在初中政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

王克永

（沛縣魏廟中學(xué)，江蘇 沛縣 221600）

1.引言

自主學(xué)習(xí)，是指人通過內(nèi)因驅(qū)動(dòng)主動(dòng)探索知識(shí)的過程。初中政治，歷來是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、提高道德品質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的重要課程。尤其是隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國際化速度的不斷加快，各種不良思潮隨之而來影響著教育環(huán)境，因此非常有必要加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)定學(xué)生們的政治信仰，培養(yǎng)正確的人生觀［1］。但實(shí)際上，很多學(xué)校都把初中政治作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“副科”，而且傳統(tǒng)的初中政治課堂的被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能再滿足新時(shí)期與現(xiàn)代化教育理念的學(xué)生發(fā)展要求。因此，改革傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)理念，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法成為新時(shí)期初中教學(xué)與新環(huán)境下教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，并且成為初中政治由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面變革的重要標(biāo)志。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要思路

2.1 豐富課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

自學(xué)能力的獲得離不開學(xué)習(xí)能動(dòng)性的養(yǎng)成，而之所以傳統(tǒng)教學(xué)手段使得初中政治課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，原因在于教學(xué)方法單一，課堂過于枯燥乏味。所以，在初中政治教學(xué)中，教師可以充分利用趣味教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。比如，在學(xué)習(xí)毛澤東思想理論時(shí)，教師可以一些毛澤東不同時(shí)期的故事為開篇；學(xué)習(xí)鄧小平理論時(shí)，可以將鄧小平在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中那些卓越的指揮才能講給學(xué)生們聽；也可以將一些經(jīng)典的、有政治教育意義的影片、圖片給學(xué)生們看，讓學(xué)生們既獲得歷史或文學(xué)知識(shí)，又能以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)入教學(xué)正題。還可以運(yùn)用辯論、討論、演講、舞臺(tái)劇等形式，讓正值青春年華的初中學(xué)生們思維的火花盡情而充分地碰撞，知識(shí)在碰撞中升華。這正是充分響應(yīng)“新課改”以展示學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探索、形式多樣”的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“法律護(hù)我成長(zhǎng)”部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，幾位同學(xué)買到了假貨，可以通過不同的途徑解決這個(gè)問題，如可以撥打消費(fèi)者維權(quán)電話，也可以直接跟商店老板談等，角色不同、分工不同，同學(xué)們都參與進(jìn)來。當(dāng)學(xué)生逐步形成很高的學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候，自然自學(xué)能動(dòng)性與自學(xué)能力也就逐步培養(yǎng)出來了。

2.2 開展小組合作學(xué)習(xí)，在集體合作中培養(yǎng)自學(xué)能力。

小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱合作學(xué)習(xí)，是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。在初中政治課堂上開展合作教學(xué)模式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其最大特點(diǎn)是使每一個(gè)學(xué)生都積極參加到課堂學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)中來，在互相配合、互相協(xié)作、互相監(jiān)督、互相激勵(lì)中開展學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生們感受到課堂的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)要遵循以下原則：（1）有明確的小組討論，或需解決的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）小組內(nèi)成員面對(duì)面互動(dòng)；（3）小組內(nèi)有相互合作、相互幫助的氛圍；（4）小組內(nèi)人人參與，每個(gè)人都有自己的職責(zé)［2］。小組內(nèi)要有明確的分工，包括小組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員、信息收集員等，各司其職，分工明確，而且不同的職務(wù)定期要進(jìn)行輪換，讓每個(gè)人都體會(huì)每種職務(wù)的工作，讓學(xué)生們互相之間形成一種協(xié)作能力，并最終在協(xié)作能力的指引下互相督促，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.3 以人為本的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路。

