不同年級大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念差異性分析

張九星

摘 要：大學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)生的終身發(fā)展有關(guān)，而不同年級有不同的學(xué)習(xí)觀念，不同的學(xué)習(xí)觀念又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。文章通過問卷調(diào)查對當(dāng)代大學(xué)生在不同年級時的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找到其中存在的問題，提出了對應(yīng)的意見與建議。希望引導(dǎo)大學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)觀念，同時為教育工作者將教育理論與教育實踐相互融合提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；各年級；學(xué)習(xí)觀念

學(xué)習(xí)觀念即對學(xué)習(xí)的看法，是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)思想。一個人的學(xué)習(xí)觀念包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念是大學(xué)生對學(xué)習(xí)的總體認(rèn)知，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響。目前我國高等教育的學(xué)習(xí)年限大都為四年，大學(xué)生在不同年級所反映出來的學(xué)習(xí)觀念各不相同。本文通過問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)分析大學(xué)生在各年級學(xué)習(xí)觀念所發(fā)生的變化，嘗試從中發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化意見與建議，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，同時也提出應(yīng)改進(jìn)高校教學(xué)與管理方法，把教育理論更好地應(yīng)用于教育實踐中。

一、調(diào)查對象及手段

本次調(diào)查采用整群隨機(jī)抽樣的辦法，筆者以湖北、上海、江蘇、湖南、浙江、重慶、廣東7省市18所高校（見表1）本科生為研究對象，進(jìn)行隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)總計12類學(xué)科，共發(fā)放問卷4500份，收回問卷4121份，有效問卷3903份，有效回收率為94.71%。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

本次調(diào)查中將大學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀況分為五種情況，其中選擇“一直保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣” 人數(shù)占比最高的年級是大四，占比52.9%；選擇“想學(xué)好，就是學(xué)不好”人數(shù)占比最高的年級是大一，占比30%；選擇“周圍同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”人數(shù)占比最高的年級是大二，占比13.6%；選擇“無所謂，只要不是太差就行”人數(shù)占比最高的年級是大四，占比11.9%（見表2）。可以看出學(xué)習(xí)習(xí)慣隨著年級的升高而越來越好，“想學(xué)好，就是學(xué)不好”選項說明學(xué)習(xí)態(tài)度好，但是學(xué)習(xí)方法不對頭，隨著年級升高，其適應(yīng)性也逐步得到增強；“周圍同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”選項說明學(xué)習(xí)氛圍所產(chǎn)生的影響，其中大三學(xué)習(xí)氛圍較濃厚；“無所謂，只要不是太差就行”，大四學(xué)生這一選擇最多，說明大四年級重心不在學(xué)習(xí)上，這與部分高校大四學(xué)生開始實習(xí)找工作的情況相吻合。

在反映學(xué)習(xí)狀態(tài)的多種行為中，筆者挑出幾個有代表性的問題，下面從“是否制訂并執(zhí)行了自己的學(xué)習(xí)計劃”“對待學(xué)生曠課態(tài)度”“期末考前復(fù)習(xí)情況”三個方面展示不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在“是否制訂并執(zhí)行了自己的學(xué)習(xí)計劃”調(diào)查中，大四學(xué)生選擇“制訂了并嚴(yán)格執(zhí)行”占比最高，為19.3%，大一選擇“沒有制訂”占比最高，為25.3%；在“關(guān)于學(xué)生曠課態(tài)度”調(diào)查中，“如果有重要的事情，偶爾曠課也情有可原”選擇占比高達(dá)53.0%，大四選擇該選項占比為56.3%，大一選擇“以學(xué)業(yè)為重，絕對不能曠課”占比最大，為22.6%，大三選擇“無所謂，個人自由”占比最大，為5.2%；在“期末考前復(fù)習(xí)情況”調(diào)查中，大一選擇“平時努力，考前復(fù)習(xí)”占比最大，為54.0%，大三選擇“平時不努力，考前復(fù)習(xí)”占比最大，為47.1%，大一選擇“平時不努力，考前不復(fù)習(xí)”占比最大，為3.0%。可以看出低年級學(xué)生剛從高中步入大學(xué)，并未完全適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)，但隨著年級增高，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷完善，學(xué)習(xí)自覺性不斷提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也在不斷好轉(zhuǎn)。

筆者還考慮到外界因素對大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響，在學(xué)習(xí)環(huán)境的多個選項中選擇了“教師業(yè)務(wù)水平”“學(xué)院的硬件設(shè)施”兩個方面，通過數(shù)據(jù)比較，了解兩者對大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響。在“教師業(yè)務(wù)水平”是否影響大學(xué)生學(xué)觀念調(diào)查中，年級越高，選擇“是”的占比越高，其中大四占比最大，為86.5%，其次是大三，占比為85.1%；在“學(xué)院的硬件設(shè)施” 是否影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念調(diào)查中，大二選擇“是”占比最大，為51.3%，其次是大三，占比為50.6%?？梢钥闯瞿昙壴礁?，學(xué)生對教師的業(yè)務(wù)水平要求越高，對知識的選擇能力也越強，學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確。大二與大三對學(xué)校硬件設(shè)施要求高，說明該階段專業(yè)類實驗實踐課程較多。

