我的“追星”故事

■天津市濱海新區(qū)教育局 董紹英

你也“追星”？每每和同齡人說(shuō)我也“追星”的時(shí)候，他們總會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)，仿佛“追星族”只屬于“80后”、“90后”，我這個(gè)“60后”應(yīng)該和這個(gè)詞一點(diǎn)邊兒也沾不上。其實(shí)我真的是“追星族”，而且“追星”追到了癡迷的程度，至今執(zhí)迷不“誤”。

華國(guó)棟——關(guān)鍵時(shí)刻拉了我一把，讓我從盲從走向?qū)Ｗ?/h2>

2003年4月，我正式接手了漢沽小學(xué)的教學(xué)管理和教科研工作。按照天津市的統(tǒng)一部署，這一年秋季，漢沽和其他15個(gè)區(qū)縣將同時(shí)啟動(dòng)新課改。盡管“非典”疫情使我們計(jì)劃中的好多大型活動(dòng)被迫停止，但新課改實(shí)驗(yàn)的前期工作仍然有條不紊地進(jìn)行著。在征得了局領(lǐng)導(dǎo)同意后，我大著膽子承接了“天津市小學(xué)更新教育觀念優(yōu)秀課”評(píng)選展示活動(dòng)，邀請(qǐng)市教研室的張健昌主任來(lái)漢沽做“新課程改革與教學(xué)改革”專題報(bào)告，組織教研員對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、培訓(xùn)。開(kāi)展“走進(jìn)新課程”系列活動(dòng)，組織召開(kāi)研討會(huì)，就漢沽課程改革實(shí)施方案、學(xué)科教師培訓(xùn)方案進(jìn)行切磋研討，出臺(tái)《漢沽基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》和培訓(xùn)工作計(jì)劃，印發(fā)了《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》導(dǎo)讀提綱，組織全體小學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、學(xué)科教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這些做法，極大地鼓舞了漢沽廣大教師、學(xué)校教學(xué)管理人員投身新課改實(shí)驗(yàn)的熱情。

然而，真正走進(jìn)新課改后才發(fā)現(xiàn)，困擾我們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、困惑太多了。今天看到這里的做法很好，教師們效仿；明天看到那里的經(jīng)驗(yàn)很鮮活，教師們借鑒；報(bào)紙上說(shuō)新課改課堂應(yīng)該是這個(gè)樣子，教師們跟著學(xué)；雜志上說(shuō)新課改教師應(yīng)該是那個(gè)樣子，教師們學(xué)著做。仿佛一夜之間忽然不知道該怎么當(dāng)教師了，“跟風(fēng)”、盲從現(xiàn)象比較突出。一時(shí)間我也覺(jué)得茫然了。但我總覺(jué)得新課改的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是追求內(nèi)涵發(fā)展，面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，其核心就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》告訴我：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”教師該怎樣測(cè)量學(xué)生的個(gè)體差異？該采取怎樣的策略來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？作為教育行政部門(mén)又該如何引領(lǐng)廣大干部教師切實(shí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神？這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在了面前。冥冥之中我總感覺(jué)有這樣一條路，那就是讓教師輕松而卓有成效地教學(xué)，讓學(xué)生全面而富有個(gè)性地成長(zhǎng)，讓學(xué)校和諧而健康持續(xù)地發(fā)展，讓教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這條路到底在哪兒呢？就在我苦苦地思索的時(shí)候，我看到了一本書(shū)——華國(guó)棟先生的《差異教學(xué)論》，我被書(shū)中所闡述的內(nèi)容征服了，這本書(shū)讓我認(rèn)定“關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施有效教學(xué)”就是我要探尋的路。

