談籃球比賽中教練員的指揮藝術(shù)

李富強(qiáng)

(邵陽(yáng)學(xué)院體育系，湖南邵陽(yáng) 422000)

談籃球比賽中教練員的指揮藝術(shù)

李富強(qiáng)

(邵陽(yáng)學(xué)院體育系，湖南邵陽(yáng) 422000)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，從賽前準(zhǔn)備、搶抓開(kāi)局、穩(wěn)定上半場(chǎng)、鞏固第三節(jié)、決勝終場(chǎng)和賽后總結(jié)六個(gè)方面闡述籃球教練員的指揮藝術(shù)，為籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒和參考。

籃球教練員;比賽;指揮藝術(shù)

1 籃球教練員臨場(chǎng)比賽指揮工作的內(nèi)容

教練員臨場(chǎng)比賽的指揮工作，既是實(shí)地督戰(zhàn)落實(shí)比賽方案的全過(guò)程，也是展示自己指揮才能和反映隊(duì)員訓(xùn)練成效的試金石，對(duì)比賽的勝負(fù)至關(guān)重要。臨場(chǎng)比賽的指揮工作主要包括:出場(chǎng)人員的安排;觀(guān)察、判斷比賽的變化和走向，做出應(yīng)對(duì);暫停和換人;調(diào)控球員的情緒;和裁判、技術(shù)臺(tái)人員進(jìn)行合理交涉;調(diào)整戰(zhàn)術(shù)打法和處理突發(fā)事件等方面。

2 籃球教練員在比賽中指揮藝術(shù)的體現(xiàn)

現(xiàn)代籃球比賽常規(guī)時(shí)段分為四節(jié)，每節(jié)12分鐘，如果在四節(jié)時(shí)間內(nèi)雙方打平則進(jìn)行加時(shí)賽，加時(shí)賽5分鐘，如打平則再加時(shí)直至分出勝負(fù)。從籃球比賽的特點(diǎn)和全局與局部的角度出發(fā)，籃球教練員在比賽中的指揮藝術(shù)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即賽前準(zhǔn)備、搶抓開(kāi)局、穩(wěn)定上半場(chǎng)、鞏固第三節(jié)、決勝終場(chǎng)和賽后總結(jié)。

2.1 賽前準(zhǔn)備

賽前準(zhǔn)備工作雖然是發(fā)生在比賽之前，但這一環(huán)節(jié)是影響比賽結(jié)果的重要組成部分，它和比賽密不可分，也是體現(xiàn)教練員指揮藝術(shù)的重要方面。

2.1.1 信息收集和判斷一方面要準(zhǔn)確了解對(duì)手的人員配置情況，如首發(fā)隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員的身高、體重、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、教練員的性格、暫停和換人特點(diǎn)等情況，特別是對(duì)于對(duì)方的特殊球員的打法特點(diǎn)更要認(rèn)真研究。在現(xiàn)代籃球比賽中信息戰(zhàn)也是一種作戰(zhàn)手段，往往會(huì)通過(guò)發(fā)布虛假信息來(lái)麻痹、干擾對(duì)手，因此，教練員對(duì)于搜集來(lái)的各種信息要認(rèn)真分析，辨別信息的真?zhèn)?，從而做出?zhǔn)確的判斷。另一方面要對(duì)己方人員情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，包括球員的狀態(tài)，傷病情況，心理情況等。做到知己知彼后，才能根據(jù)對(duì)手的情況科學(xué)合理地安排自己的戰(zhàn)術(shù)打法。

2.1.2 制定比賽方案對(duì)手與比賽目的的不同戰(zhàn)術(shù)方案也有所變化。以鍛煉新人為主要目的的比賽可以較少去考慮比賽結(jié)果的勝負(fù)，放手啟用新人，從而使他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中得到鍛煉和提高;以?shī)Z取優(yōu)異成績(jī)或爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的比賽則要著重考慮比賽的勝負(fù)，狀態(tài)好的和大賽經(jīng)驗(yàn)豐富的球員應(yīng)優(yōu)先考慮。當(dāng)然，對(duì)于不同的對(duì)手會(huì)有不同的安排，有時(shí)也會(huì)出奇制勝，但不論怎樣，在制定比賽方案時(shí)都要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)比賽中將會(huì)遇到的各種困難做充分的估計(jì)并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)的方法。

