寓教于樂(lè)—談中小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲

熊春城

(荊州教育學(xué)院，湖北荊州434001)

寓教于樂(lè)—談中小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲

熊春城

(荊州教育學(xué)院，湖北荊州434001)

從中小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義、特點(diǎn)及要求等方面討論了體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的必要性。實(shí)踐證明，體育游戲教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中達(dá)到體育教學(xué)的目的。

體育游戲;意義;特點(diǎn);要求

目前，我國(guó)的教育已經(jīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育教育也進(jìn)入了改革的新行列，新課改革把“健康第一”列入到學(xué)校體育教育改革中并且成為首要任務(wù)。體育作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。體育游戲是我們體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一部分內(nèi)容，也是青少年所喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目，所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，游戲教學(xué)是我們體育教學(xué)過(guò)程中的重要手段。

1 中小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義

體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才。體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，通過(guò)有目的的游戲促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

體育游戲是在游戲的基礎(chǔ)上建立以促進(jìn)身心健康為目的、思想性強(qiáng)、形式生動(dòng)活潑、綜合多樣活動(dòng)技能的一種有組織的體育活動(dòng)，是一種以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶情操為目的，有鮮明的教育學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅和滿足，以達(dá)到健身和娛樂(lè)的功能。采用此種形式教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法。體育游戲不但可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，而且也符合高校學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，使學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，可以說(shuō)，體育游戲能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，有益于學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)思路迎合了時(shí)代的要求與發(fā)展，為終身體育教育打下基礎(chǔ)。同時(shí)，體育游戲完全靠學(xué)生自身的能力，這種教學(xué)也符合國(guó)家教委關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)改革重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、自撿、自測(cè)、自我調(diào)節(jié)和自找控制能力的要求。

2 中小學(xué)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 教育性

體育游戲作為學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容或一種輔助手段，不僅應(yīng)具有鍛煉身體的價(jià)值，而且還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值。要有意識(shí)、有目的地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用是與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等結(jié)合起來(lái)的，是融為一體，寓教育于游戲活動(dòng)之中。每個(gè)游戲差不多都是集體活動(dòng)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動(dòng)中都體現(xiàn)出集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，在每次活動(dòng)中，學(xué)生都不知不覺(jué)地接受思想品德教育。

如:有一定動(dòng)作難度的“支撐跳躍”、“障礙跑接力”等游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。分隊(duì)競(jìng)賽的游戲形式和個(gè)人得分與團(tuán)體積分相結(jié)合的記分方法等游戲形式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神?！柏?fù)重接力跑”的游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累的頑強(qiáng)拼搏精神。為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構(gòu)思完成游戲的方法時(shí)，可留有一定的余地，以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，有些體育游戲的名稱既能反映游戲的具體內(nèi)容，又有一定的教育意義。

2.2 情趣性

情趣性是體育游戲的又一本質(zhì)特征。如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對(duì)學(xué)生的吸引力?！敖倘宋匆?jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”(程頤語(yǔ))，對(duì)哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在體育游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會(huì)從樂(lè)中充分享受體育的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。

如:使生活中的常用動(dòng)作戲劇化;用變異的動(dòng)作替代習(xí)慣動(dòng)作;用器械來(lái)限制動(dòng)作的幅度和速度，把較難的專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化;讓平時(shí)常用的動(dòng)作在較高的要求下完成等等。在制定判定勝負(fù)的方法時(shí)，為增加趣味性，可同時(shí)兼用記時(shí)和記數(shù)法，也可運(yùn)用個(gè)人得分法結(jié)合團(tuán)體積分法以及限制加倍記分法。

如在訓(xùn)練快速應(yīng)變能力時(shí)，可采用“貼膏藥”游戲或在準(zhǔn)備活動(dòng)中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好。同一內(nèi)容變換方式，可使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

為了提高體育游戲的趣味性，應(yīng)根據(jù)參加體育游戲人群的特點(diǎn)、素質(zhì)、技術(shù)及智力水平，在游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、動(dòng)作的設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判定性以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。因此，在游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造各種環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到游戲角色中去。在教法上應(yīng)多樣化，用富于情趣的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，以達(dá)到游戲教學(xué)的目的。

