從生活中來到生活中去
——《美化生活的裝飾布》教學(xué)案例

■夏雪晴

從生活中來到生活中去
——《美化生活的裝飾布》教學(xué)案例

■夏雪晴

新一輪的美術(shù)課程改革的一個(gè)重要方面就是更加關(guān)注美術(shù)與生活、美術(shù)與人文的聯(lián)系。作為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的《美化生活的裝飾布》一課，在教學(xué)中尤其要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，找到合適的切入點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力融合在美化生活的應(yīng)用之中，讓學(xué)生能逐步關(guān)注藝術(shù)、熱愛生活。

設(shè)計(jì)理念：

一、從生活中來——體驗(yàn)生活，聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在“設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)過程中探索生活中美的存在

《美化生活的裝飾布》一課的設(shè)置，旨在通過具體的實(shí)例，使學(xué)生了解裝飾布的使用功能、裝飾布帶給人們的美感，從而激發(fā)學(xué)生追求美的欲望，提高學(xué)生的審美品位。本課在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)上能涉及到的相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)比較多，如平面構(gòu)成中的樣式、要素、基本方式及色彩搭配知識(shí)等等。而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要注意選擇較基礎(chǔ)的、與學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊密的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免知識(shí)內(nèi)容上的“繁”、“難”、“偏”等。

教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地到生活中去觀察或?qū)嵉卣{(diào)查、收集資料，形成對(duì)裝飾布的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和了解，并逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過形象、直觀的美術(shù)探索活動(dòng)來體驗(yàn)生活中無處不在的“美”，培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

二、到生活中去——美化生活、應(yīng)用于生活，在美術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)體審美意識(shí)與審美能力

功能性是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本特征。美術(shù)活動(dòng)應(yīng)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考與創(chuàng)新，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的生活之中，使“應(yīng)用”成為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。使每個(gè)學(xué)生在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的過程中，樹立信心、提高設(shè)計(jì)興趣，并逐步培養(yǎng)用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活的意識(shí)與能力。

美術(shù)教育應(yīng)使學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在體驗(yàn)美、探索美的基礎(chǔ)上進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在《美化生活的裝飾布》教學(xué)中，通過密切設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生懂得設(shè)計(jì)是內(nèi)在的修養(yǎng)、品位與文化的自然流露和外在表現(xiàn)。我們的日常生活可以通過我們的雙手變得更美好，更有情趣。通過在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的大膽創(chuàng)新與實(shí)踐中，使學(xué)生形成獨(dú)具個(gè)性的審美認(rèn)知和美術(shù)素養(yǎng)。

案例描述：

先在講臺(tái)上擺出放了茶具的兩張桌子，其中一張桌子上面鋪著一塊漂亮的裝飾布。

師：如果你想選桌子坐下來喝茶，會(huì)選哪一張？

生：我來，我來……（學(xué)生紛紛上臺(tái)表演，先上來的學(xué)生都選那張鋪了裝飾布的桌椅坐，后來的學(xué)生也來?yè)屪雷樱_(tái)下觀看的學(xué)生不禁哄笑起來）

師：看來，很多同學(xué)都看中了這張有裝飾布的桌子，說說為什么？

生：這張桌子上鋪的桌布很漂亮。

生：鋪了裝飾布的桌子看上去更有情趣。

生：我覺得這塊布的顏色和茶具的色調(diào)比較協(xié)調(diào)。

……

師：是啊，小小的裝飾布雖然很普通，可是如果經(jīng)過我們的用心設(shè)計(jì)和布置，也可以變得很神奇，可以美化和裝飾我們的生活！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《美化生活的裝飾布》一課吧！

【通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生用自己的眼睛、用心靈去體會(huì)藝術(shù)的美、生活的美，感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系?！?/p>

教師出示課件中的一幅溫馨和諧的居室圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察圖片里的裝飾布。

師：這是老師最近用自己設(shè)計(jì)的裝飾布為自己的房間布置的效果，同學(xué)們也一定很想把自己的房間變得更漂亮或更有個(gè)性，那就請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)想法先向我們介紹一下吧！

