàn)勝了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，我們?nèi)〉玫囊淮斡忠淮蔚膭倮舱f明了中國特色社會主義道路是經(jīng)得起復(fù)雜實踐檢驗的社會主義。在高職高專院校開展“六個為什么”的學(xué)習(xí)與思考，能夠使學(xué)生對中國目前的社會主義道路和社會主義經(jīng)濟制度有更深刻的理解，也能幫助他們認識到社會主義的絕對優(yōu)勢，使他們更加堅定對中國特色社會主義事業(yè)的信心，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技能，成為有技術(shù)、有素質(zhì)的棟梁之才。

四、以“六個為什么”理念培養(yǎng)高職高專學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)接班人

青年學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心力量。高校對大學(xué)生的思想政治教育是否達到了培養(yǎng)政治立場堅定、思想素質(zhì)過硬、理想信念明確的社會主義事業(yè)的接班人之目的，不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的前途命運、學(xué)校自身的發(fā)展，而且直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的未來走向。中國特色社會主義事業(yè)之所以能夠蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放之所以能取得舉世矚目的成就，其中一個重要原因，就是我們始終堅持黨的教育方針，時刻注意強化培養(yǎng)接班人的意識，富有遠見地培養(yǎng)并造就了一批又一批能夠忠實執(zhí)行黨的路線方針政策，忠誠于黨的事業(yè)，既具備扎實的專業(yè)知識，又擁護社會主義的接班人。新形勢下，要加快我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，更加需要提升本民族的科技創(chuàng)新能力。高職高專學(xué)生既具備一定的文化基礎(chǔ)，又掌握相應(yīng)專業(yè)的知識技能，是當(dāng)前我國建設(shè)創(chuàng)新型國家最迫切需要的人才。高職高專院校應(yīng)該把“六個為什么”教育科學(xué)而深入地開展下去，采取把“六個為什么”與思政課相結(jié)合，在班會中進行“六個為什么”的學(xué)習(xí)與討論，把“六個為什么”與學(xué)生的社會實踐相結(jié)合等方式，使學(xué)生樹立正確的理想信念和價值觀念，正確認識中國特色社會主義理論體系的科學(xué)性。馬克思曾經(jīng)指出：理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。我們只有從思想上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使他們正確把握科學(xué)理論對于國家發(fā)展、社會進步、個人全面發(fā)展的重要作用，保持清醒的頭腦，不被扭曲、錯誤的價值觀念和文化思潮誤導(dǎo)，認識到當(dāng)前中國發(fā)展所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定社會主義的理想信念，努力學(xué)習(xí)，成長為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的可靠的接班人。

［1］秦正為.提問和回答：關(guān)于六個為什么的理論思考［J］.甘肅理論學(xué)刊，2010（1）.

［2］林庭芳.高校思想政治理論課教育教學(xué)現(xiàn)代化研究［M］.北京：人民出版社，2006.

G711

A

1673－1395（2011）07－0088－02

2011－05－09

四川省人文社科研究項目（SCSZ148）

彭桂芳（1964－），女，四川內(nèi)江人，副教授，主要從事高校行政管理、思想政治教育研究。

責(zé)任編輯 強 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com