2.1.3 賽前動(dòng)員讓運(yùn)動(dòng)員明白比賽的目的意義，調(diào)動(dòng)其隊(duì)員的比賽情緒，引導(dǎo)鼓舞士氣;同時(shí)又要明確戰(zhàn)術(shù)打法，部署落實(shí)比賽方案，確定首發(fā)隊(duì)員和替補(bǔ)人員的配備，使每名隊(duì)員都清楚自己的任務(wù)，隨時(shí)做好上場(chǎng)比賽的準(zhǔn)備。

2.2 搶抓開(kāi)局

打好開(kāi)局就是搶占了比賽的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)給對(duì)方施加心理壓力，迫使對(duì)方通過(guò)暫?；蛘邠Q人來(lái)改變?cè)械膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。開(kāi)局的好壞是對(duì)賽前準(zhǔn)備的一個(gè)檢驗(yàn)，也是對(duì)賽前制定比賽方案是否正確合理的一個(gè)考驗(yàn)，所以任何一個(gè)教練員都十分重視開(kāi)局。除了賽前制定科學(xué)合理的比賽方案和運(yùn)動(dòng)員全力執(zhí)行比賽方案之外，教練員還可以通過(guò)自己的神態(tài)舉止等肢體語(yǔ)言來(lái)暗示和鼓舞隊(duì)員，胸有成竹的神情和鼓勵(lì)的眼神都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理產(chǎn)生影響，從而使運(yùn)動(dòng)員放松下來(lái)，更快地進(jìn)入比賽的節(jié)奏中去。同時(shí)也可以用語(yǔ)言和事先約定的手勢(shì)來(lái)提醒場(chǎng)上隊(duì)員應(yīng)注意的問(wèn)題。搶抓開(kāi)局是從常規(guī)意義上來(lái)講的，比賽的魅力就在于不確定性，也可能會(huì)遇到意想不到的情況，如隊(duì)員的意外受傷、手感不好命中率低下或者由于裁判吹罰的問(wèn)題使主力隊(duì)員陷入犯規(guī)危機(jī)等問(wèn)題，此時(shí)教練員要沉著冷靜，不要自亂陣腳，快速分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因并找出對(duì)策，或通過(guò)換人或通過(guò)暫停來(lái)扭轉(zhuǎn)場(chǎng)上局面，通過(guò)合理的交涉和適度的肢體語(yǔ)言給裁判施加壓力，并使隊(duì)員明白局部與全局的關(guān)系，不因一段時(shí)間的得失影響一節(jié)比賽，力爭(zhēng)在開(kāi)局乃至第一節(jié)比賽中取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)或者和對(duì)方相持住。

2.3 穩(wěn)定上半場(chǎng)