于是，我懷著與作者面談的強(qiáng)烈渴望，走進(jìn)了中央教科所，找到了書(shū)的作者——中央教科所研究員、中國(guó)差異教學(xué)創(chuàng)始人華國(guó)棟先生。在我一口氣講完我對(duì)《差異教學(xué)論》的理解之后，誠(chéng)懇地說(shuō)：“華先生，您一定要幫幫我。作為主管業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)，我追求我在任時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更高水平，如果在我主管業(yè)務(wù)的時(shí)候，能帶出一支隊(duì)伍來(lái)，甚至是在我從這個(gè)崗位退下來(lái)之后，這支隊(duì)伍也能把漢沽的課堂教學(xué)質(zhì)量推向輝煌，這更是我所追求的，因?yàn)檫@支隊(duì)伍是推動(dòng)漢沽教育科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的主力軍?！边@時(shí)華先生笑了，遞給我一杯水，讓我坐下。他說(shuō)：“我接觸了那么多行政官員，像你這樣的還是第一個(gè)。這樣吧，我申報(bào)的全國(guó)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃重點(diǎn)課題‘學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和差異教學(xué)策略的研究’已獲批準(zhǔn)，正準(zhǔn)備在全國(guó)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。你可以申請(qǐng)其中的一個(gè)子課題進(jìn)行研究，但我有一個(gè)條件，那就是必須由你親自擔(dān)任這一子課題的區(qū)域總負(fù)責(zé)人?！甭?tīng)得出，華先生并不知道有漢沽這個(gè)地方。

從中央教科所回來(lái)后，我對(duì)華先生更加關(guān)注了。華先生是中央教科所人事處處長(zhǎng)、中國(guó)超常教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)教育、教師教育、特殊教育研究；主持了全國(guó)教育科學(xué)“九五”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究，是中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“有特殊教育需要兒童的教育”項(xiàng)目的國(guó)家級(jí)專家組組長(zhǎng)；發(fā)表獨(dú)著、合著20余種；研究教學(xué)中如何照顧學(xué)生差異的問(wèn)題，并提出“差異教學(xué)”的理論和主張。當(dāng)我了解這些信息后，邀請(qǐng)華先生來(lái)漢沽講學(xué)、指導(dǎo)的心情更加迫切了。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)說(shuō)華先生在天津市某所中學(xué)參加課題論證會(huì)，我想都沒(méi)想，一大早就趕到了那所學(xué)校，等他們的開(kāi)題會(huì)一結(jié)束，我立刻走到華先生面前，誠(chéng)邀華先生來(lái)漢沽講學(xué)。也許是被我的真誠(chéng)所打動(dòng)，華先生二話沒(méi)說(shuō)，連午飯也沒(méi)吃，就上了我的車，趕到漢沽，在漢沽一中報(bào)告廳為全區(qū)300多位教師做了題為“差異教學(xué)策略研究”的專題報(bào)告。華先生的報(bào)告和專著讓我們?cè)陬I(lǐng)略大師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求真求是的學(xué)者風(fēng)范的同時(shí)，從理論層面上深刻認(rèn)識(shí)了關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、實(shí)施差異教學(xué)的策略和方法，讓我們深切地感到加入這一課題研究，正是解決一直困擾著我們的問(wèn)題的最為現(xiàn)實(shí)和有效的途徑。這一天是2007年1月5日。

就這樣，華先生親自主持的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和差異教學(xué)策略的研究”之子課題“學(xué)科課程中實(shí)施差異教學(xué)的研究”以2007年5月28日的開(kāi)題儀式為標(biāo)志，正式進(jìn)入漢沽，并由此開(kāi)創(chuàng)了由行政部門(mén)牽頭（作為主管局長(zhǎng)的我任子課題區(qū)域總負(fù)責(zé)人）、區(qū)域性整體推進(jìn)的教育科研新局面，華國(guó)棟先生和他的訪問(wèn)學(xué)者也應(yīng)邀走進(jìn)了漢沽中小學(xué)的課堂，讓我們的教師能有機(jī)會(huì)與大師面對(duì)面，親自接受大師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。從此，三四年的時(shí)間里，華先生多次來(lái)漢沽，進(jìn)課堂、做報(bào)告、指導(dǎo)課題研究。

