如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

李國(guó)芳

（中衛(wèi)市常樂(lè)中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下教學(xué)策略。

一、增進(jìn)學(xué)生知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量

從已有知識(shí)的數(shù)量來(lái)看，可以說(shuō)，數(shù)量越大，理想程度越高。但人的時(shí)間是有限的，閱讀知識(shí)的覆蓋面不可能無(wú)限增加，而且無(wú)用的知識(shí)數(shù)量極大，對(duì)閱讀理解力的提高意義也不大。因此讀書(shū)不可盲目，一定要選擇最有價(jià)值的書(shū)籍。也就是說(shuō)，讀書(shū)要重視質(zhì)量。

書(shū)籍的質(zhì)量是由它的信息量和結(jié)構(gòu)決定的。信息量的大小與書(shū)籍的薄厚無(wú)關(guān)，如果要了解某一學(xué)科最基本的知識(shí)，以閱讀史類(lèi)的書(shū)籍為佳，這時(shí)最好選擇權(quán)威性的專(zhuān)著進(jìn)行閱讀，具體書(shū)目可以請(qǐng)教老師或有關(guān)專(zhuān)家。例如，文學(xué)類(lèi)，可以閱讀《古文觀止》、《現(xiàn)代文學(xué)選》等書(shū)籍。如果要了解比較新的、前沿的信息，則應(yīng)以閱讀專(zhuān)業(yè)論文為主，雜志也最好選擇本領(lǐng)域最具權(quán)威性的。學(xué)生應(yīng)主要閱讀前一類(lèi)書(shū)籍。至于書(shū)籍的結(jié)構(gòu)，則與作者的寫(xiě)作水平有關(guān)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇那些結(jié)構(gòu)清楚、風(fēng)格平易、文筆流暢的書(shū)籍。這樣的書(shū)籍閱讀起來(lái)，不僅便于理解、提高效率，而且可以學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，可謂一舉多得。

學(xué)生已有知識(shí)的質(zhì)量，也可以說(shuō)是掌握知識(shí)的牢固程度和深度。牢固程度主要指有效知識(shí)量。有一種理論認(rèn)為人接受的信息是不會(huì)遺忘的，關(guān)鍵是絕大多數(shù)的信息提取不出來(lái)。那些學(xué)生知道而又不能運(yùn)用的知識(shí)和遺忘的信息作用是相同的。另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度也影響他對(duì)新信息的理解。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解，一個(gè)門(mén)外漢只知道計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，研究計(jì)算機(jī)的人對(duì)計(jì)算機(jī)的理解就會(huì)更深一層，在接受新的有關(guān)計(jì)算機(jī)的信息時(shí)，兩人的接受速度和理解深度必然會(huì)不一樣。而學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度和深度與他學(xué)習(xí)知識(shí)后采取的加深理解的策略有密切關(guān)系。

二、改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

如何使學(xué)生具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代教育學(xué)的重要理論問(wèn)題之一。個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是個(gè)人所掌握的各種知識(shí)在他們的頭腦中以某種方式組合起來(lái)，形成的每個(gè)人特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我國(guó)人才學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是立體的，包括各種知識(shí)之間的比例、相互聯(lián)系、相互作用，以及由此形成的一定的整體功能。

學(xué)校學(xué)習(xí)生涯是一個(gè)人形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的最重要時(shí)期，學(xué)校的各科課程是根據(jù)人類(lèi)知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)和各學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的，所以在學(xué)校中把各門(mén)功課都學(xué)好，是形成合理、有效知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要手段。因此，一定不能偏科。此外，教師還應(yīng)該有意識(shí)地使學(xué)生在學(xué)好各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大知識(shí)面，形成更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)如何衡量呢？

首先，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是全面的。包括人類(lèi)知識(shí)的各個(gè)部分?，F(xiàn)代科學(xué)一般被劃分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)、數(shù)學(xué)和哲學(xué)。一個(gè)知識(shí)全面的人，應(yīng)該在這幾個(gè)方面都有基本的常識(shí)。有些同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家不必掌握社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，但沒(méi)有哪一位作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家自認(rèn)是科學(xué)的天才，社會(huì)科學(xué)的白癡。凡是知識(shí)面過(guò)于狹窄的人都不可能在科學(xué)方面獲得成功。此外，還有一個(gè)各類(lèi)學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)全面問(wèn)題。涉獵面越廣越好。

其次，結(jié)構(gòu)應(yīng)該是富于創(chuàng)造性的。我國(guó)古代將只會(huì)讀書(shū)不會(huì)創(chuàng)造的人稱(chēng)作 “書(shū)櫥”，現(xiàn)代也有很多這樣的人，他們的知識(shí)數(shù)量不少，可結(jié)構(gòu)上缺乏創(chuàng)造性，始終不能提出新的見(jiàn)解、做出新的貢獻(xiàn)，終身忙碌，卻一事無(wú)成。怎樣的結(jié)構(gòu)才富于創(chuàng)造性呢？一般來(lái)說(shuō)，各門(mén)學(xué)科之間交叉越大，越富于創(chuàng)造性；各門(mén)學(xué)科交叉的程度越深，越富于創(chuàng)造性。所以，在學(xué)習(xí)各門(mén)不同的學(xué)科時(shí)，要注意進(jìn)行橫向聯(lián)系。

