論音樂(lè)教師在音樂(lè)人才培養(yǎng)中的自我修養(yǎng)

李佶欣，張淑珍

（天津師范大學(xué) 音樂(lè)與影視學(xué)院，天津 300387）

論音樂(lè)教師在音樂(lè)人才培養(yǎng)中的自我修養(yǎng)

李佶欣，張淑珍

（天津師范大學(xué) 音樂(lè)與影視學(xué)院，天津 300387）

在音樂(lè)人才培養(yǎng)中，音樂(lè)教師的思想道德、情感意志、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平等直接影響音樂(lè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。音樂(lè)教師在音樂(lè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)不斷適應(yīng)時(shí)代潮流轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立良好的師德，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

音樂(lè)教師；音樂(lè)人才培養(yǎng)；自我修養(yǎng)

黨的十七大對(duì)“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強(qiáng)國(guó)”提出了新任務(wù)新要求。胡錦濤總書記在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)了教育大計(jì)，教師為本。并要求廣大高校教師“要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”按照胡錦濤總書記的講話精神，筆者認(rèn)為，在音樂(lè)人才培養(yǎng)工作中，音樂(lè)教師的思想道德、情感意志、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平等直接影響音樂(lè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以適應(yīng)音樂(lè)人才培養(yǎng)的工作需要。

一、順應(yīng)時(shí)代潮流轉(zhuǎn)變教育觀念

堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，關(guān)鍵是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)教師是培養(yǎng)音樂(lè)人才的生力軍，必須牢固樹立“育人為本、德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育觀念，全面貫徹和落實(shí)黨的教育方針。

“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”是黨對(duì)國(guó)家教育發(fā)展的總原則，也是貫徹落實(shí)黨的教育方針的具體體現(xiàn)。“育人為本”，是教育的核心思想，永恒的主題；“德育為先，能力為重”，是教育發(fā)展的平衡力，是對(duì)育人內(nèi)涵的本質(zhì)要求；“全面發(fā)展”，是育人最終要達(dá)到的目標(biāo)。要堅(jiān)持以學(xué)生為本。這是身為肩負(fù)著把音樂(lè)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為高級(jí)專門音樂(lè)人才或?qū)I(yè)技能、專業(yè)理論、文化知識(shí)均衡發(fā)展，文化底蘊(yùn)較寬厚的藝術(shù)人才使命的音樂(lè)教師教書育人工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)教師必須全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美全面發(fā)展；促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)全面發(fā)展。做到對(duì)考入學(xué)校音樂(lè)專業(yè)的所有學(xué)生負(fù)責(zé)。不管是有潛力培養(yǎng)成高級(jí)專門音樂(lè)人才前途的少數(shù)尖子學(xué)生，還是具有音樂(lè)專業(yè)人才素質(zhì)的多數(shù)學(xué)生，還是個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，都要一視同仁，教育教學(xué)方法因人而異多樣化，人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化，讓各類學(xué)生都能各得其所，適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)服務(wù)。

二、樹立良好的師德

師德是教師應(yīng)有的道德行為規(guī)范，是培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范的楷模。從實(shí)踐中看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)、健全的人格魅力的音樂(lè)教師形象對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)和成才產(chǎn)生直接影響，甚至影響學(xué)生的一生。

1.勤奮。俗話說(shuō)“勤奮是金”，“勤奮可以創(chuàng)造一切”。在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的校園里，教師要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)立于不敗之地，不斷發(fā)展，唯有依靠勤奮的美德，腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去完成份內(nèi)的每一項(xiàng)工作。勤奮不是天生的，是后天努力養(yǎng)成的習(xí)慣。一個(gè)人的成功有多種因素，環(huán)境、機(jī)遇、學(xué)識(shí)等因素固然都很重要，但更重要的是依賴自身的勤奮努力。沒(méi)有人能只靠天賦成功，只有通過(guò)自己勤奮的努力，才能走向人生的輝煌。在勤奮中，教師與學(xué)生獲得雙贏，教師勤奮的品格，不僅是為自己負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)人才的事業(yè)負(fù)責(zé)。如果音樂(lè)教師能永遠(yuǎn)保持勤奮的工作態(tài)度，就會(huì)得到音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可和贊揚(yáng)，就會(huì)贏得學(xué)校和本專業(yè)部門的器重，同時(shí)也會(huì)獲得更多發(fā)展和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。