隨后，在全國(guó)總課題開(kāi)題儀式上，受華國(guó)棟先生的指派，我做了典型發(fā)言：“以差異教學(xué)課題研究為契機(jī)，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展”。2008年，在該課題的第一次全國(guó)年會(huì)上，華先生又點(diǎn)名讓我做了題為“加強(qiáng)管理，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)課題研究”的典型發(fā)言，得到了中央教科所專家及與會(huì)者的充分肯定，同時(shí)也展示了漢沽的教育科研面貌，提升了漢沽的教育形象。正是有了這兩次“亮相”，才使我成功地申請(qǐng)到承辦該課題第二次全國(guó)年會(huì)的機(jī)會(huì)。2008年11月，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和差異教學(xué)策略的研究”第二次年會(huì)在漢沽召開(kāi)。這是漢沽教育史上承接的規(guī)模大、范圍廣、主題鮮明、意義深遠(yuǎn)的一次空前盛會(huì)。圍繞“課堂上差異教學(xué)策略的研究”這一主題，來(lái)自全國(guó)13個(gè)?。ㄊ校?、69個(gè)教育單位的200余名代表，帶著精選出來(lái)的31節(jié)研究課，分小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段，在7個(gè)授課點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示。來(lái)自北京、江蘇和漢沽的課題組成員代表進(jìn)行了大會(huì)發(fā)言，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)教學(xué)藝術(shù)大賽評(píng)委徐長(zhǎng)青到會(huì)并作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。在年會(huì)最后，華國(guó)棟先生做了“課堂上差異教學(xué)策略的研究”、“課題研究的實(shí)驗(yàn)與總結(jié)”專題報(bào)告，總結(jié)了課題研究開(kāi)展以來(lái)的成果及不足，并部署了下一階段的工作。由華國(guó)棟先生作序的《個(gè)性飛揚(yáng)，和諧成長(zhǎng)——漢沽差異教學(xué)策略研究案例集》一書(shū)，也在那一天面世。漢沽6位教師的案例被收錄到書(shū)中?？吹綕h沽的校長(zhǎng)和教師們不出家門(mén)就能觀摩國(guó)家級(jí)優(yōu)秀課、聆聽(tīng)全國(guó)知名專家學(xué)者的報(bào)告，特別是看到他們那如饑似渴的求知目光和臉上洋溢著的幸福感，我倍感欣慰。我知道，這條路我走對(duì)了。我從心底感謝，感謝讓我從盲從走向?qū)Ｗ⒌膶?dǎo)師——華國(guó)棟先生。

徐長(zhǎng)青——緊要關(guān)頭推了我一把，讓我從“井底”跳到舞臺(tái)

與徐長(zhǎng)青相識(shí)是在1999年。

1999年，我通過(guò)公開(kāi)招聘，以優(yōu)異的成績(jī)被選拔到漢沽教研室任副主任。當(dāng)時(shí)，聽(tīng)到了來(lái)自方方面面的贊許聲，自己真的覺(jué)得有點(diǎn)“春風(fēng)得意”，有點(diǎn)“飄飄然”了。

就在這時(shí)，我作為青年會(huì)員參加了民進(jìn)天津市委會(huì)召開(kāi)的優(yōu)秀青年會(huì)員表彰大會(huì)。就是在那次會(huì)上，徐長(zhǎng)青作為優(yōu)秀青年會(huì)員的代表做了精彩的發(fā)言，他淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解、精辟的闡述，再加上連珠的妙語(yǔ)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)“大明星”——一個(gè)道德品質(zhì)優(yōu)秀、思想內(nèi)涵深刻、文化底蘊(yùn)深厚、業(yè)務(wù)功底扎實(shí)、能力水平極強(qiáng)的“教壇明星”。