第一節(jié)結(jié)束后，對(duì)方會(huì)根據(jù)我方的特點(diǎn)作出相應(yīng)的調(diào)整，我方也應(yīng)有所預(yù)判，并根據(jù)對(duì)方的特點(diǎn)、場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題作出相應(yīng)的調(diào)整和部署，要對(duì)對(duì)方的反彈有所防范。比賽開(kāi)始后要注意對(duì)方的變化是守在自己的預(yù)料之內(nèi)，場(chǎng)上的走勢(shì)是否和自己預(yù)想的一致，場(chǎng)上隊(duì)員的應(yīng)對(duì)是否合理，如果遭遇對(duì)方起勢(shì)則應(yīng)立即通過(guò)暫停來(lái)遏制對(duì)方，并使隊(duì)員明白問(wèn)題的所在，有針對(duì)性地調(diào)整攻守策略。出于對(duì)全局的考慮第二節(jié)在開(kāi)始階段往往會(huì)派上一些替補(bǔ)球員，讓主力隊(duì)員得以休息，休息時(shí)間的長(zhǎng)短取決于賽場(chǎng)上的戰(zhàn)事情況、隊(duì)員的體能狀態(tài)和后面的比賽情況，如場(chǎng)上情況吃緊，則主力隊(duì)員的休息時(shí)間就會(huì)縮短;如果后面還有更重要的比賽，則主力隊(duì)員就會(huì)休息的久一些。不管怎樣，在比分領(lǐng)先或相持時(shí)爭(zhēng)取擴(kuò)大領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，在比分落后時(shí)則爭(zhēng)取縮短與對(duì)手的差距進(jìn)入下半場(chǎng)。如在1982年第九屆男籃世錦賽上，錢(qián)澄海帶領(lǐng)的中國(guó)男籃迎戰(zhàn)美國(guó)隊(duì)一戰(zhàn)，雖然雙方實(shí)力懸殊，我方差距較大，但我方認(rèn)真準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)對(duì)方的習(xí)慣進(jìn)攻區(qū)域在四米左右，我方則采用密集的集體性盯人防守，在四米區(qū)域內(nèi)形成以多防少的局面，使雙方比分膠著，同時(shí)注意攻守平衡，加強(qiáng)陣地進(jìn)攻和對(duì)對(duì)方快速反擊的防守，使對(duì)方無(wú)法打出快速反擊的特點(diǎn)，結(jié)果上半時(shí)僅以3分落后。

2.4 鞏固第三節(jié)

通過(guò)上半場(chǎng)的爭(zhēng)奪，隊(duì)員的體能有所下降，中場(chǎng)休息是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的休息調(diào)整機(jī)會(huì)，通過(guò)中場(chǎng)部署使隊(duì)員意識(shí)到前面比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)的方法和策略。另外第三節(jié)往往是落后一方拼命追分的階段，如果是己方領(lǐng)先，則應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)防守和快速反擊力度來(lái)遏制對(duì)方追分勢(shì)頭，鞏固甚至擴(kuò)大比分領(lǐng)先優(yōu)勢(shì);如果是對(duì)方領(lǐng)先，就要加快進(jìn)攻節(jié)奏，或者是派出奇兵來(lái)爭(zhēng)取縮短甚至逆轉(zhuǎn)場(chǎng)上比分。在2009—2010年度的NBA總決賽中，洛杉磯湖人隊(duì)和波士頓凱爾特人隊(duì)在前面六場(chǎng)比賽中打成了平手，在關(guān)鍵的第七場(chǎng)生死戰(zhàn)中，湖人隊(duì)在上半時(shí)以34:40落后，第三節(jié)一開(kāi)始，凱爾特人隊(duì)延續(xù)良好的進(jìn)攻勢(shì)頭，比分一度達(dá)到49:36，凱爾特人的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)達(dá)到了13分之多，隨后主教練菲爾·杰克遜調(diào)整了進(jìn)攻節(jié)奏，在加強(qiáng)防守的情況下提高反擊成功率，隨著科比手感的恢復(fù)和加索爾、奧多姆共同發(fā)力，在第三節(jié)結(jié)束時(shí)將比分追至只差4分，以53:57落后，從而為第四節(jié)的逆轉(zhuǎn)獲勝贏得總冠軍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 決勝終場(chǎng)

