由《認(rèn)識(shí)啄木鳥》談對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用與突破

禹莉沁

（蘇州工業(yè)園區(qū)天虹都市花園幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

在大班下學(xué)期，我借助視頻與幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論式探究認(rèn)知的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)啄木鳥》。在這個(gè)活動(dòng)的組織中，我嘗試進(jìn)行了比較深入的改革。在本次活動(dòng)中，我采用了比較原始的方式，讓幼兒看看說說，但又突破了常規(guī)的看看說說模式，以觀察—思考—觀察為主線，在傳統(tǒng)的看與說中拓寬幼兒的思路，打開活動(dòng)的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。首先內(nèi)容的選擇基于兒童的發(fā)展。之所以選擇《啄木鳥》進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)大班孩子在前期積累了一些關(guān)于鳥類的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)鳥類動(dòng)物的知識(shí)尤為感興趣。而啄木鳥又是鳥類動(dòng)物中比較特殊的一種，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。春暖花開的季節(jié)，正是能夠更好地引發(fā)幼兒關(guān)注啄木鳥的動(dòng)作行為與環(huán)境之間關(guān)系的好時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中我關(guān)注幾個(gè)重要的方面。

一、選擇適宜的視頻資料充當(dāng)科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的教材和教具

在幼兒園進(jìn)行的科學(xué)認(rèn)知類活動(dòng)中，一直以來我都主張盡可能提供實(shí)物讓幼兒進(jìn)行觀察，在大自然這一真實(shí)世界中獲得感性材料，從而幫助幼兒直觀地積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒認(rèn)知的對(duì)象是我們生活中不常見的，遠(yuǎn)離幼兒生活的，比如認(rèn)識(shí)啄木鳥、鴕鳥等時(shí)，我通常會(huì)截取人與自然、動(dòng)物世界等視頻資料來作為教材和教具，而我選用這類科教片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的原因主要有以下兩點(diǎn)。

首先，這類的科教片畫面內(nèi)容真實(shí)、寬泛，所涉及的知識(shí)不僅科學(xué)、正確，而且解說到位，視聽結(jié)合的素材容易刺激幼兒多種感官學(xué)習(xí)的行為。

其次，我們課程中的科學(xué)教育是主張幼兒在得到科學(xué)知識(shí)啟蒙的同時(shí)，也得到辯證唯物主義相對(duì)論、運(yùn)動(dòng)論、發(fā)展論的啟蒙，而生態(tài)平衡理論的引入，也滿足了幼兒了解自然界的物物關(guān)系的愿望和需要。特別是當(dāng)幼兒進(jìn)入到大班階段的學(xué)習(xí)，由于正處在抽象思維的萌芽時(shí)期，已具備一定的聯(lián)系和遷移知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力，因此認(rèn)識(shí)動(dòng)物不再是只停留于對(duì)其身體結(jié)構(gòu)和簡單的生活習(xí)性的認(rèn)知，更要了解其身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性及生長環(huán)境之間的相互關(guān)系。

我認(rèn)為動(dòng)物世界這類的科教片恰好能動(dòng)態(tài)而又形象地反映動(dòng)物的真實(shí)生活，給予幼兒整體了解知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、為幼兒發(fā)展量體裁衣，根據(jù)教學(xué)需求充分準(zhǔn)備視頻資料

首先教師自身應(yīng)具備豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從辭海等書籍中獲得知識(shí)，保證知識(shí)的科學(xué)性及其解釋的權(quán)威性，從知識(shí)百科、專業(yè)人員處獲取豐富、寬泛的具體知識(shí)，這樣才能在豐富自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)自信、專業(yè)地面對(duì)幼兒，應(yīng)對(duì)幼兒提出的關(guān)于認(rèn)知物的各種問題，使幼兒科學(xué)教育真正從科學(xué)性知識(shí)入手。

在豐富自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們需要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這學(xué)習(xí)內(nèi)容既是幼兒已知的，又是幼兒未知而想知的，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不遠(yuǎn)離生活，遵循維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，激發(fā)幼兒對(duì)已知物進(jìn)行再探究的學(xué)習(xí)愿望，使兒童的潛在發(fā)展水平不斷提高。

在確定認(rèn)知物之后，我們要分析幼兒的需要，提取適合集體教學(xué)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，解讀、截取相關(guān)視頻，選擇適合教學(xué)的片段，制作成課件。以《認(rèn)識(shí)啄木鳥》為例，啄木鳥的身體結(jié)構(gòu)、基本本領(lǐng)是幼兒熟悉的，但是它細(xì)長、結(jié)構(gòu)特殊的舌頭對(duì)孩子來說就頗為新奇，而它在生活中的特殊舉動(dòng)對(duì)幼兒來說也是陌生的，所以我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，專門截取需要的視頻為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

三、啟智導(dǎo)引，靈活多變地巧用視頻課件

在實(shí)施具體活動(dòng)時(shí)，我們首先充分激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒互相分享關(guān)于認(rèn)知物的基本知識(shí)。接下來我們先把視頻進(jìn)行無聲處理，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)視頻進(jìn)行觀察、猜測和解讀，讓幼兒專注于視頻中的畫面內(nèi)容，仔細(xì)觀察，進(jìn)而推理、猜測視頻內(nèi)容，播放原聲視頻，在鍛煉傾聽能力的同時(shí)及時(shí)驗(yàn)證、修正、補(bǔ)充自己的認(rèn)知。在《認(rèn)識(shí)啄木鳥》活動(dòng)中，幼兒對(duì)啄木鳥儲(chǔ)備的果實(shí)認(rèn)識(shí)不夠清晰，產(chǎn)生了爭議，這種爭議在課程中是被允許并鼓勵(lì)的，因?yàn)闋幾h的產(chǎn)生一方面說明幼兒對(duì)視頻正進(jìn)行著仔細(xì)的觀察，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行著猜測，另一方面更能激發(fā)幼兒探究科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，讓幼兒在步步深入的探究中獲得知識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)。