正是見(jiàn)識(shí)了徐長(zhǎng)青的風(fēng)采，才使我一下子從“春風(fēng)得意”中警醒：作為一名教研員、一名教研室副主任，無(wú)論是學(xué)識(shí)功底還是能力水平，較之當(dāng)時(shí)還只是一名普通學(xué)科教師的徐長(zhǎng)青來(lái)說(shuō)差得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。與徐長(zhǎng)青相比，我只不過(guò)是一只“井底之蛙”。清醒后的我開(kāi)始“迷”上了徐長(zhǎng)青。于是，我開(kāi)始了“瘋狂”的閱讀——《中國(guó)教育報(bào)》、《天津教育報(bào)》、《人民教育》、《天津教育》、《江蘇教育》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等報(bào)刊每期必讀，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū)——《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命》、《學(xué)會(huì)生存》等也擺在了案頭，《教育新理念》、《國(guó)際教育新理念》、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》等都成了我工作的指南。大量的閱讀填補(bǔ)著我頭腦中的空白，豐富著我的知識(shí)底蘊(yùn)，也鍛煉著我的口才。更為重要的是，讀書(shū)成了我生活中不可或缺的重要組成部分。由最初的文字摘錄，到引發(fā)思考；由生搬硬套，到創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在這一過(guò)程中，我仿佛能聽(tīng)到自己成長(zhǎng)的腳步聲，能感覺(jué)到自己在日漸成熟。由于我和徐長(zhǎng)青同是民進(jìn)天津市委會(huì)青年工作委員會(huì)的成員，因此也就有了更多向他學(xué)習(xí)、請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，同時(shí)也渴望請(qǐng)他來(lái)漢沽講學(xué)。但由于種種原因，始終未能成行。2002年我競(jìng)聘到教育局副局長(zhǎng)的崗位，這種渴望就更加強(qiáng)烈了。2005年11月12日，漢沽一中報(bào)告廳座無(wú)虛席，中小學(xué)骨干教師們聆聽(tīng)了徐長(zhǎng)青的報(bào)告“預(yù)設(shè)與生成”，就是這場(chǎng)報(bào)告，讓漢沽的好多教師都成了徐長(zhǎng)青的“粉絲”。從此以后，我們就“粘”上了徐長(zhǎng)青：請(qǐng)他來(lái)漢沽做觀摩課、做專題報(bào)告的次數(shù)越來(lái)越多了。盡管這樣，教師們還是覺(jué)得“不解渴”，于是，我?guī)е鴰孜唤處煂３倘グ菪扉L(zhǎng)青為師，在徐老師的精心指導(dǎo)下，這些教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在徐長(zhǎng)青的引薦下，我們還請(qǐng)到了趙景瑞等全國(guó)知名教師來(lái)漢沽做課、講學(xué)，“徐長(zhǎng)青工作室”也走進(jìn)了漢沽。

因?yàn)橛辛诉@樣的機(jī)緣，我也就有了參加一些大型活動(dòng)的機(jī)會(huì)。今年3月，在第二十五屆“創(chuàng)新杯”全國(guó)優(yōu)秀青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽上，我有幸參加了中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師張梅玲先生主持的“教學(xué)藝術(shù)名師論壇之名師成長(zhǎng)沙龍”。特別感到榮幸的是，在3月12日的數(shù)學(xué)專場(chǎng)開(kāi)幕式上，受中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究總課題組組長(zhǎng)劉顯國(guó)先生的邀請(qǐng)，我走上了主席臺(tái)，做了題為“羨慕、感謝、牢記”的即興發(fā)言，那是我曾見(jiàn)到的最大的場(chǎng)面——5000人的會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，全國(guó)知名專家在場(chǎng)——那是我做夢(mèng)都不敢想的舞臺(tái)！我從心底感謝，感謝把我從“井底”推向舞臺(tái)的恩師——徐長(zhǎng)青。

馬路——把高雅藝術(shù)帶進(jìn)校園，讓我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

天津市兒童藝術(shù)劇團(tuán)的導(dǎo)演、副團(tuán)長(zhǎng)馬路是我認(rèn)識(shí)的為數(shù)不多的藝術(shù)圈里的大明星。2003年8月，我隨民進(jìn)天津市委會(huì)青年工作委員會(huì)的委員們?nèi)ケ本﹨⒓印熬┙蚣角嗄陼?huì)員培訓(xùn)班”，馬路也在這個(gè)班里。馬團(tuán)長(zhǎng)高雅的氣質(zhì)、儒雅的風(fēng)度、優(yōu)雅的舉止，給我留下了很深的印象。后來(lái)，隨著活動(dòng)的增多，與馬團(tuán)長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)也就多了起來(lái)。

我土生土長(zhǎng)在農(nóng)村，深知農(nóng)村文化藝術(shù)的貧乏，更深知農(nóng)村孩子對(duì)高雅藝術(shù)的向往。因此，把高雅藝術(shù)帶進(jìn)校園，讓我們的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生在家門(mén)口欣賞高雅藝術(shù)，成了我的夢(mèng)想。

