基于過程管理的碩士學位論文質(zhì)量研究

周兆君

（燕山大學，河北 秦皇島 066004）

學位論文是研究生學識功底、學術(shù)造詣、邏輯思維能力、文字修養(yǎng)水平和科學探索精神的綜合反映，是研究生學術(shù)水平和科研成果的集中表現(xiàn)，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。隨著近幾年碩士研究生招生規(guī)模的擴大，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特別是提高碩士學位論文質(zhì)量，是擺在我們面前亟待解決的問題。［1］

強化過程管理，建立科學、規(guī)范的質(zhì)量保證體系和監(jiān)控機制，是保證和提高研究生學位論文質(zhì)量的重要措施。學位論文工作是一個完整的過程，從選題開始到開題報告、中期檢查、論文評閱、論文答辯，到最后學位評定，包括一系列相互銜接而又密不可分的環(huán)節(jié)。在論文形成的各個環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控和保證制度，及時發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)并反饋和處理有關(guān)信息，通過規(guī)范化、科學化的過程管理，保證學位論文質(zhì)量。

一、學位論文過程管理分析

（一）做好學位論文選題

選題是學位論文成功的關(guān)鍵。做好學位論文選題是完成一篇高水平學位論文的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學位論文的成功。

1.選題要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是論文質(zhì)量的生命所在。創(chuàng)新性體現(xiàn)對研究課題的新見解，具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r值。重視相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)動態(tài)，瞄準學術(shù)前沿，密切結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，既要有一定的理論意義和實用價值，又要有一定的探索性和深度，

2.選題要具體。選題的靈魂在于論文具有一定的學術(shù)價值或應用價值，這在很大程度上決定了學位論文的整體水平。論文選題要范圍適宜、目標明確。盲目求“大”是研究生尤其是文科類研究生學位論文選題中普遍存在的問題之一。選題過大，超出了碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，難以進行深入的、創(chuàng)新性的研究。

（二）實施開題報告制度

開題報告是學位管理部門對論文質(zhì)量進行監(jiān)控和管理的第一個環(huán)節(jié)，也是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我校要求舉行公開的研究生學位論文開題報告會，開題報告的主要內(nèi)容包括：課題來源及研究的目的和意義；國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及分析；主要研究內(nèi)容；研究方案；進度安排；預期目標；具備和所需的條件和經(jīng)費；主要參考文獻，等等。評審小組聽取報告人的陳述與答辯，對開題報告進行考核評定，通過者進入學位論文研究、撰寫階段，未通過者在三個月內(nèi)再次進行開題報告答辯。通過開題報告，可以集思廣益，博采眾長，對課題進行更加科學的論證，有利于學位論文工作的開展。［2］

（三）完善中期檢查制度

學位論文撰寫工作進入中期階段，要及時了解學位論文的課題研究進度，中期檢查是必要和重要的。研究生在答辯前五個月左右進行中期檢查告會，學生向?qū)?，以及有關(guān)教師匯報自己論文的寫作進展情況。中期檢查能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取有效的改進措施，并規(guī)劃好學位論文后半期的工作，嚴把學位論文質(zhì)量審查關(guān)。我校通過研究生學院工作人員抽查和專家督導組檢查等方式，落實中期檢查制度，發(fā)揮中期檢查承前啟后的作用。

（四）加強學位論文評閱

論文評閱是學位論文工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是保證學位論文質(zhì)量的有效途徑。

首先，建立科學合理的評閱指標體系?？陀^公正的論文評價，應建立在科學的評價指標體系基礎(chǔ)之上。［3］我校建立起一套科學合理的學位論文評審指標體系，在評閱意見書上，明確列出論文選題、論文的創(chuàng)新性、論文的寫作和組織等方面細化評分指標，要求評閱專家嚴格按照評閱指標體系進行評審?？茖W合理的評閱指標體系，有利于實現(xiàn)論文評閱意見的客觀性，減少非學術(shù)因素對論文評閱的干擾，準確地反映出學位論文的質(zhì)量，這是實現(xiàn)論文科學評價的前提條件。

其次，實行碩士學位論文抽查盲審制度。我校碩士學位論文評閱根據(jù)不同的學科專業(yè)，采取不同的比例進行隨機抽查。抽查的論文由我校學位辦公室根據(jù)學科特點送到不同的學校進行匿名盲審。抽查盲審制度，避免了學位論文評審中受到各種因素的干擾，保證學位論文評審的客觀性和嚴肅性，對碩士學位論文質(zhì)量起到了積極的監(jiān)督作用。［4］

（五）嚴格學位論文答辯

答辯是學位論文工作的重要環(huán)節(jié)，只有嚴格答辯程序才能真正起到控制論文質(zhì)量的作用。我校規(guī)定答辯委員會由5或7名相關(guān)學科具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成。論文指導教師不參加答辯委員會。論文答辯會堅持學術(shù)民主的原則，以公開方式進行。答辯委員會主席主持答辯會；答辯人報告；答辯委員會成員提問，答辯人回答問題；答辯委員會內(nèi)部會議；宣布答辯委員會決議。