在這類科學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在活動(dòng)前要先了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中要把握好重點(diǎn)，針對(duì)幼兒需要獲得的經(jīng)驗(yàn)，多次重復(fù)播放視頻，讓幼兒在反復(fù)傾聽和仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上逐步積累新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

四、接過幼兒拋出的球，積極合理進(jìn)行應(yīng)對(duì)與互動(dòng)

首先，進(jìn)行這類科學(xué)活動(dòng)，更需要提高師生互動(dòng)的有效性。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和幼兒是圍繞著視頻內(nèi)容進(jìn)行探討和對(duì)話，而這探討和對(duì)話也在無形中成為了學(xué)習(xí)的過程。教師需要認(rèn)真傾聽孩子，營造一種濃郁的科學(xué)探討氛圍，調(diào)動(dòng)已儲(chǔ)備的豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與幼兒進(jìn)行討論，應(yīng)對(duì)幼兒的問題，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

其次，采取多種感官的手段幫助幼兒感受和理解知識(shí)，如：在教學(xué)過程中，我讓幼兒模仿啄木鳥啄樹，感受頭部的震動(dòng)，很自然地引發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥的頭部特殊的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生好奇。而我又列舉了生活中安全頭盔的海綿保護(hù)層，形象而又生動(dòng)解釋了啄木鳥大腦周圍的綿狀骨骼的特殊功能和價(jià)值。

最后，運(yùn)用視頻教學(xué)還需要教師靈活地處理好預(yù)成和生成的關(guān)系。它要求教師把握好教學(xué)節(jié)奏，隨時(shí)觀察幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒所需調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間分配。如我在《認(rèn)識(shí)啄木鳥》活動(dòng)中，孩子對(duì)啄木鳥細(xì)長、特殊的舌頭、雜食性動(dòng)物的特性花費(fèi)了大量的時(shí)間去觀察和討論，最后選擇不進(jìn)行預(yù)設(shè)的關(guān)于啄木鳥母子親情的教育，因?yàn)橛變涸谥罢J(rèn)識(shí)其他鳥類動(dòng)物時(shí)已具備了關(guān)于鳥類動(dòng)物孵蛋和撫育幼鳥的這一共性的知識(shí)，所以我就把大量的時(shí)間集中在對(duì)啄木鳥特殊的身體結(jié)構(gòu)和行為關(guān)注上。這也是為了保證幼兒在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)保證良好的學(xué)習(xí)情緒和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而靈活、多變的科學(xué)教學(xué)還要求我們適時(shí)地給幼兒拋出問題，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒回家后繼續(xù)查閱資料，豐富知識(shí)，達(dá)到持續(xù)科學(xué)教育的目的。我在《認(rèn)識(shí)啄木鳥》活動(dòng)中，就“留鳥”和“候鳥”的問題，藝術(shù)性地把問題留給了幼兒，激發(fā)了幼兒新的探索愿望。

附教案：大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)啄木鳥》

目標(biāo)：1.了解啄木鳥的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性及環(huán)境的關(guān)系（喙、舌、爪、尾等），知道它是森林的衛(wèi)士。

2.能觀察、發(fā)現(xiàn)啄木鳥的特殊舉動(dòng)，學(xué)習(xí)提出疑問和互相補(bǔ)充。

3.學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語和知識(shí)（喙、倒鉤等），感悟鳥類的母子親情。

準(zhǔn)備：1.教師要查閱相關(guān)資料，做充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，選擇、截取和重新組合制作成課件。

過程：一、出示啄木鳥影像，讓幼兒辨認(rèn)并介紹關(guān)于啄木鳥的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、分段看影像

第一段：

1.無聲播放啄木鳥捉蟲的視屏，讓幼兒觀看，然后交流，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.有聲回放，要求幼兒邊看邊聽，看后提問：你聽到了什么？

第二段：

1.無聲觀看錄像，讓幼兒對(duì)啄木鳥在樹上啄小方塊好奇，鼓勵(lì)幼兒提疑和互相解答。

2.帶著問題有聲回放，看后請(qǐng)幼兒自我解答。

第三段：

1.無聲觀看啄木鳥儲(chǔ)存糧食的視屏，鼓勵(lì)幼兒用合適的語句描述啄木鳥的行為。

2.教師提問：啄木鳥為什么要儲(chǔ)存這么多的糧食？滲透關(guān)于留鳥、候鳥的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3.和幼兒一起歸納啄木鳥的食物類型——雜食類。

第四段：

1.無聲觀看啄木鳥的繁衍，鼓勵(lì)幼兒描述，聯(lián)系自己和父母的關(guān)系，感悟親情。

三、單放啄木鳥啄木的鏡頭，要求幼兒模仿啄木鳥啄木的動(dòng)作，體驗(yàn)震顫的感受，介紹啄木鳥的頭部結(jié)構(gòu)，了解每一個(gè)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和它生命需要相關(guān)。