2.誠(chéng)信。誠(chéng)信也是一種職業(yè)道德。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，更需要一大批具有誠(chéng)信品質(zhì)的教師隊(duì)伍。音樂(lè)教師應(yīng)把誠(chéng)信當(dāng)成人生的法則，在培養(yǎng)音樂(lè)人才工作中做到說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。這應(yīng)成為成大事的信條。誠(chéng)信也是我們音樂(lè)教師處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、與同事間的關(guān)系，與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。誠(chéng)信待人才能感動(dòng)他人，只有守信的人，才會(huì)有人信任你。對(duì)于音樂(lè)教師而言，誠(chéng)信也是人生的“信用卡”，以誠(chéng)信的態(tài)度為人處世，養(yǎng)成誠(chéng)信教書育人的習(xí)慣，會(huì)走向事業(yè)的巔峰，會(huì)桃李滿天下。

3.盡責(zé)。盡責(zé)，對(duì)于一名人民教師來(lái)講，是一種全身心地付出，富有責(zé)任感。對(duì)于音樂(lè)教師而言，是對(duì)本專業(yè)工作職責(zé)的勇敢承擔(dān)，是對(duì)本專業(yè)工作環(huán)境的積極適應(yīng)，也是對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)人才所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守。盡責(zé)是一種心態(tài)，盡責(zé)也是培養(yǎng)敬業(yè)精神的土壤，盡責(zé)促進(jìn)盡職，更是盡職的行動(dòng)。音樂(lè)教師高尚的盡責(zé)品德，體現(xiàn)在平時(shí)工作中，讓音樂(lè)專業(yè)學(xué)生感受到教師腳踏實(shí)地做事，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的工作態(tài)度，想學(xué)生之所急，解學(xué)生之所難，教學(xué)生之所需的敬業(yè)精神，也會(huì)促成學(xué)生敬業(yè)精神的養(yǎng)成。

4.創(chuàng)新。當(dāng)今世界，創(chuàng)新能力愈益成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)人生存和發(fā)展的決定性因素。天津師范大學(xué)音樂(lè)教師的創(chuàng)新能力也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才高素質(zhì)、科研成果高水平、辦學(xué)條件高標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外高聲譽(yù)“四高”目標(biāo)的需要；也是把學(xué)校創(chuàng)建成教師教育特色的教學(xué)研究性綜合型大學(xué)的需要；也是我們音樂(lè)教師培養(yǎng)音樂(lè)人才的需要。不具備創(chuàng)新能力就不能適應(yīng)國(guó)家對(duì)教育改革發(fā)展的要求，也跟不上學(xué)校發(fā)展的步伐。培養(yǎng)并發(fā)展創(chuàng)新能力，也是音樂(lè)教師教育教學(xué)工作中追求的目標(biāo)。要讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)自我修養(yǎng)的方法

音樂(lè)教師的自我修養(yǎng)是音樂(lè)教師品德高尚、行為高雅的完美體現(xiàn)，我們必須不斷加強(qiáng)自我修煉，不斷促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)飛速發(fā)展的國(guó)家形勢(shì)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)要求。

1.拓寬知識(shí)。時(shí)代在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，擁有最新知識(shí)是成功的保證。身為音樂(lè)教師應(yīng)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，以寬厚廣博的知識(shí)開拓自己的事業(yè)，也適應(yīng)培養(yǎng)音樂(lè)人才的工作需要。積累知識(shí)對(duì)音樂(lè)教師的成功有直接的促進(jìn)作用。我們必須注重自己的學(xué)習(xí)能力，勤于學(xué)習(xí)，勤于思索，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園中立于不敗之地。