生：我想用活潑鮮艷的卡通圖案設(shè)計(jì)裝飾布，用來布置我的書房。

生：我喜歡藍(lán)色，我打算用藍(lán)色的抽象紋樣來設(shè)計(jì)一些窗簾和床罩和枕套，來裝飾我的小臥室。

生：我喜歡車模，我想用各種車模的圖案為主，再加上一些幾何形來設(shè)計(jì)成桌布、燈罩、坐墊套等，布置我的房間。

生：我覺得那些少數(shù)民族的服飾的圖案和色彩都特別漂亮，所以我想設(shè)計(jì)一些具有民族風(fēng)格的裝飾布，再配合一些民族風(fēng)情的小掛飾用來裝飾我家的客廳。

……

師：同學(xué)們的構(gòu)想和創(chuàng)意都很有特點(diǎn)，都想為自己家里營(yíng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美而富有個(gè)性情趣的家居環(huán)境。接下來我們就要運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和自己聰明的頭腦來設(shè)計(jì)一組裝飾布……

【通過密切聯(lián)系學(xué)生的自身的興趣愛好和生活習(xí)慣，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到設(shè)計(jì)構(gòu)思的積極狀態(tài)之中。課堂中學(xué)生的思維很活躍，想象很大膽、生動(dòng)，并且不知不覺沉浸在對(duì)自己所設(shè)想的美麗環(huán)境的想象和布置之中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和設(shè)計(jì)意識(shí)?！?/p>

在設(shè)計(jì)制作、完成作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種表現(xiàn)形式完成，如繪畫涂色、剪貼、剪刻及蓋印、滾印的形式等等。蓋印時(shí)可利用生活中的物品原形為媒材進(jìn)行蘸色印。

師：出示一張簡(jiǎn)潔漂亮的裝飾紋樣圖，大家看一看，猜一猜，在這張?jiān)O(shè)計(jì)圖里，老師用了什么材料來進(jìn)行重復(fù)蓋印的？

生：藕片、筆筒。

師：想一想，生活中還有哪些物品或材料可以在作業(yè)中進(jìn)行利用？

生：紐扣、印章。

生：瓶蓋、蓮蓬、大頭釘。

生：有凸凹紋路的杯子底。

生：厚樹葉、有淺浮雕裝飾的各種小物品、干的檸檬片。

生：卡通發(fā)夾。

……

師：這些材料在畫面中的重復(fù)組合能產(chǎn)生奇妙的圖案。大家還可以將不同材料或紋樣組合使用，或用不同色彩進(jìn)行間隔蓋印、滾印，在簡(jiǎn)單中求變化。

【通過挖掘和利用教學(xué)資源，使教學(xué)貼近學(xué)生。課堂上學(xué)生自由選取的各種材料在生活中隨手可得，既可提高作業(yè)的效率，同時(shí)又體現(xiàn)了無限的創(chuàng)意。學(xué)生在平時(shí)對(duì)這些材料是熟視無睹，但經(jīng)過課堂活動(dòng)，體驗(yàn)到了美術(shù)加工創(chuàng)造的樂趣，發(fā)現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)“化腐朽為神奇”“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)在本質(zhì)，從而在發(fā)現(xiàn)美的過程中，做生活中的有心人?！?/p>

教學(xué)反思：

車爾尼雪夫斯基說：“美就是生活?！必S富多彩的生活世界既是美術(shù)課堂取之不盡、用之不竭的藝術(shù)資源，又是我們的美術(shù)教育必須回歸和依托的現(xiàn)實(shí)背景。

在本課的美術(shù)教學(xué)中，通過在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)和生活的關(guān)系，將美術(shù)課堂放在一個(gè)開放的廣闊的生活環(huán)境和空間里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的有效性發(fā)展。

在美術(shù)課程改革的背景之下，不論是新課標(biāo)中體現(xiàn)的鮮明的教育理念，還是美術(shù)新教材里滲透的編輯主導(dǎo)思想，都在以前的美術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，拉近了美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)象和生活的距離。在教學(xué)中，除了應(yīng)充分挖掘教材和生活的聯(lián)系外，還應(yīng)把身邊的自然資源和人文資源開發(fā)和利用起來，使美術(shù)課更能適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校（特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校）的差異和特色發(fā)展。

從生活中來，到生活中去——中學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)該充分把握這一主旨，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為真正目的，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、和諧的美術(shù)課堂。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)教學(xué)研究室）

責(zé)任編輯 王愛民