第四節(jié)甚至加時(shí)賽是比賽最重要的時(shí)刻，比賽的勝負(fù)就在此刻見(jiàn)分曉。如果是常規(guī)比賽，如果是大比分領(lǐng)先則比賽可能進(jìn)入垃圾時(shí)間，勝負(fù)已無(wú)懸念;如果是關(guān)鍵性比賽或者比分比較接近的情況下，則不到最后結(jié)束時(shí)刻很難分出勝負(fù)。此時(shí)教練員既要鼓舞本方隊(duì)員的士氣，又要冷靜分析場(chǎng)上的比賽進(jìn)程暫停和換人的時(shí)機(jī)都要慎重考慮。由于籃球比賽的特殊規(guī)定，暫停運(yùn)用的過(guò)早，在后面關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)沒(méi)有了暫停機(jī)會(huì)，因而轉(zhuǎn)入被動(dòng);如果該暫停而又沒(méi)有使用暫停，也會(huì)導(dǎo)致場(chǎng)上局面混亂，比分差距拉大等被動(dòng)局面。教練員一定要審時(shí)度勢(shì)，做出清楚的判斷，合理利用暫停的權(quán)力。在換人是要考慮隊(duì)員的攻守能力，是要加強(qiáng)進(jìn)攻還是要加強(qiáng)防守一定要清晰明確，避免造成場(chǎng)上打法混亂。這一點(diǎn)在2010—2011賽季休斯敦火箭隊(duì)身上得到了很好的體現(xiàn)。在2010年11月25號(hào)擊敗勇士隊(duì)后雖然止住了連敗，但4勝10負(fù)的戰(zhàn)績(jī)距前八仍有不小的差距，很多比賽火箭隊(duì)能夠在前三節(jié)領(lǐng)先，卻習(xí)慣性的在第四屆崩盤(pán)，這是導(dǎo)致新賽季開(kāi)局不利的重要原因，雖然有著人員傷病的原因，但是作為主教練的阿德?tīng)柭灿兄豢赏菩兜呢?zé)任。在第四節(jié)的最后三分鐘是一個(gè)特殊的時(shí)間段，它往往成為一支球隊(duì)勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，雙方的比分、全隊(duì)和個(gè)人的犯規(guī)情況、球員的特點(diǎn)、內(nèi)外線(xiàn)的得分能力、時(shí)間的控制、攻守轉(zhuǎn)換的次數(shù)、最后攻擊的人選和對(duì)方的反擊等等情況都是主教練此時(shí)此刻頭腦中應(yīng)該高速運(yùn)轉(zhuǎn)考慮的內(nèi)容，能打好這三分鐘的球隊(duì)，才是高水平的球隊(duì)，其運(yùn)動(dòng)員和教練員也才是高水平的。

2.6 賽后總結(jié)

籃球比賽后的總結(jié)，是一次最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)的籃球教育過(guò)程，認(rèn)真總結(jié)使球隊(duì)全體成員在培養(yǎng)素質(zhì)、養(yǎng)成作風(fēng)、磨練技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、增強(qiáng)籃球意識(shí)、提高籃球理論與分析能力等方面都會(huì)得到益處，是運(yùn)動(dòng)員成才重要途徑?？偨Y(jié)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，目的是提升球隊(duì)的士氣，對(duì)于暴露出的缺點(diǎn)和問(wèn)題要提出改進(jìn)的辦法，在以后的訓(xùn)練中加以改進(jìn)和提高。一名出色的教練員總是會(huì)控制著球隊(duì)的情緒，哪怕是比賽輸了，還是會(huì)重新拾起信心，以高漲的情緒投入到以后的比賽中去。

3 結(jié)束語(yǔ)

兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。每位教練在比賽中的指揮方式都不會(huì)相同，但對(duì)比賽勝利的追求是一致的。在認(rèn)真細(xì)致地做好訓(xùn)練和賽前準(zhǔn)備工作后，教練員要沉著冷靜的面對(duì)賽場(chǎng)變化，快速靈活的加以應(yīng)對(duì)，果敢迅速的做出決策，有禮有節(jié)的應(yīng)對(duì)裁判，真誠(chéng)信任的對(duì)待球員，榮辱不驚的面對(duì)得失。敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，把教練員工作變成自己的樂(lè)趣，享受比賽的過(guò)程，使比賽指揮工作藝術(shù)化。

［1］全國(guó)體育院校教材委員會(huì).運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)［M］.北京:人民體育出版社，2000.65.

［2］全國(guó)體育院校教材委員會(huì).籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程［M］.北京:人民體育出版社，2000.296～307.

［3］錢(qián)澄海.如何當(dāng)好一名籃球教練員.籃球?qū)嵺`薈萃［M］.北京:人民體育出版社，1987.

［4］白金申.教練員的智謀與籌劃［J］.籃球，1998(2).

G841

A

2011-01-02

李富強(qiáng)(1973—)，山東蒙陰人，講師，碩士研究生，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。