2.3 競(jìng)爭(zhēng)性

中學(xué)生的心理、生理發(fā)展過(guò)程中，有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在活動(dòng)中都是以爭(zhēng)奪最后的勝負(fù)而告終的，因而在游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都最大限度地把身心投入競(jìng)爭(zhēng)和自表現(xiàn)中去，以確保競(jìng)爭(zhēng)的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。我國(guó)學(xué)者曾在這方面做過(guò)研究:如果一個(gè)人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中，對(duì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)無(wú)疑是大有裨益的?？梢?jiàn)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。

增加體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，主要從游戲的活動(dòng)形式和分組兩方面考慮。一般來(lái)說(shuō)，各種內(nèi)容和各種形式的接力游戲，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，而實(shí)力大致平衡的分組是公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，也是趣味競(jìng)爭(zhēng)的保證。

2.4 知識(shí)性

每一個(gè)游戲，是以某個(gè)技術(shù)動(dòng)作為素材，或以幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作合并為一體，巧妙地揉合到一個(gè)游戲中進(jìn)行，要進(jìn)行游戲教學(xué)。首先，應(yīng)懂得游戲的目的、任務(wù)、規(guī)則、方法和注意事項(xiàng);其次，在游戲進(jìn)行前教師有必要的講解和示范，使學(xué)生能在快樂(lè)的游戲氣氛下，不知不覺(jué)地接受體育知識(shí)的內(nèi)容，掌握了動(dòng)作技術(shù)、技能與技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠(yuǎn)游戲”、“推實(shí)心球比賽游戲”等等，這都是單一技術(shù)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

2.5 娛樂(lè)性

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的。而游戲則是以?shī)蕵?lè)為目的的，這就決定了體育游戲的本質(zhì)特征——娛樂(lè)性。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。如果采用游戲法練習(xí)，把單調(diào)的身體訓(xùn)練變成開心的娛樂(lè)形式，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如:在發(fā)展學(xué)生腿部力量時(shí)，我們采用的游戲有“互背深蹲起”“方塊跳”“跳房子”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”;在發(fā)展上肢力量時(shí)，采用“推小車”“平衡角力”“推人入圈”“小球趕大球”的體育游戲;在發(fā)展靈敏素質(zhì)時(shí)，常采用“擲沙包”“打活靶”等游戲;在發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力時(shí)，可采用“跳繩接力跑”?？傊?，通過(guò)體育游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛里，在娛樂(lè)玩耍的過(guò)程中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

2.6 普及性

體育游戲內(nèi)容廣泛，所需場(chǎng)地、器材可多可少，簡(jiǎn)單易行，可以不受場(chǎng)地、器材、人員的限制，隨意組織安排活動(dòng)，因此便于普及和開展。

3 中小學(xué)體育游戲教學(xué)的要求

3.1 針對(duì)性

體育游戲是一種有意識(shí)、有目的的教育活動(dòng)，在體育教學(xué)中安排游戲的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果。只有根據(jù)參加者的年齡、性別、生理和心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放矢地創(chuàng)編體育游戲，才能達(dá)到預(yù)期的效果。如針對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作掌握有困難時(shí)，教師應(yīng)安排一種或兩種與該技術(shù)動(dòng)作有聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣做不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù)技能必須復(fù)習(xí)才能得到鞏固和提高，而且也只有在學(xué)生對(duì)游戲有了深刻的了解，才能促使學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)作技術(shù)技能。同時(shí)教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，自編一些適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲。例如，女生適合創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較小，并富有一定情節(jié)的體育游戲;男生可創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較大，競(jìng)爭(zhēng)較激烈，對(duì)判斷反應(yīng)要求較高的體育游戲。對(duì)于有一定身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平的校代表隊(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編競(jìng)爭(zhēng)激烈，含有專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)要求的體育游戲能獲得效好的訓(xùn)練效果。