三、討論及建議

通過對問題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，擁有正確學(xué)習(xí)觀念的大學(xué)生具備以下幾個特點。

1.持有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

專業(yè)知識是大學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，部分大學(xué)生專業(yè)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)缺乏動力，對專業(yè)興趣不高；如果沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必將影響到大學(xué)生整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在入學(xué)初期樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就成為大一新生的首要任務(wù)。要主動培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性與主動性，只有這樣，他們才能有明確的學(xué)習(xí)方向，擁有充分的學(xué)習(xí)動力。

2.具有吃苦耐勞精神

當(dāng)代大學(xué)生最大的缺點就是不能吃苦，如果沒有吃苦的毅力與精神，學(xué)生就很難在學(xué)習(xí)上有所造詣。只有不怕吃苦，在學(xué)習(xí)中碰到困難敢于挑戰(zhàn)自我，才能實現(xiàn)突破與蛻變，才能學(xué)得更好，為今后的人生實現(xiàn)良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.擁有學(xué)生主體意識

主要是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中的學(xué)習(xí)方式有很大的不同，大一新生要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。高年級的學(xué)生要堅定學(xué)習(xí)態(tài)度，防止陷入學(xué)習(xí)自由的“陷阱”。學(xué)生主體意識在大學(xué)中尤為重要，大學(xué)生要學(xué)會通過多種渠道來獲取知識，才能彌補自己的不足，更好地完善自己。

4.具備終身學(xué)習(xí)意識

終身學(xué)習(xí)是充實自我、提高自己能力和素質(zhì)的需要。21世紀(jì)是一個從知識經(jīng)濟(jì)為主體的社會，只有不斷學(xué)習(xí)，擅長抓住和利用各種機(jī)會去更新和充實已獲得的知識，才能使自己適應(yīng)不斷變化的世界。只有做到終身學(xué)習(xí)，才能不斷獲取新知識，才能具備新能力、高素質(zhì)，才能走向成功。

結(jié)合大部分的大學(xué)生在就讀不同年級時存在的問題，參照對比擁有正確學(xué)習(xí)觀念的大學(xué)生所具備的特性，我們針對不同年級給出了如下的一些建議，希望能幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。

大一學(xué)生要打好基礎(chǔ)。大學(xué)一年級是大學(xué)生活的開端，剛剛經(jīng)歷過高考的學(xué)生隨后進(jìn)入高校相對輕松、自由的環(huán)境，容易產(chǎn)生松懈怠慢情緒。學(xué)習(xí)上專業(yè)課程相對來說比較少，通識課程比較多，因此，學(xué)生首先要打好基礎(chǔ)，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣；要提前關(guān)注自己學(xué)科的培養(yǎng)計劃與發(fā)展前景，了解自己以后要具備哪些相應(yīng)的技能；要注重培養(yǎng)自己的人際交往能力；要找到學(xué)習(xí)與課余生活合理協(xié)調(diào)的方法，早日適應(yīng)大學(xué)生活。

大二學(xué)生要深入學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)二年級，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，因此，要初步確定專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域并深入學(xué)習(xí)。此階段專業(yè)課程全面開展，學(xué)業(yè)繁重；社團(tuán)活動豐富多彩，擔(dān)子較重，因此，大二學(xué)生要給自己的學(xué)習(xí)與生活做好定位，需要將娛樂和學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)和就業(yè)、生活和實踐等眾多因素協(xié)調(diào)好。整理好自己需要做的事情，合理安排可利用的有效時間，正確安排每一項事情，制訂一份詳細(xì)的大二學(xué)業(yè)規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

大三學(xué)生要準(zhǔn)確定位。到了大學(xué)三年級，學(xué)生應(yīng)該重新審視自身特點，并作出一份較為科學(xué)而明確的職業(yè)生涯規(guī)劃乃至人生規(guī)劃。此時，學(xué)生應(yīng)該再次正視自己的發(fā)展問題，考研、就業(yè)、出國成了同學(xué)們需要解決的現(xiàn)實問題。許多高校每年會安排大一新生適應(yīng)學(xué)校生活，也會重點關(guān)注大四畢業(yè)生就業(yè)問題，但對大三學(xué)生的關(guān)注程度沒有大一和大四學(xué)生高，造成很多大三學(xué)生對自己今后的方向感到迷茫困惑。如果學(xué)生能在大三的時候明確自己的學(xué)習(xí)觀念，從各個方面做好準(zhǔn)備，有明確的目標(biāo)定位，相信同學(xué)們一定能夠充實自己的大三生活，用積極的心態(tài)為大四做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

大四學(xué)生不僅要積極學(xué)習(xí)理論知識，還要將理論知識運用到實踐中去。大學(xué)四年級是學(xué)生即將邁入社會或邁入高一層次院校學(xué)習(xí)的最后時間，也是決定學(xué)生前程的關(guān)鍵一年?？佳械膶W(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)備考，以鞏固所學(xué)知識，為繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。找工作的學(xué)生平時則應(yīng)該多關(guān)注社會信息，關(guān)注新聞時事，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提升自身綜合素養(yǎng)，積極調(diào)整自己的心態(tài)，以增強自身面對挫折的勇氣與決心，從而更好地融入社會，為自己打造一片新天地。

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