獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍中的貧困生現(xiàn)狀分析

姜一凡

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇南京210000）

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍中的貧困生現(xiàn)狀分析

姜一凡

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇南京210000）

獨(dú)立學(xué)院的貧困生一直都是被受關(guān)注的群體，本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍中的貧困生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在著比例少職位低等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，找出其存在的原因，并提出相應(yīng)的策略，為獨(dú)立學(xué)院解決貧困生的心理和職業(yè)發(fā)展提供新的思路。

獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生干部 貧困生 現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的迫切需要，以公辦高校的品牌、師資、管理等優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合社會(huì)力量及其資金興辦的新型高校。獨(dú)立學(xué)院從1999年發(fā)展至今，日益壯大，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中一支重要的辦學(xué)力量。它以靈活的辦學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，學(xué)生干部在學(xué)院學(xué)生當(dāng)中的比例也比公辦學(xué)院高出很多。但是，獨(dú)立學(xué)院13000元的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，給中低收入家庭的大學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，學(xué)生當(dāng)中貧困生的比例不斷上升，這些貧困生無(wú)論且從心理還是職業(yè)發(fā)展都存在很多的問(wèn)題。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和貧困生的心理及職業(yè)發(fā)展無(wú)疑是兩個(gè)很重要的方面，對(duì)于貧困生在學(xué)生干部隊(duì)伍的發(fā)展分析不僅僅可以幫助獨(dú)立學(xué)院合理的建構(gòu)學(xué)生干部組織，更能夠?yàn)榻鉀Q貧困生的心理和職業(yè)發(fā)展提供新的思路。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍中的貧困生現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院為了鍛煉大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用性管理人才，不斷提高學(xué)生干部在大學(xué)生所占比例，學(xué)生干部在整個(gè)學(xué)院學(xué)生中所占比例高達(dá)35%。而在這些學(xué)生干部當(dāng)中，貧困生所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有“兩不高”，所占比例不高，并且在學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中的職位也不高。

1.所占比例不高。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部隊(duì)伍主要包括：學(xué)院的學(xué)生聯(lián)合會(huì)、系科的學(xué)生會(huì)和班級(jí)的班委組織結(jié)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)及黨建部，等等，學(xué)生干部在學(xué)院中占有很重的分量。而在這些學(xué)生干部當(dāng)中，貧困生的比例卻是很少的，從宏觀來(lái)看，整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的貧困生比例大約在10%左右，而這些貧困生幾乎很少有做學(xué)生干部的，所占比例不到1%。

2.所處的職位不高。

不僅貧困生在學(xué)生干部中所占比例很小，而且僅有的這些貧困生在整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍體系中所占的職務(wù)不高，大多數(shù)的貧困生只是在班級(jí)的班委組織中擔(dān)任職務(wù)，并且不是班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)兩個(gè)重要職位。同時(shí)，在系科的學(xué)生會(huì)和學(xué)院的學(xué)生聯(lián)合會(huì)當(dāng)中，主席和部長(zhǎng)也很少看到貧困生的身影。貧困生擔(dān)任的最多職務(wù)就是班級(jí)的一般班委，擔(dān)任學(xué)生會(huì)當(dāng)中的副部長(zhǎng)也是不多見(jiàn)的。

二、當(dāng)前現(xiàn)狀的原因分析

學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中存在貧困生比例較少、職位不高的現(xiàn)象，分析其原因，主要包括貧困生個(gè)人心理特點(diǎn)、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)三個(gè)方面。

1.個(gè)人心理因素。

獨(dú)立學(xué)院的貧困學(xué)生由于受入學(xué)分?jǐn)?shù)、教育資源、就業(yè)壓力和社會(huì)認(rèn)可度等多方面因素的影響，其心理特點(diǎn)與傳統(tǒng)的本科院校貧困學(xué)生相比呈現(xiàn)出獨(dú)特特點(diǎn)，心理健康問(wèn)題尤其突出，主要體現(xiàn)在自卑、焦慮和人際交往等多個(gè)方面。

絕大多數(shù)的貧困生來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件的落后使他們感覺(jué)在同學(xué)面前自慚形穢，不愿意參加集體活動(dòng)，怯于社會(huì)交往，自卑心理嚴(yán)重。由于長(zhǎng)期存在自卑心理，加上對(duì)社會(huì)的片面認(rèn)知，在日常生活中，總是預(yù)感有禍?zhǔn)陆蹬R，感覺(jué)沒(méi)有把握的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)能為力，加上承載著家人的希望，自設(shè)目標(biāo)過(guò)高，使自己長(zhǎng)期處于一種緊張不安的狀態(tài)，引發(fā)內(nèi)心的焦慮。長(zhǎng)期處于這種自卑、焦慮的不良心境，并且缺乏自我調(diào)節(jié)的能力，很多貧困生造成了抑郁、孤僻、消沉的心理，更甚者會(huì)采取逃課、酗酒或者自殺的方式來(lái)尋求心靈出口。自身的消極精神狀態(tài)，過(guò)于敏感而不愿意與他人多交流多溝通，加上經(jīng)濟(jì)條件的束縛，使自己在各種人際活動(dòng)中悄然隱退，久而久之，與同學(xué)之間不斷疏遠(yuǎn)，人際交往能力下降，最終導(dǎo)致成人際沖突和交往障礙。