2006年8月，馬團(tuán)長(zhǎng)來(lái)漢沽參加培訓(xùn)。在課余聊天時(shí)，我向馬團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)教文藝團(tuán)體有沒(méi)有“文藝扶貧”項(xiàng)目?？赡芪业谋硎霾皇呛芮宄R團(tuán)長(zhǎng)追問(wèn)我為什么會(huì)打聽(tīng)這個(gè)。我說(shuō)，我有一個(gè)想法，那就是把高雅的藝術(shù)帶進(jìn)校園。由于漢沽離市中心較遠(yuǎn)，我們的學(xué)生到市里來(lái)觀看大型演出、欣賞高雅藝術(shù)不太現(xiàn)實(shí)，身邊又缺少文化藝術(shù)氛圍，他們?cè)谡n余時(shí)間就只有進(jìn)課外輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，或在家看電視。好多藝術(shù)形式如木偶劇、兒童話劇等他們只有在電視上看過(guò)。我特別想讓我們的學(xué)生觀看，可我又沒(méi)有那么多的財(cái)力，所以我就想能否通過(guò)諸如“文化下鄉(xiāng)”或“文化扶貧”這樣的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诩议T(mén)口或在校園里就能觀賞到高雅藝術(shù)。姑且不論高雅藝術(shù)對(duì)學(xué)生精神世界的熏陶，單說(shuō)讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)“見(jiàn)識(shí)”一下，讓他們?cè)谟洃浝锪粝陆K生難忘的片刻，留下值得回味的真情，留下值得感動(dòng)的瞬間，就是很幸福的事了。聽(tīng)完我的絮叨，馬團(tuán)長(zhǎng)笑了。他說(shuō)：“聽(tīng)著你講這些話，我很感動(dòng)。作為一名副局長(zhǎng)，你還想著讓學(xué)生們‘見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)’，就憑這一點(diǎn)，你的愿望肯定能實(shí)現(xiàn)?！彼蛭医榻B說(shuō)，每年市委宣傳部都組織“文化下鄉(xiāng)”百場(chǎng)演出活動(dòng)，這些年還真沒(méi)在漢沽舉辦過(guò)。他說(shuō)他會(huì)把我的想法反映給團(tuán)里的。

從那以后，我天天都在期盼回音。終于在2007年11月4日這一天，盼來(lái)了天津市兒童藝術(shù)劇團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和演員們。他們精心捧出的木偶劇《大肚彌勒佛》在漢沽大劇院成功上演4場(chǎng)，漢沽中心城區(qū)小學(xué)3至5年級(jí)的學(xué)生和5所國(guó)辦幼兒園的教師、家長(zhǎng)和小朋友們觀看了演出?？磻蚰翘欤还鈱W(xué)生們，就連帶隊(duì)教師都像過(guò)節(jié)一樣興奮，他們觀看著、欣賞著、感動(dòng)著……

有了這次嘗試，我的“胃口”也大了，我多想讓我們農(nóng)村的學(xué)生也能和城里的學(xué)生一樣能有機(jī)會(huì)欣賞高雅藝術(shù)??！后來(lái)，在民進(jìn)天津市委會(huì)李敏龍秘書(shū)長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，在漢沽宣傳部門(mén)的支持下，由市委宣傳部、市教委和市文化局倡導(dǎo)支持的“天津市優(yōu)秀兒童劇走遍津沽鄉(xiāng)村校園每年百場(chǎng)演出活動(dòng)”，于2008年4月7日在漢沽大劇院首演，藝術(shù)家們奉獻(xiàn)的大型兒童劇《尼瑪·太陽(yáng)》讓師生們感動(dòng)。之后演出團(tuán)輾轉(zhuǎn)到漢沽所有的鄉(xiāng)村小學(xué)和幼兒園，東起百里鹽灘的海邊校園，西到葡萄園環(huán)繞的鄉(xiāng)村學(xué)校，演員的足跡遍及每一個(gè)角落。演員們精益求精的精神讓我感動(dòng)，學(xué)生們燦爛的笑臉讓我感動(dòng)，家長(zhǎng)們嘖嘖的稱贊讓我感動(dòng)……太多太多的感動(dòng)，匯成兩個(gè)字：感謝，感謝讓我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的良師益友——馬路?！?/p>