很多學(xué)生之所以沒有學(xué)習(xí)的積極性，或者自學(xué)能力很差，和對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系。一些學(xué)生由于天賦或者后天努力程度等，各種原因?qū)е抡纬煽?jī)不好，這時(shí)如果教師一味地因?yàn)槠涑煽?jī)不好而譏諷，甚至放棄，對(duì)于初中年齡段的學(xué)生來講打擊是非常大的，肯定會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生反感。因此教師在設(shè)計(jì)課堂思路的時(shí)候，要有針對(duì)性地分類教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教案，針對(duì)后進(jìn)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)。每節(jié)課下課前十分鐘或者五分鐘留給學(xué)生自己思考，對(duì)該堂課的內(nèi)容總結(jié)提煉，教師這時(shí)要巡回輔導(dǎo)，個(gè)別答疑，著重幫助后進(jìn)生。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，教師一般不打斷學(xué)生的思路，讓學(xué)生停下來講解，以免影響學(xué)生思維。也可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，由學(xué)生參與制作教案，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況，分門別類地由學(xué)生參與進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，對(duì)其自學(xué)能力的培養(yǎng)大有裨益。

2.4 利用教材知識(shí)延伸，加強(qiáng)情感教育。

初中政治教材中有很多講述社會(huì)主義建設(shè)成就、激勵(lì)和啟迪人生的篇章。這些篇章除了可以進(jìn)行思想政治教育之外，還提供了豐富的愛國主義、情感教育的教育素材［3］。而初中生，正處于內(nèi)心容易被愛國情緒所感染、容易被激勵(lì)的年齡。所以，教師可以充分利用這種心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣與能力。比如在學(xué)習(xí)“為堅(jiān)強(qiáng)而喝彩”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引用張海迪的故事、邰麗華的故事等典型的“堅(jiān)強(qiáng)”事跡來感染學(xué)生；學(xué)習(xí)關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的內(nèi)容時(shí)，可以通過幻燈片向同學(xué)們展示偉大祖國的建設(shè)成就，包括空間技術(shù)、武器裝備、機(jī)械電子、文化體育、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域取得的輝煌成就來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生感知自己肩上所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。這些素材對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。尤其是初中生心理尚不成熟，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的心理，采取激勵(lì)的措施，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性的養(yǎng)成。

2.5 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為核心。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，所以，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)絕不能以成績(jī)的提高為終極目標(biāo)，而應(yīng)該處處體現(xiàn)出以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的設(shè)計(jì)理念。所以，在初中政治教學(xué)中，教師一定要敢于創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。比如，教師在尊重政治事實(shí)的前提下，將課堂內(nèi)容分專題開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，讓學(xué)生對(duì)教師的教案、學(xué)生的自學(xué)教材進(jìn)行討論。在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上，教師要精講釋疑、緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平練習(xí)鞏固。這種方式可以比較有效地改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一部分知識(shí)，舉一反三，聯(lián)想到其他知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成是非常重要的。［5］

3.結(jié)語

我們要求學(xué)生自學(xué)，目的是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，亦即使感性注意、記憶、思維等認(rèn)識(shí)能力都處于活動(dòng)的狀態(tài)，從而獲取所需的知識(shí)［5］。但改變傳統(tǒng)政治教學(xué)方式中“灌輸為主”的教學(xué)模式，自學(xué)能力的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，而且沒有什么方法明確告訴我們一定可以培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，只有教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索、反復(fù)實(shí)踐，才能最終為不同年級(jí)學(xué)生、不同單元知識(shí)構(gòu)建合適的自學(xué)能力培養(yǎng)途徑。

［1］趙明.淺議初中政治教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)［J］.成功（教育），2010，（12）.

［2］郭鳳云.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考［J］.教育實(shí)踐與研究，2008，（12-B）.

［3］朱小曼.道德教育論叢書（第1卷）［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2000：15.

［4］劉愛杰.以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作”教學(xué)模式大力推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)［J］.現(xiàn)代閱讀，2011，（1）.

［5］張桂麗.淺談初中政治教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］.才智，2010，（33）.