區(qū)別成功和平庸最簡(jiǎn)單的方法，就是前者喜歡讀書。一名教育工作者一年平均需要閱讀25本書。我們不但要注重書本知識(shí)，也要注重生活，注重社會(huì)實(shí)踐，去讀懂社會(huì)實(shí)踐中的“無(wú)字書”。社會(huì)生活本身就是一部大課本，是一本永遠(yuǎn)讀不完的“無(wú)字書”。只有“有心人”才能讀懂無(wú)字書，才能從中獲得無(wú)限的“珍寶”，以敏銳的觀察力，在平凡之中見(jiàn)其奇特之處，并對(duì)其加以捕捉，觸類旁通，探知奧秘。不斷地努力學(xué)習(xí)，就等于站在巨人的肩膀上，會(huì)很快地去打開成功之門。

2.注意細(xì)節(jié)。生活中充滿了細(xì)節(jié)。有人說(shuō)“細(xì)節(jié)象人體的細(xì)胞一樣舉足輕重，誰(shuí)能把握住細(xì)節(jié)，就能悄悄成功，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，在細(xì)節(jié)中見(jiàn)真知。從細(xì)節(jié)中往往可以找到成就大事的突破口！”細(xì)節(jié)反映一個(gè)人的素養(yǎng)，成大事必須注意細(xì)節(jié)，必須養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

從細(xì)節(jié)看出端倪。生活中，忽視細(xì)節(jié)也可以損害自己的形象。比如，凌亂的辦公桌只會(huì)告訴大家你不會(huì)工作或效率低下。又比如，在公共場(chǎng)所中或課堂上的一些不恰如其分的手舞足蹈、面無(wú)表情、大聲喧嘩、言語(yǔ)不當(dāng)、衣冠不整等等毛病，都會(huì)有損于自己的形象和氣質(zhì)。意外是人們?cè)谏钪薪?jīng)常碰到的，在科學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作中不乏其例。本來(lái)是為了研究某一項(xiàng)目，在進(jìn)行中卻意外地發(fā)現(xiàn)另一種頗有意義的信息或結(jié)果。這種意外的情況，通常被成為典型的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，機(jī)會(huì)也經(jīng)常隱藏在意外事件中，留心細(xì)節(jié)，就是留心機(jī)會(huì)，抓住細(xì)節(jié)就能抓住機(jī)會(huì)。

3.維護(hù)和諧。和諧是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。社會(huì)穩(wěn)定需要和諧，校園穩(wěn)定需要和諧，家庭穩(wěn)定需要和諧，人際之間也需要和諧。和諧出合力，和諧能互補(bǔ)，和諧促溝通，促交流，促發(fā)展，促成功。社會(huì)無(wú)處不需要和諧，無(wú)事不需要和諧。身為教師應(yīng)作促和諧的模范。如何促進(jìn)和諧，必須從自身做起。首先要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，常懷一顆平常的心、感恩的心、寬容的心。當(dāng)我們對(duì)周圍的人給予自己的點(diǎn)滴關(guān)懷都心存感激之情，竭力要回報(bào)幫助過(guò)自己、支持過(guò)自己的人，不僅工作得愉快，生活也快樂(lè)。感恩是一種良好的心態(tài)，多感恩少抱怨是保持良好心態(tài)的靈丹妙藥，時(shí)常懷有感恩之心，我們就會(huì)變得更加謙和和高尚，始終能保持愉悅的心情。

4.堅(jiān)持自制。自制，就是自己克制和控制自己。一個(gè)有自制能力的人，才能成為自己真正的主人，一個(gè)能自制的人是令人折服的人，只有做到自制，才會(huì)心安理得，活得坦然，才能成就一番事業(yè)。熱情是促使一個(gè)人采取行動(dòng)的重要原動(dòng)力，而自制則是指導(dǎo)一個(gè)人行動(dòng)方向的平衡輪。

