初中歷史課堂教學評價語言的實效性策略

■天津市河北區(qū)教師進修學校 李學敏

課堂教學評價語言是教師對學生的課堂學習行為作出的反應，是最常見的師生交流。“初中歷史課堂教學中評價語言現狀與學生反應”的調查統計結果顯示：學生喜歡的課堂教學評價語言是善意的、賞識的、平等的、客觀的、幽默的、風趣的、博學的……不喜歡的課堂教學評價語言是諷刺挖苦的、固執(zhí)己見的、機械單調的、不置可否的、偏心的、一味追求所需答案的……調查分析表明，初中學生的主體意識、個性意識很強，對教師的課堂評價語言的需求特點明確。學生對教師評價語言的明確需求也反映出教師日常的課堂評價語言隨意性比較強，對學生的心理反應關注不夠的問題。關注課堂評價語言的實效性，有利于促進教學行為、評價方式的變革，有利于促進學生健康發(fā)展。

如何才能更好地保障課堂評價語言的實效性？需要做到以下四個方面。

一、提高實現課堂評價語言實效性的職業(yè)自覺性

首先，教師必須具備高尚的師德。教師只有具備高尚的師德，一切為了學生的發(fā)展，其課堂評價語言才能是善意的，才能引導學生心智發(fā)展。其次，將師生人格擺在平等的地位。師生之間雖存在專業(yè)知識上“聞道”先后的差異，但在人格上是平等的。教師只有將自己的人格真正擺在與學生平等的地位，才能發(fā)自內心地尊重學生的感受，與學生平等交流，準確公平地評價學生。再次，要研究、熟悉學生的個性特點。每個學生都是獨一無二的，這就要求教師在平日里要注意觀察、研究學生的個性特點，只有心中有數，課堂教學中才能進行有針對性的、有成效的評價。最后，要傾聽學生的每一句話。傾聽是一種尊重、一種修養(yǎng)。教師傾聽學生的每一句話是一項特殊的職業(yè)要求和道德責任。傾聽可以使評價及時、貼切。如果教師沒有認真傾聽學生的表達，其評價也會是敷衍了事，沒有實效。

二、遵循實現課堂評價語言實效性的基本原則

賞識性原則：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識?！薄敖虒W的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞?！?/p>

面向全體學生原則：現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈要求別人重視自己。每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量。

指導學生認識自我原則：新課程強調對學生的尊重、賞識，不等于不管學生表現如何都一味給予表揚，一味地表揚同樣不利于學生發(fā)展。恰當的評價，能啟發(fā)不同層次學生的思維，激發(fā)其學習情感，使其獲得正確的學習方法，明確發(fā)展的方向，從而使學生得到真正意義上的關注和尊重。

時代性原則：教育的基本目的是培養(yǎng)合格的公民。因此，課堂評價語言應體現時代的主旋律。具有強烈時代氣息的評價語言，能使教師更加貼近學生，也使學生更加貼近社會，進而完善社會屬性，增強社會責任感。

藝術性原則：“假如在語言旁邊沒有藝術的話，無論什么樣的道德訓誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。”

三、探索實現課堂評價語言實效性的有效方法

延遲評價法。由于學生的發(fā)展存在差異，我們應允許一部分學生經過一段時間的努力，再達到目標。因此，可以采用延遲評價法，即推遲對學生的終結性評價，給不同層次的學生以不同的思考空間，讓每一個學生都能在從容自如的氣氛中積極思考、互相啟發(fā)、暢所欲言。

激將評價法。適用于學習有潛力、好勝心強而一時未養(yǎng)成良好學習習慣、注意力未完全集中在學習上的學生。對這樣的學生可以因勢利導，激發(fā)他們的學習欲望，引導他們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

放大閃光點評價法。教師充分賞識自己的學生，放大學生的閃光點，尤其是對“學困生”，要用“放大鏡”去看，用“擴音器”去評?！叭绻粋€孩子生活在鼓勵之中，他就充滿自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。”

肢體語言評價法。對于不善于用語言表達、交流的學生而言，用肢體語言顯得尤為重要。信息的總效度=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。面部表情是肢體語言的一種，臉上沒有笑容的教師是極不受歡迎的。

榜樣引導評價法?！翱吹桨駱拥难孕惺艿姜剟睿戎豢吹桨駱拥难孕懈欣趯W生的學習。”“看到錯誤的行為受到批評，也能有效地遏止學生進行錯誤的嘗試，并起到有效的引導作用。”教師可以以適當的方式，發(fā)揮兩種“榜樣”的作用。

四、積累實現課堂評價語言實效性的經典語言

賞識激勵類：“這位同學思路清晰，值得大家學習！”“你很自信，自信是走向成功的開始！”

啟發(fā)引導類：“我非常贊同你的觀點，具體說說你是怎么想的，好嗎？”

鼓勵創(chuàng)新類：“你思考問題的角度很新穎?！薄捌渌瑢W有不同意見嗎？”

引導會學類：“你傾聽了大家的發(fā)言，做了一個很好的總結，你真會學習！”“他的問題難住了老師，希望大家?guī)蛶臀?，去查閱資料，解決這個問題，好嗎？”

肢體語言類：投去一個贊賞的眼神，互相對拍一下手掌。

學科遷移類：“單就一件事來評價一位歷史人物容易導致偏頗，應綜合分析，并看其主流。我們是不是也應該用這樣的方法評價我們身邊的人？”