3.2 科學(xué)性

游戲教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的不同年齡，性別差異和學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的掌握程度以及學(xué)生的身體素質(zhì)水平、性格特征等因素，要結(jié)合教材和教學(xué)目的的要求，采取由淺入深，由易到難的科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。游戲時(shí)要注意觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。根據(jù)教學(xué)需要加大運(yùn)動(dòng)量時(shí)，可根據(jù)場(chǎng)地、器材情況，分成幾個(gè)隊(duì)或多個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，做到區(qū)別對(duì)待。

3.3 安全性

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)做好“安全檢查”。在游戲教學(xué)時(shí)一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，避免傷害事故的發(fā)生。

可以從以下幾個(gè)方面去防范。

一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故;動(dòng)作幅度較大時(shí)，應(yīng)考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對(duì)策。二看游戲的組織教法是否合理;在使用投擲或負(fù)重器械時(shí)，要考慮避免因器械使用不當(dāng)或擲出、拾回投擲器材的時(shí)機(jī)不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。如“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或重拍游戲者，跑動(dòng)的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場(chǎng)地的安排是否注意了安全因素。如每隊(duì)、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當(dāng)，在狹窄的活動(dòng)場(chǎng)地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

3.4 合理性

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)和選用的游戲不宜過(guò)難和過(guò)易。教師要做到每個(gè)游戲保證全體學(xué)生有同等的機(jī)會(huì)和條件，要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，分隊(duì)分組人數(shù)要相等。對(duì)于集體項(xiàng)目的游戲應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生研究組織，分工和戰(zhàn)術(shù)動(dòng)用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地變換游戲的活動(dòng)形式以利于他們?cè)谟螒驎r(shí)更好地發(fā)揮體育技能。游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)宣布游戲結(jié)果，同時(shí)還要實(shí)事求是地進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和講評(píng)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，提高學(xué)生的游戲興趣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。游戲后的獎(jiǎng)罰也應(yīng)考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。

3.5 紀(jì)律性

為了保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行，組織紀(jì)律性必須貫穿游戲的始終。紀(jì)律性也是安全性的最大保障，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按教師要求組織好隊(duì)型，嚴(yán)格按照游戲方法和規(guī)則以及要求進(jìn)行游戲，教師既要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，又要嚴(yán)格要求學(xué)生做到嚴(yán)而有序。

體育游戲的運(yùn)用以對(duì)立統(tǒng)一的形式存在于體育教學(xué)的全過(guò)程。其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在提高體育教學(xué)的總體質(zhì)量上。如情趣性特點(diǎn)，可以加強(qiáng)教學(xué)效果;而安全性的要求，可以保證充分發(fā)揮游戲的各種功能。然而，它們之間還存在相互對(duì)立、相互制約的一面。如為了提高游戲的情趣性，就要增加動(dòng)作的難度，增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素、對(duì)抗程序等等，而這些因素的加強(qiáng)，就容易導(dǎo)致安全性的下降。因此，體育游戲運(yùn)用的水平，一方面體現(xiàn)在如何充分利用各特性的統(tǒng)一性上，使其相互促進(jìn)。另一方面則體現(xiàn)在如何處理各特性之間的相互對(duì)立、相互制約的關(guān)系上，要最大限度地減少它們之間的相互干擾。既立足于教師的主導(dǎo)作用，又依靠學(xué)生的主體發(fā)揮，整節(jié)課教與學(xué)雙邊和諧進(jìn)行。使學(xué)生上完體育課能有較大的滿足感和快樂(lè)感，達(dá)到身心健康的目的。

體育游戲教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也可培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的體育習(xí)慣。另外，體育游戲還為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供了弛騁的空間，為當(dāng)前的教學(xué)改革提供了新的方法與思路。實(shí)踐證明，只要我們勇于創(chuàng)新，大膽突破，合理、巧妙地運(yùn)用體育游戲，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高教學(xué)效果。

［1］朱洪磊，趙郭俠.淺談體育游戲的使用與創(chuàng)編［J］.彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(4).

［2］呂崇東.體育游戲在師范教育中的作用和地位［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2002(12).

［3］王東宇.體育教學(xué)改革的一點(diǎn)嘗試［J］.高等建筑教育，1987(1).

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2011-04-12

熊春城(1972—)，男，湖北荊州人，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。