談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語聽說教學(xué)

■天津市第三中學(xué) 郭維維

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》體現(xiàn)了全新的教育理念，主要提出了六個基本理念，即面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；選擇活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。筆者認(rèn)為，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語聽說教學(xué)是落實(shí)新課程理念的一種有效方式。

一、引領(lǐng)學(xué)生使用有效的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具

掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能；說和寫是語言的輸出，也就是表達(dá)的技能。一個人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)目的，更是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語聽說教學(xué)中，輔助以對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的多樣化網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛能，更好地提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。優(yōu)化高中英語聽說課的網(wǎng)絡(luò)資源有美國國家公共廣播電臺、英國廣播公司、探索頻道、Englishbaby、普特英語聽力等網(wǎng)站；英語學(xué)習(xí)輔助工具有韋伯字典、維基百科、人物詞典、有道桌面詞典等。

二、打開英語聽說教學(xué)之門

多元智能理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)有四個教學(xué)階段：能力的感知——通過觸、嗅、嘗和看等多種感官經(jīng)驗(yàn)激活各種智能，使學(xué)生感性認(rèn)識周圍世界事物的多種特征；能力的溝通——通過接觸他人、事物或特定的情景體驗(yàn)情感，調(diào)節(jié)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知活動；能力的傳授——在教學(xué)中傳授學(xué)習(xí)方法與策略，把智力開發(fā)與教學(xué)重點(diǎn)相融合，幫助學(xué)生了解自己的智力程度和發(fā)展?jié)撃埽荒芰Φ木C合運(yùn)用——通過教學(xué)評估促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用多種智能，使每個學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多元智能的教學(xué)理念，視學(xué)生智能、學(xué)習(xí)狀態(tài)和課程教科書的需要，靈活運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)資源使英語課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者。多媒體技術(shù)的普及為我們的英語教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓其領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，多元智能得以充分開發(fā)，抽象思維能力與形象思維能力得到發(fā)展。

言語—語言智能是有效地聽、說、讀、寫的能力，即能運(yùn)用聽說讀寫進(jìn)行交流、討論、鑒賞、評價、創(chuàng)造知識以及對語言本身進(jìn)行反思的能力。英語聽說教學(xué)中教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生掌握聽力技巧，用盡可能少的文字記錄重點(diǎn)；教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有效傾聽，在聽的過程中能夠把握主題、獲取核心信息，在聽后能夠?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概括；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛獲取資源的能力，鼓勵學(xué)生涉獵教科書以外的資源（如詞典、英文圖書、雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息等），通過系統(tǒng)有效的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生言語—語言智能的發(fā)展。

邏輯—數(shù)學(xué)智能涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)和邏輯三個領(lǐng)域，英語雖屬于文科，但同樣擁有如排列、組合等數(shù)學(xué)概念，掌握這些概念可促進(jìn)學(xué)生英語習(xí)得的養(yǎng)成。在聽力訓(xùn)練中，教師采用不同的提問策略提出開放性問題，讓學(xué)生根據(jù)已知的信息預(yù)測、推理故事情節(jié)發(fā)展以及相應(yīng)邏輯結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

視覺—空間智能是人對結(jié)構(gòu)、空間、色彩、線條和形狀的感悟能力，包括用視覺手段和空間概念來表達(dá)情感和思想的能力。英語教學(xué)中教師采用影音多媒體、圖片等形象化工具輔助教學(xué)，有助于激活學(xué)生的視覺—空間智能。

人際交往智能是人的智能中最重要的一種，它主要指與人交往合作，覺察、體驗(yàn)和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。創(chuàng)設(shè)積極的人際交往環(huán)境的最好實(shí)例就是英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在個人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用所學(xué)語言，使語言學(xué)習(xí)更有交際意義，符合語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的規(guī)律。

筆者在充分分析學(xué)生智能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)。

通過有趣的課堂教學(xué)活動，學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)了語言應(yīng)用訓(xùn)練。而此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)置，使得學(xué)生能夠把在課堂上所獲得的聽說技能有機(jī)地結(jié)合起來并加以鞏固和落實(shí)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，更多的是在平時培養(yǎng)出來的。通過適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)設(shè)置，學(xué)生在語言環(huán)境中提升口語交際能力，從而達(dá)到在運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握語言的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。教師可以在教學(xué)的某個環(huán)節(jié)借助網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供選擇性的平臺，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)挑選自己喜歡、適合的學(xué)習(xí)材料，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

在多元智能教育理論指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用為高中英語聽說教學(xué)打開了一扇門，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)交際情境，使其融入到一個多媒體的全英文環(huán)境，聆聽純正英語，欣賞配有英語原文的視頻短片，接觸全新的多元化的英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生真正地形成一定的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新意識，從而具備良好的自我學(xué)習(xí)意識和終身學(xué)習(xí)能力。