（六）重視學位評定工作

學位論文答辯結(jié)束后，從論文作者和導師來講，學位論文工作告一段落。但從學校學位管理的角度，學位論文工作還沒有結(jié)束。學位評定是學位論文工作的最后環(huán)節(jié)。我校的學位評定委員會分校學位評定委員會和學院學位評定分委員會兩個層次，對學位授予的重要依據(jù)——學位論文進行最后把關(guān)審查。學位評定委員會審查學位申請者的學位論文和評定材料，對學位論文出現(xiàn)的問題，以及學位管理工作進行討論并提出建議。

校學位評定委員會審議通過，決定授予學位，至此，學位論文工作才算最終結(jié)束。

二、影響學位論文過程管理的相關(guān)因素分析

（一）學科建設(shè)是學位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)

大學是以學科為基礎(chǔ)建立起來的學術(shù)組織，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務都是以學科為基礎(chǔ)進行的，學科水平反映了一所大學的綜合實力和整體水平。學科建設(shè)是研究生培養(yǎng)的依托和平臺，學科建設(shè)的水平?jīng)Q定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學位論文質(zhì)量。高水平重點學科是孕育優(yōu)秀學位論文的肥沃土壤。截至目前，我校有52篇論文被評為河北省優(yōu)秀碩士學位論文，其中38篇分布在我校的省級重點學科，占總數(shù)的73%。由此可見，學科建設(shè)是影響學位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性因素，加強學科建設(shè)是學位與研究生教育的重中之重。

（二）導師隊伍是學位論文質(zhì)量的關(guān)鍵

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，在學位論文工作的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，導師的水平直接影響指導學位論文的質(zhì)量［5］。

1.導師遴選。研究生導師是培養(yǎng)研究生的一個重要崗位，按需設(shè)崗，按崗聘任，由以招生任務定崗定編轉(zhuǎn)為從學科需要定崗定編，打破導師終身制，實行優(yōu)勝劣汰的聘用制。［6］

2.崗位培訓。崗位培訓是導師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，實行崗前培訓和在崗培訓相結(jié)合的崗位培訓制度。我校對新增碩士生導師進行崗前培訓，明確研究生培養(yǎng)目標和要求，交流研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，掌握研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)規(guī)律，更好地在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮主導作用；同時，還對已培養(yǎng)碩士生的導師進行多種形式的在崗培訓、交流，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.崗位考核。通過招生資格審核、師生雙向選擇等，對碩士生導師招生、培養(yǎng)、論文指導等進行考核，引入競爭過程的動態(tài)管理，確立激勵與淘汰并舉的考核原則，有效地激發(fā)導師隊伍的生機與活力。

（三）學位管理是學位論文質(zhì)量的保障

1.加強學位管理的規(guī)章制度建設(shè)。近年來我校先后修訂了《燕山大學學位授予實施細則》、《燕山大學學位論文撰寫規(guī)范》、《燕山大學碩士研究生學位論文抽查評閱暫行實施辦法》、《燕山大學研究生培養(yǎng)校院兩級管理暫行辦法》、《燕山大學研究生與指導教師互選辦法》等一系列符合我校實際的學位管理規(guī)章制度，從制度上加強學位論文的監(jiān)控和管理。

2.實行校院兩級管理，調(diào)動各方積極性。燕山大學學位辦公室是學校層級的學位管理部門，負責全校的學位管理等具體職能。二級學院一般設(shè)有研究生管理科，配備專職管理人員，負責本學院研究生學位管理等工作。

3.提高管理人員管理水平。提高學位管理的水平歸根結(jié)底在于提高學位管理者的素質(zhì)和能力。通過學習、培訓、調(diào)研、交流等多種方式，提高工作人員的業(yè)務水平和管理能力。在信息化時代，信息技術(shù)對學位與研究生教育尤為重要。我校先后多次對工作人員進行計算機技術(shù)等現(xiàn)代教育方式的培訓，大大提高了管理水平和管理效率。

三、結(jié)語

學位論文是衡量研究生學術(shù)水平和科研能力的重要標志，也是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準。近年來碩士研究生連續(xù)擴招，學位與研究生教育管理滯后于研究生招生的速度，研究生培養(yǎng)質(zhì)量在一定范圍內(nèi)有下降的趨勢。加強對學位論文的選題、開題、中期報告、評閱、答辯和學位評定等全過程進行管理，并從學科建設(shè)、導師隊伍、學位管理等影響學位論文過程管理的因素進行探索，不斷提高碩士學位論文質(zhì)量。

［1］吳宏翔，顧云深.研究生學位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)的實踐與思考［J］.學位與研究生教育，2007，（12）：22-26.

［2］李阿利.從加強管理著手提高研究生學位論文質(zhì)量［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學學報，2000，1，（2）：71-73.

［3］陳勇，王道紅.保證碩士學位論文質(zhì)量的過程管理［J］.安徽工業(yè)大學學報，2004，21，（4）：88-89.

［4］廖薇，梁曉珍，陳媛.加強過程管理，提高碩士學位論文質(zhì)量［J］.河北建筑科技學院學報，2005，22，（4）：86-87.

［5］魯萍.對提高研究生學位論文質(zhì)量的思考［J］.牡丹江大學學報，2009，18，（11）：120-121.

［6］陳勇，王道紅.試論影響研究生學位論文質(zhì)量的兩個因素［J］.學位與研究生教育，2004，（11）：58-61.