休閑教育視野下高職院校學生管理工作的創(chuàng)新

于 潔

（重慶師范大學，重慶 401331）

休閑教育視野下高職院校學生管理工作的創(chuàng)新

于 潔

（重慶師范大學，重慶 401331）

高職院校學生管理是以高職院校學生培養(yǎng)目標為指導，以教育、管理、服務、指導相結(jié)合為原則，以學生的思想教育、日常管理、成才服務、成長指導等為內(nèi)容的總稱。它是高職院?！芭囵B(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人”的中心工作，也是高職院校管理工作中的弱點和難點。加強高職院校學生管理，不僅需要有科學化、規(guī)范化的管理制度，而且需要不斷實現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新。而提倡對高職院校學生進行休閑教育，就是學生管理工作的一種創(chuàng)新。

休閑教育 高職院校學生管理工作 創(chuàng)新

一、高職院校休閑教育的內(nèi)涵及價值所在

1.休閑教育的內(nèi)涵

何謂休閑教育？美國休閑教育家曼蒂認為：“休閑教育是提升個人生活質(zhì)量的整體活動，促進個人和提升休閑的價值、態(tài)度和目的的過程；是培養(yǎng)人對休閑行為的選擇和價值判斷能力的現(xiàn)代基礎教育，是人的素質(zhì)和現(xiàn)代教育的重要組成部分，是現(xiàn)代國家管理和服務于公眾的途徑之一，亦是‘育化人’的重要手段?！保?］中國藝術(shù)研究院休閑文化研究中心主任馬惠娣女士從內(nèi)容上對休閑教育進行了概括，認為它包括智力的、肢體的、審美的、心理的、社會經(jīng)驗的；創(chuàng)造性地表達觀念、方法、形狀、色彩、聲音和活動；主動參加各種公益活動的經(jīng)驗；社會參與和表達友誼、歸屬和協(xié)作；野外生活經(jīng)驗；促進健康生活的身體娛樂；培養(yǎng)一種達到小憩、休息和松弛的平衡方法的經(jīng)驗和過程［2］?？傮w來說，休閑教育首先是一種生活，是與教育相伴隨的生活。同時，它又是一種教育。休閑教育就是教育者正確引導學生積極地利用休閑時間的一種自我約束、自我開發(fā)式的教育。

2.高職院校進行休閑教育的潛在價值

（1）有利于社會的和諧發(fā)展。長期以來，人們都把所擁有的物質(zhì)的多少當作衡量社會進步的標尺，然而物質(zhì)文明并不是社會進步的最終目標，社會的發(fā)展更需要精神文明的推動。休閑作為一種生活方式，體現(xiàn)了文化和社會環(huán)境對人的教化和塑造作用。所以，休閑教育不僅是休閑自身發(fā)展的規(guī)律性要求，而且是社會和諧發(fā)展的必然要求。對學生進行休閑教育有利于社會和諧發(fā)展。

（2）有利于休閑的制度化并且能夠促進休閑的平等和普及。選擇大學生作為休閑教育的對象，是因為他們作為年輕人，首先被賦予了健康科學的休閑技能和應有的休閑權(quán)利。而由于其極強的可塑性、社會滲透性和傳承性，他們獲得的休閑觀念、休閑技能和被賦予的平等休閑權(quán)可以得到最有效的觀念支持和實踐傳播。

（3）有利于提升高職學生的生活和生命質(zhì)量。休閑教育就是使人不僅僅要實現(xiàn)自我的現(xiàn)實價值，而且要實現(xiàn)個體的精神價值，也就是提升個體對生命本質(zhì)的理解，從而完善與提升生命質(zhì)量。高職院?？梢酝ㄟ^休閑教育使學生認識到休閑中的自我，感知到休閑價值中的個體生命意識，在休閑時不斷提高個體的休閑生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。

二、高職學生休閑現(xiàn)狀

我國自1995年5月起開始實行五天工作制，就意味著人的1/3的時間將在休閑中度過。特別是對于高職學生來說，由于課程安排寬松了許多，加上寒暑假，他們每年有190天左右的時間處于休閑狀態(tài)，超過全年的1/2。

然而他們對休閑的認知存在著一些誤區(qū)：一是工具主義地對待休閑。他們普遍認為休閑是為了消除疲憊狀態(tài)，恢復良好的身體機能而進行的活動。休閑在他們心中成了學習、工作的潤滑劑。二是消極主義的地對待休閑，認為休閑就是消磨時光。三是消費主義地對待休閑。認為休閑是金錢的派生物，它遠離窮人，偏愛富人。在上述休閑觀的指引下高職學生的休閑狀況表現(xiàn)為：自我評價低、休閑的等級低、休閑的技能低、自覺度低。

