淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到以人為本

郭寧

(洪洞縣楊曲中學(xué)，山西洪洞 031600)

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到以人為本

郭寧

(洪洞縣楊曲中學(xué)，山西洪洞 031600)

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準》強調(diào)音樂教學(xué)要做到以人為本的理念。本文從比較教育的角度，分析日法兩國對小學(xué)音樂教學(xué)的基本要求和實施情況，探討如何在音樂教學(xué)中做到以人為本，更好的貫徹實施《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準》的基本要求。

小學(xué)音樂教學(xué);以人為本;新課標(biāo)

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準》中提出:音樂教育要以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制?？v觀這十條基本理念，它強調(diào)對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)要改進教學(xué)方法，增強思想品德教育的針對性和實效性。概括為一句話就是要求在小學(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本。如何做到以人為本，這在具體的實施過程中需要采取全新的教學(xué)方法。針對究竟如何在音樂教學(xué)中做到以人為本，筆者認為可從以下方面入手。

1 注重對兒童自身性格的培養(yǎng)

性格是一個人較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式所表現(xiàn)出來的心理特征。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個性品質(zhì)的教育。小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還應(yīng)讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。

教師在音樂教學(xué)中應(yīng)注重對小學(xué)生性格的積極影響，以豐富多樣的形式給兒童營造一種輕松、快樂自由的形式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，充滿自信的性格。在音樂課堂上，需要教師和學(xué)生，同學(xué)和同學(xué)的通力合作，大家互助友愛，齊心協(xié)力，互相尊重。做到以人為本、以學(xué)生為本，就需要教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。在各種集體活動中，如音樂游戲、集體舞、大小合唱等，讓學(xué)生體現(xiàn)自己最大的熱情和力量，增強他們的組織紀律性，培養(yǎng)他們熱愛集體的觀念。同時注重提高學(xué)生之間的合作交往能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊精神，這是當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。

注重個性培養(yǎng)的同時，教師還要注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在音樂欣賞方面，教師不需要將其他音樂評論人的觀點強加于學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵他們大膽的說出自己的想法和認識。在發(fā)聲和歌唱學(xué)習(xí)方面，強調(diào)的不是科學(xué)的發(fā)音，而是每個學(xué)生獨有的音樂特征，無論他們的嗓音是尖銳還是沙啞，都應(yīng)該受到老師的鼓勵。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個絕對相同的噪音。教師應(yīng)該讓自己擁有獨特地聲音而感到驕傲，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2 注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)藝先做人。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！弊鳛橐幻魳方處?，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)。音樂教育具有神奇的力量，它通過跳躍的音符可以直觀生動的去感染人，影響人，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。

音樂是具有靈魂的，所以我們在授課過程中不能只是進行蒼白的講解、生硬說教，這樣無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們應(yīng)該把素質(zhì)教育貫穿到音樂教學(xué)中，真正地去感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和積極健康的心態(tài)，這才是教育的真正目標(biāo)和意義。十年育樹，百年育人。培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)是每位教師義不容辭的責(zé)任。

在音樂教學(xué)過程中，我們應(yīng)以情感人，讓學(xué)生體會到音樂中所蘊含的濃濃的情誼。例如，在欣賞貝多芬的《命運》時，我們在授課過程中首先要讓學(xué)生了解作家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，在欣賞音樂時讓學(xué)生去深情體會貝多芬在音樂中融入自己對不幸命運的抗?fàn)幒蛨詮姴磺木?，教育學(xué)生在以后的人生道路上不管遇到多少挫折和失敗，都應(yīng)該以一顆堅強的心去展示生命的堅韌。

通過日積月累的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，去努力實現(xiàn)幸福的人生。培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)可以使他們受益一生，也是教育的意義所在，所以我們在注重知識和技能傳授的同時也要注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)時代新人。

3 小結(jié)

日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說，“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本，就是要求教師挖掘孩子心中的潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師作為傳播知識的橋梁。在教授專業(yè)知識的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。作為教師我們應(yīng)該明白，最好的課堂是生活，最重要的教育是德行，加強對學(xué)生自身性格和德育素質(zhì)的培養(yǎng)才是教育的真諦。

［1］陸明德.現(xiàn)代中小學(xué)藝術(shù)教育論［M］.南京:江蘇教育出版社，1999.

［2］張明光，李強.小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素培養(yǎng)［J］.中小學(xué)音樂教育，2004(6).

［3］張曉東.法國大、中、小學(xué)音樂教育及其教學(xué)大綱［J］.中國音樂，1987.

［4］李鳳蓮，王軍.淺談日本小學(xué)的音樂教育［J］.外國教育研究，2003(3).

［5］羅凈楠.領(lǐng)悟新課標(biāo)，貫徹新理念［J］.達縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005(6).

［6］海月.談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.普教研究，1996(2).

［7］徐曉妹.小學(xué)音樂教育應(yīng)把握兒童心理發(fā)展［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2010(3).

［8］何小行.讓孩子自己去實踐［J］.才智，2008(1).

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2011-06-10