自制的前提是理智。理智也體現(xiàn)在一個(gè)人遇事時(shí)能屈能伸，該低頭時(shí)就低頭。有一份資料上刊載，孟買佛學(xué)院是印度最著名的佛學(xué)院之一，其特點(diǎn)是在佛學(xué)院正門一側(cè)開了一個(gè)小門，只有一米高、四十厘米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去必須彎腰側(cè)身，不然就碰壁了。佛學(xué)院規(guī)定，凡剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，都要在老師的引導(dǎo)下從這個(gè)門進(jìn)出一次，學(xué)生都彎腰側(cè)身進(jìn)出小門，有了一次暫時(shí)有失禮儀和風(fēng)度的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生們明白，人生在通往成功的路上，幾乎沒(méi)有寬闊的大門，所有的門都需要彎腰側(cè)身才能進(jìn)去，暫時(shí)的屈身與委屈是為了改變暫時(shí)的處境，是為了奔向美好的未來(lái)。成功道路上的這樣那樣的障礙是客觀存在的，你無(wú)法改變，我們要學(xué)會(huì)改變自己，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)經(jīng)受委屈。只有那些能夠委曲求全、知難而進(jìn)、鍥而不舍的人，才能超越平庸，取得最后的成功。

5.刻苦鉆研。身為音樂(lè)教師必須堅(jiān)定為祖國(guó)、為社會(huì)、為人民培養(yǎng)音樂(lè)人才的信念，忠誠(chéng)于自己所從事的音樂(lè)教育事業(yè)，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研，不斷提高自己的教育教學(xué)能力、服務(wù)社會(huì)能力、科研能力。

不斷提高教育教學(xué)能力。音樂(lè)教師應(yīng)用“以學(xué)生為本”的思想指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，自覺(jué)地將那些體現(xiàn)人類文明的價(jià)值觀納入自己發(fā)展追求的目標(biāo)，并納入到教學(xué)活動(dòng)中，在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，凈化自己的靈魂，健全自己的人格，寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中。營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，與學(xué)生平等地討論和探索專業(yè)發(fā)展中的各類問(wèn)題。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)造充分的求異與創(chuàng)新的空間。

采用因人而異、因材施教的多元化教學(xué)方法。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，都有自己的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)特色，個(gè)性各異，用一種教學(xué)方法去套所有的學(xué)生不行，用教好一個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去教所有的學(xué)生也不會(huì)成功。必須按照每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同條件，確定不同的發(fā)展方向，采用不同的，適用于每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與成功的教學(xué)方法。沈湘是我國(guó)著名戲劇男高音歌唱家，也是著名的聲樂(lè)教育家。他在教學(xué)中既重視教授學(xué)生基本功，也注重學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)。他不把學(xué)生教成只鉆在發(fā)聲方法里的發(fā)聲匠，他要學(xué)生學(xué)會(huì)“看三行”（歌譜和鋼琴伴奏譜），最好自己能彈伴奏。他要求學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)、注意節(jié)奏和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，而不能死背音符。他鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)交響樂(lè)、看話劇，閱讀文學(xué)作品，從各種姊妹藝術(shù)中吸取養(yǎng)料，掌握更多的知識(shí)，以豐富自己的歌唱。

總之，在音樂(lè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，教育工作者一定要更新、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立良好的師德，在不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)上下足功夫，以適應(yīng)新時(shí)期音樂(lè)人才培養(yǎng)的需要。

[1]胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-04-24.

[2]弗·蘭皮爾蒂，等.嗓音遺訓(xùn)[M].李維渤，譯.上海：上海音樂(lè)出版社，2007.

[3]李晉瑋.沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù) [M].上海：上海音樂(lè)出版社，1998.

[4]善之編.成大事必備的10種習(xí)慣[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2009.

[5]邢 志.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].長(zhǎng)春：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2010.

[6]馬 林.再努力一點(diǎn)[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2007.

G650

A

1008—7974(2011)07—0029—03

天津市藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中外音樂(lè)人才培養(yǎng)體系研究”的階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：A08035（文章第一作者為項(xiàng)目參與人，第二作者為項(xiàng)目主持人。）

2011—05—20

李佶欣（1975－），吉林長(zhǎng)春人，天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院教師，碩士研究生；張淑珍（1963－），天津人，天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院教授，留俄訪問(wèn)學(xué)者。

品風(fēng)）