所以，高度重視休閑潛在價值的開發(fā)和利用，針對上述高職學生在休閑生活中出現(xiàn)的情況，幫助學生自覺地樹立科學的休閑價值觀和正確的休閑道德觀，自覺、自主地把握現(xiàn)實生活，是高職學生管理工作的新視野。

三、高職學生管理應采取的措施

休閑教育是滿足人的個體生命的需求，是提高自我修養(yǎng)的一個重要途徑，是社會發(fā)展的需要，也是高職教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。以休閑教育視野強化高校學生管理，其基本目標是不僅要為學生獲得謀生的手段，為選擇職業(yè)和未來生活做準備，而且要幫助學生豐富和內(nèi)涵，提升生活境界。

1.強調(diào)學生自主管理

高職學生管理首先必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認識休閑對學生管理的促進作用及對個體發(fā)展的重要性；正確看待休閑的兩面性，科學地引導學生學會自主管理和有效利用休閑時間。其次要加強大學生的“慎獨”修養(yǎng)?！吧鳘殹笔侵冈跓o人注意時，自己的行為也要謹慎不茍，防止出現(xiàn)違背道德的念頭和不符合道德要求的行為。加強大學生的“慎獨”修養(yǎng)，能讓大學生在現(xiàn)實生活體驗中增強自主管理和責任的領悟。

2.構(gòu)建提高高職學生休閑生活的質(zhì)量體系

（1）明確高職休閑教育的目標

就直接目標而言，休閑教育要培養(yǎng)高職生良好的休閑素養(yǎng)。所謂休閑素養(yǎng)，即通過休閑教育的引導及個體自身休閑實踐活動而逐步養(yǎng)成的個體較穩(wěn)定的休閑態(tài)度、休閑價值觀和休閑行為習慣。21世紀的高等教育，既要教學生“學會生存”，又要使學生“學會生活”。因此，高職生休閑教育要有針對性地傳授各種休閑知識與技能。

就更深層的目標而言，是培養(yǎng)高職生對生活的熱愛和提升高職生的幸福感。教育是育人而非“制器”，教育不僅要傳授學生未來生存的技能，而且要培養(yǎng)學生對生活的熱愛和引導學生積極地創(chuàng)造并享受現(xiàn)時的生活，對高職生也應這樣。

（2）制定多元化的休閑課程

由于休閑業(yè)具有復雜多樣性，高職院校休閑教育的課程設置也要走多元化的道路，培養(yǎng)社會適應能力強的復合型人才。必須與生態(tài)、人文及素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，在課程設置上有意識地進行合理規(guī)劃。還要把理論學習與實踐活動充分結(jié)合。休閑是一種體驗，如果忽視實踐教育，人才培養(yǎng)就是不全面的，無法適應社會的需求。

（3）編寫適合我國國情的休閑教材。

在借鑒西方國家和港澳臺地區(qū)休閑教育的基礎上，應結(jié)合我國的國情，翻譯、編寫一批具有國際水準和系統(tǒng)規(guī)范的休閑教材，逐步形成休閑專業(yè)的課程體系。休閑教育課程主要有休閑概論、休閑管理、休閑發(fā)展、休閑規(guī)劃、休閑設計、休閑策劃、休閑旅游、休閑娛樂、休閑度假等。

3.契約式和快樂式管理并進

契約式管理強調(diào)在相互平等基礎上對責任和義務的承諾和恪守。高職學生強化契約式管理，首先要依照學生發(fā)展需求，建立健全能夠觀照學生生活全部的管理制度，從而使學生在科學規(guī)范、真實有效的制度中自覺加強管理和約束；其次要充分尊重學生的意愿和需求，積極開展豐富多彩的、有利于引導和激發(fā)學生強化契約式管理的活動，幫助學生樹立科學的休閑價值觀和道德觀，養(yǎng)成健康向上的休閑生活習慣，提高休閑能力，增強休閑素養(yǎng)，從而造就健康休閑主體。

快樂式管理首先要傾注情感關懷，讓學生從情感關懷中感受到管理的輕松和快樂。其次，情感關懷不僅體現(xiàn)在管理理念和管理制度上，而且體現(xiàn)在管理方法和管理途徑上。兩種管理模式雙管齊下必須采取包容的態(tài)度，根據(jù)學生的個性發(fā)展需求和差異性需要及不斷發(fā)展變化的實際情況，適時適度地調(diào)整管理工作目標、內(nèi)容、方法、形式與手段，便捷地為學生提供個性化的指導和服務，讓學生在個性化服務和針對性指導中領會到高校學生管理的輕松活潑，強化管理的效能。

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