淺議如何提高《思想品德》有效課堂教學(xué)

李懷慶

（豐縣創(chuàng)新外國語學(xué)校，江蘇 豐縣 221700）

為適應(yīng)新的課改理念，提高教學(xué)的有效性，在《思想品德》課教學(xué)中，要講究教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣、靈感，使之理解、接受并內(nèi)化為信念、意志、方法、榮辱觀和價(jià)值觀，進(jìn)行有效教學(xué)。下面我從知、情、意、行等幾個(gè)環(huán)節(jié)來談?wù)勛约旱奶骄颗c心得。

一、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣，激起學(xué)生的求知欲望

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和催化劑。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情、激情和欲望，就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。 因此，要想讓學(xué)生喜歡思想品德課，首先，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡你。因?yàn)椋挥杏H其師才能信其道。為此，教師上課要有激情，親和力要強(qiáng)，要善于鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要做到知識(shí)面廣，責(zé)任心強(qiáng)，且對學(xué)生嚴(yán)中有愛。這樣的教師才會(huì)贏得學(xué)生的喜愛與尊敬。正如我班的學(xué)生所說：我們之所以覺得《思想品德》好學(xué)，那是因?yàn)槲覀兿矚g政治老師。因而，老師應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，從學(xué)生感興趣的話題入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對《思想品德》課的興趣。如巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處、引人入勝而又耐人尋味的成功導(dǎo)課，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)營造良好的心理氛圍。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出諸如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等導(dǎo)入課型來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)“我國多民族大團(tuán)結(jié)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞音樂《愛我中華》，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生情緒激昂，躍躍欲試，很自然地導(dǎo)入了新課。通過導(dǎo)入，學(xué)生不僅對本堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且很自然地領(lǐng)悟到了維護(hù)各民族大團(tuán)結(jié)的重要意義，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化主體地位，激發(fā)創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

新的課改要求倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，觀察、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。為使課堂教學(xué)變成互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到見解，特別是對學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認(rèn)真傾聽，一同遐想，正確引導(dǎo)，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生的主體參與。

首先，留給學(xué)生足夠的思維時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。如，在講授“依法納稅”這一節(jié)時(shí)采取分組比賽的形式，分“才華才識(shí)展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點(diǎn)子展示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問題，提出在稅收問題上存在的疑慮，并為當(dāng)前在稅收方面存在的問題提出解決的辦法，等等，使學(xué)生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解稅收的重要性。這種教學(xué)不求講深講透，而是講三分留七分，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，去探求，充分享受自主學(xué)習(xí)、合作探究的樂趣。

其次，課堂教學(xué)要營造合作互動(dòng)式的氛圍，營造多向交互的空間?，F(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)表明，在教學(xué)中學(xué)生之間的互動(dòng)能改善人際關(guān)系，同時(shí)有助于拓寬思路，擴(kuò)大視野，促使學(xué)生從多方位、多角度去認(rèn)識(shí)理解事物。在小組活動(dòng)中大家各抒己見，取長補(bǔ)短，相互協(xié)作完成主題作品，學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴問，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。如：在講到上網(wǎng)的利與弊的時(shí)候，我就把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生分成了正方、反方，先讓學(xué)生自由討論，積極準(zhǔn)備，然后自由辯論。唇槍舌劍，互不相讓，使利弊愈辯愈明。我最后在四辯總結(jié)陳詞的基礎(chǔ)上歸納升華。這一活動(dòng)形式的成功嘗試，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與熱情，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度，鍛煉了學(xué)生敢于動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講的能力，而且水到渠成地明晰了本課的精髓，更加有助于學(xué)生揚(yáng)長避短，自覺抵制不良誘惑，自覺做到知與行的有效統(tǒng)一。

三、巧妙點(diǎn)撥，善于鼓勵(lì)，使學(xué)生有成就感和榮譽(yù)感

學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。這個(gè)檢驗(yàn)可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時(shí)、有效。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒掌握，哪些知識(shí)還得強(qiáng)化，等等。對于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定及時(shí)點(diǎn)撥，巧妙評價(jià)，要實(shí)事求是地給予一定的鼓勵(lì)和肯定。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和肯定，表揚(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，融洽師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信。如：對學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性地給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果只是一味地指責(zé)學(xué)生，要求過于嚴(yán)格，態(tài)度過于嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)恐懼、逆反，配合就不是很好，對這門學(xué)科的積極性也不是很高。長此以往，學(xué)生就會(huì)逃避，甚至放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣，不但不利于教學(xué)，而且不利于學(xué)生的自身發(fā)展與知行統(tǒng)一。

四、巧妙小結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，升華主題，注重思品德育的實(shí)效性

課堂小結(jié)是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括，使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。既要讓學(xué)生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學(xué)劃上句號(hào)，又要讓學(xué)生知道為什么，給學(xué)生提出書本上的基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐或?qū)W生生活實(shí)際有何聯(lián)系，添上問號(hào)，同時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么樣，學(xué)會(huì)感悟踐行、知行統(tǒng)一，可以說是整堂課的“點(diǎn)睛之筆”。課堂小結(jié)要改變過去側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的歸納掌握的做法，改變過去教師“包辦代替”的形式。也可嘗試著讓學(xué)生小結(jié)。這樣的課堂小結(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，既注意行為的落實(shí)，又避免空洞的說教，把課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課堂外，使學(xué)生感覺到通過一堂課的學(xué)習(xí)既學(xué)到了新知識(shí)，又懂得了這些新知識(shí)與自己身邊社會(huì)生活的聯(lián)系，有助于學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成。如：在“民族團(tuán)結(jié)”這一課的結(jié)尾，我就提議全體起立，和全體同學(xué)一起引吭高歌 《愛我中華》，從而將本堂課再次推上一個(gè)新的高潮。這樣不僅保證了全員參與，共同動(dòng)心、動(dòng)情，而且使本課在一個(gè)強(qiáng)烈的愛國主義氛圍中落下“帷幕”，從而極大地提高了思品課堂教學(xué)的德育實(shí)效。

總之，《思想品德》教學(xué)，既是一種享受，又是一門藝術(shù)。只要面向全體、關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，教學(xué)就一定會(huì)更生動(dòng)、更精彩、更和諧、更有效，就一定能夠探索出一條別具特色而又務(wù)實(shí)高效的成功之路。