最后，結(jié)構(gòu)應(yīng)是多層次的。一般來(lái)說(shuō)，高一層的結(jié)構(gòu)是建立在低層次基礎(chǔ)上的。普通人的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次主要由其受教育程度決定。受過(guò)高等以上教育的人，其知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于較高層次；受過(guò)中等以上教育的，屬于中等層次；只受過(guò)中等以下教育的人，知識(shí)層次就比較低了。中學(xué)生主要是受初等和中等教育，所以一般屬于低層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是打基礎(chǔ)的階段，需要扎扎實(shí)實(shí)地全面學(xué)習(xí)各門(mén)功課。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握加深理解的技巧

1.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

毛澤東是一代偉人，其知識(shí)之淵博、見(jiàn)識(shí)之獨(dú)到為世人推崇。他加深閱讀理解的主要方法就是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。偉人的革命導(dǎo)師列寧也以著名的《哲學(xué)筆記》為后人指明了讀書(shū)的一條通途，那也是在讀書(shū)時(shí)勤做筆記。

有兩種動(dòng)筆墨的方法：一是做眉批，二是寫(xiě)筆記。眉批就是在書(shū)本上自己認(rèn)為有問(wèn)題或由看法的地方，把自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)，仔細(xì)推敲，實(shí)在弄不懂的，可以向他人請(qǐng)教或與別人討論。做筆記，就是在專(zhuān)門(mén)的筆記本上把讀書(shū)的感想、心得、體會(huì)、認(rèn)識(shí)及意見(jiàn)等記錄下來(lái)，加深認(rèn)識(shí)，也為以后重新查閱提供方便。

2.精讀目錄

目錄是一本書(shū)的骨架，它不僅提供給讀者本書(shū)的內(nèi)容索引，而且簡(jiǎn)要地透露出本書(shū)的主要內(nèi)容及各章、各節(jié)之間的聯(lián)系和邏輯發(fā)展。精讀目錄，就可以了解文章的整體構(gòu)成，指導(dǎo)重點(diǎn)、結(jié)論都在什么部分。時(shí)間緊張，可以只讀結(jié)論部分。如果只看結(jié)論不夠，再逆行向前去學(xué)習(xí)，這樣可提高效率、加深理解。

在閱讀文章的過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，讀著讀著，就只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，自己也搞不清楚在讀什么了。這時(shí)，可以仔細(xì)地閱讀一遍目錄，把握該書(shū)的大致邏輯順序，理清思路，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解，擺脫細(xì)節(jié)的束縛。

3.劃出重點(diǎn)

學(xué)生一般都會(huì)使用這種方法，因?yàn)樗詈?jiǎn)單。只需在課本或書(shū)籍的重要部分劃上一兩道線就可以完成，既節(jié)省時(shí)間和精力，又不需要進(jìn)行管理。但劃重點(diǎn)并非只是把重要的地方用線劃出就算大功告成，它有一定的要求。

首先，需要找準(zhǔn)重點(diǎn)。有些學(xué)生濫用此法，把一本書(shū)全劃上各種各樣的道道，結(jié)果也分不清哪里重要，哪里不重要，其效果比不劃重點(diǎn)還糟，因?yàn)樽衷~被雜亂的線條掩蓋，記憶識(shí)別都很困難。找重點(diǎn)的訣竅是不要貪多。學(xué)生之所以會(huì)劃那么多的重點(diǎn)，是因?yàn)樗麄兿氚褧?shū)本上所有的東西都記憶下來(lái)。其實(shí)，這些東西并非不需要記憶，只是，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是逐步加深，在學(xué)習(xí)的初期，一定要認(rèn)清目標(biāo)，集中力量把重點(diǎn)牢牢地掌握住。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，再把相對(duì)次要的內(nèi)容加以記憶，效果比一次性全面記憶要好得多。

其次，只需劃出關(guān)鍵詞。很多學(xué)生，不加分析，把大段大段的內(nèi)容都劃下來(lái)，這樣不利于理解和記憶。在畫(huà)線時(shí)，只需把重點(diǎn)內(nèi)容部分的關(guān)鍵詞用紅筆著重劃出即可。這樣不僅更醒目，而且便于理解記憶。

最后，加以合理綜合。畫(huà)線的主要缺陷是無(wú)法進(jìn)行綜合整理，用自己的話來(lái)表達(dá)文章的重點(diǎn)，使得對(duì)內(nèi)容的理解缺乏概括，妨礙了理解的深入。因此建議學(xué)生不要機(jī)械地畫(huà)線，應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合、整理，把結(jié)論寫(xiě)在書(shū)本的空白處。如果把每一頁(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容都以幾個(gè)詞或一兩個(gè)短句寫(xiě)在每頁(yè)的提頭空白處，不僅可以極大地提高對(duì)文章的理解程度，對(duì)于今后的復(fù)習(xí)和查找也會(huì)十分有用。