2.學(xué)校環(huán)境因素。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍家庭條件較好，生活充裕，由于受到家庭因素的影響，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上的優(yōu)勢(shì)突出。同時(shí)大部分學(xué)生在小學(xué)和初中時(shí)期，接受過(guò)特長(zhǎng)教育，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，文藝表演方面的能力出眾。大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，普遍是90后，具有顯著的時(shí)代性，生活和學(xué)習(xí)方面?zhèn)€性強(qiáng)烈，自我意識(shí)很強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，自我管理能力較弱。學(xué)生之間經(jīng)濟(jì)條件相差很大，學(xué)生個(gè)性意識(shí)突出，造成了貧困生的問(wèn)題日益嚴(yán)重。

在競(jìng)選學(xué)生干部的時(shí)候，貧困生先天特長(zhǎng)的不足，已經(jīng)造成了很多局限性，在學(xué)生干部的競(jìng)選中很難脫穎而出。即使擔(dān)任了學(xué)生干部，也有很多的問(wèn)題處理，更多的是需要同學(xué)的幫助。而現(xiàn)在的90后學(xué)生個(gè)性很突出，紀(jì)律性較差，很難聽(tīng)從其他同學(xué)的建議，給學(xué)生干部的工作帶來(lái)了很大的難處，使處于這樣位置的貧困生遇到更多困難。同時(shí)，與其他學(xué)生干部的關(guān)系，與普通同學(xué)的關(guān)系也是擺在貧困生面前的一個(gè)難題。貧困生的自卑心理和為經(jīng)濟(jì)而困擾的焦慮心情，人際關(guān)系的淡漠，社交活動(dòng)的隱退，周?chē)g人學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)形壓力，使貧困生很難在學(xué)生干部隊(duì)伍中立足。

3.社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

社會(huì)上貧富差距的不斷擴(kuò)大，加上馬太效應(yīng)的推動(dòng)，使得富人越富，窮人越窮，“拜金錢(qián)”、“拜權(quán)貴”的思想意識(shí)形態(tài)悄然興起。這種負(fù)面的非主流的意識(shí)形態(tài)也不斷滲透到學(xué)校當(dāng)中來(lái)，學(xué)校本身就是一個(gè)小社會(huì)，大學(xué)時(shí)代是一個(gè)價(jià)值觀和人生觀不斷定型的時(shí)期，社會(huì)上這種思潮的負(fù)面影響，使很多學(xué)生難以樹(shù)立正確的觀念，覺(jué)得有錢(qián)人受人尊敬，窮人被人看不起，更甚者有的家長(zhǎng)教育孩子在大學(xué)里面交朋友要找家庭條件相當(dāng)或者更好的，給學(xué)生帶來(lái)很大的誤導(dǎo)。負(fù)面的意識(shí)形態(tài)滲透使得貧困生在大的宏觀環(huán)境下難以立足，產(chǎn)生了更多的困擾。

三、解決問(wèn)題的方法和途徑

1.加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育。

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，大學(xué)生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，將逐步確立自我，擺脫對(duì)家庭和父母的依賴(lài)。學(xué)校應(yīng)不斷加大對(duì)學(xué)生的思想教育，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、科學(xué)研討會(huì)、講座等，抵制各種有害思潮對(duì)大學(xué)生的侵蝕和影響，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)定大學(xué)生的政治方向，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.關(guān)注貧困生的心理健康。

對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生這一特殊群體給予重點(diǎn)關(guān)注，幫助他們樹(shù)立正確的貧富觀念，引導(dǎo)貧困生培養(yǎng)面對(duì)困難自立自強(qiáng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們不斷超越自我、積極向上的心態(tài)，通過(guò)細(xì)致入微的心理咨詢(xún)，了解貧困生的心理變化規(guī)律，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息的精神面貌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)情緒的能力，養(yǎng)成健康的心態(tài)，遠(yuǎn)離心理危機(jī)。健全獨(dú)立學(xué)院貧困生心理健康教育體系，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，建立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)化的心理健康教師隊(duì)伍，優(yōu)化校園的育人環(huán)境，努力營(yíng)造出對(duì)貧困生理解、尊重和關(guān)懷的校園文化氛圍。

3.逐步增加學(xué)生干部隊(duì)伍中的貧困生比例。

獨(dú)立學(xué)院對(duì)貧困生的幫扶不僅體現(xiàn)在勤工助學(xué)等方面，在貧困生的綜合素質(zhì)方面也要加大力度，可以通過(guò)制定相關(guān)的學(xué)生干部管理?xiàng)l例，在學(xué)生干部隊(duì)伍中將貧困生的比例設(shè)定在一定的數(shù)值，保證學(xué)生干部隊(duì)伍中的貧困生人數(shù)。同時(shí)，在貧困生競(jìng)選學(xué)生干部的時(shí)候，可以給予一定的優(yōu)惠政策，保證貧困生的入選。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生干部行列的貧困生，要給予重點(diǎn)培養(yǎng)，加大優(yōu)秀貧困生學(xué)生干部的宣傳力度，以此作為貧困生的典范，從而可以激勵(lì)更多的貧困生向著積極健康的道路發(fā)展。

綜上所述，對(duì)貧困生的關(guān)注和培養(yǎng)是高校學(xué)生教育的重中之重，我們不僅僅要從制度上給予支持，更要形成一種良性的文化氛圍，幫助貧困生走出困境，實(shí)現(xiàn)自我。

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