獨立學院學生就業(yè)心理壓力實證分析

崔繼紅

(吉林師范大學教育科學學院，吉林四平136000)

獨立學院學生就業(yè)心理壓力實證分析

崔繼紅

(吉林師范大學教育科學學院，吉林四平136000)

在我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出的今天，獨立學院大學生的就業(yè)狀況已經引起政府、大學、用人單位和學生的極大關注.該文對近幾年國內有關獨立學院就業(yè)壓力的原因研究、調查研究、對策研究進行梳理，以求為進一步研究帶來些許啟示.

獨立學院;就業(yè)心理壓力;綜述

在我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出的今天，獨立學院大學生的就業(yè)狀況已經引起政府、大學、用人單位和學生的極大關注.獨立學院學生的就業(yè)壓力問題已經越來越引起研究者們的注意并加以研究，以探討一條解決獨立學院學生就業(yè)壓力問題的有效途徑.筆者現(xiàn)將國內近幾年有關獨立學院學生就業(yè)壓力問題的調查研究以及對策研究加以梳理，力求為進一步研究帶來些許啟示.

1 獨立學院學生就業(yè)心理壓力大的原因分析

對獨立學院大學生就業(yè)難問題的原因分析對于幫助獨立學院畢業(yè)生充分就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度和學院就業(yè)率，以及進一步完善獨立學院的辦學機制和就業(yè)指導體系有著重要的意義.研究者們對該問題進行了深入分析和研究，認為引起獨立學院學生就業(yè)壓力大的原因大體來源于以下幾個方面:

1.1 社會環(huán)境原因

劉立波、趙宇(2010)認為，自2003年我國高等學校擴招后的第一批畢業(yè)生開始，高等教育大眾化發(fā)展迅速，畢業(yè)生數(shù)量過多導致就業(yè)人數(shù)總量過大，而且社會就業(yè)機會的增長速度遠遠低于畢業(yè)生總量的增長速度，大學畢業(yè)生供大于求導致學生就業(yè)壓力陡然增大.

1.2 獨立學院本身原因

國內學者認為，獨立學院學生就業(yè)壓力大與獨立學院本身原因密切相關，筆者總結主要與以下三方面有關.

(1)獨立學院的知名度與社會認可度不夠.胡利勇等人(2007)認為，獨立學院建校歷史一般都較短，其培養(yǎng)目標和體系如何、教育質量如何、畢業(yè)生的質量如何等等都需要經過市場的檢驗，要被社會認可和接納需要一個長久的過程，不是一蹴而就的事情.

(2)獨立學院專業(yè)設置的合理性不足.吳琰、王玉蘭(2008)認為獨立學院人才培養(yǎng)過于模式化，與市場需求脫軌.很多獨立學院仍堅持“以知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學模式，以教師為中心，重知識傳授，輕智能發(fā)展，不利于學生綜合素質的提高，與人才市場需求脫軌，直接影響學生就業(yè).林琳(2010)認為獨立學院中有的專業(yè)設置過細過窄，導致畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應社會的需求，就業(yè)機會少;有的專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會發(fā)展的需求，沒有隨著社會發(fā)展而調整;教學計劃、教學模式和教材陳舊，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力、思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，影響了學生的就業(yè).

(3)獨立學院就業(yè)指導的規(guī)范性與合理性不好.劉薇(2010)認為，我國高校的就業(yè)指導部門一般都掛靠在學生工作處，工作人員大多缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓.由于學校對就業(yè)工作的重視程度不夠、教學方法不當、教學內容陳舊以及缺乏針對性，導致就業(yè)指導工作效果很差.林琳(2010)認為獨立學院的就業(yè)指導工作處于起步階段，就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性，就業(yè)指導只注重短期效果、急功近利，普遍不適應為大學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導的要求，而且獨立學院的就業(yè)指導師資隊伍過于年輕化，就業(yè)指導教育內容形式簡單，形式單一，亟需改進.

1.3 獨立學院學生自身原因

獨立學院學生就業(yè)壓力大，除社會及獨立學院的原因之外，與獨立學院學生自身的條件也密切相關.獨立學院學生自身原因主要涉及學生的能力素質、就業(yè)期望偏差、就業(yè)信心與就業(yè)準備以及家庭影響因素等.

張西平等(2010)認為，獨立學院畢業(yè)生學歷文憑劣勢，文化素質薄弱，而且不能正確評價自我、面對現(xiàn)實主觀意識較強，存在不良的就業(yè)心理，使獨立學院畢業(yè)生面臨就業(yè)困難.吳琰、王玉蘭(2008)認為隨著經濟的飛速發(fā)展和不斷繁榮，社會對人才的要求也越來越高，而三本招生，決定了獨立學院的學生進入大學的文化基礎不是很好，在加上進入獨立學院可能會使學生產生較大的心理落差，使之放松對自己的要求，導致畢業(yè)生綜合素質不夠.

2 有關獨立學院學生就業(yè)壓力的調查研究

上述有關獨立學院學生就業(yè)壓力大的原因研究多為研究者們工作過程中的經驗總結，還有很多研究者對獨立學院學生的就業(yè)壓力有關問題進行了問卷調查，得到了很多有啟發(fā)意義的結果.

2.1 有關獨立學院學生就業(yè)特征的分析

胡利勇(2007)以浙江工業(yè)大學之江學院為例，從學校、社會、大學生等要素出發(fā)初步分析了獨立學院大學生的就業(yè)特點，結果得出獨立學院學生的就業(yè)機會少于普通院校的畢業(yè)生，就業(yè)單位流向以民營企業(yè)為主，就業(yè)地域以省內中心城市為主，考研、出國及自主創(chuàng)業(yè)比例低 ，而且擇業(yè)功利傾向明顯，部分畢業(yè)生就業(yè)主動性較差.樓錫錦、吳麗玉等(2008)對浙江大學寧波理工學院2005－2007三屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了統(tǒng)計分析，進而對獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)特征作初步的分析，結果發(fā)現(xiàn)該校學生就業(yè)充分，但以中小企業(yè)的應用型崗位為主;就業(yè)區(qū)域相對集中，畢業(yè)生首選經濟較發(fā)達的地區(qū);專業(yè)和生源集中，就業(yè)競爭日益加劇;用人單位滿意度較高，得到了社會主動的吸納;學生的就業(yè)期望較為合理但存在短期的就業(yè)傾向;學生的就業(yè)依賴性較高，學校就業(yè)指導服務體系欠缺.

以上分析表明獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)困難在一定程度上實現(xiàn)了轉變.獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)過程中只要措施得當也能實現(xiàn)順利就業(yè)、理想就業(yè).事實上一些獨立學院已經實現(xiàn)了跨越，在實現(xiàn)畢業(yè)生良好就業(yè)的問題上實現(xiàn)了質的飛躍、取得了良好的成績，他們?yōu)槠渌毩W院起到了良好的示范作用.

2.2 有關獨立學院學生就業(yè)心理的分析

王君君(2007)于2006年4月對河南科技學院新科學院2003級5個專業(yè)共404名學生進行了問卷調查，結果顯示獨立學院畢業(yè)生對就業(yè)前景不樂觀(34%對就業(yè)前景持悲觀態(tài)度);對自身學歷定位較高(準備考研45%);職業(yè)價值取向突出自我導向，淡化社會價值;就業(yè)期望值偏高、職業(yè)目標功利化;缺乏誠信意識以及對職業(yè)制度不了解.

以上分析表明獨立學院的學生在就業(yè)心理上還是存在一定問題的，獨立學院的就業(yè)指導工作應該重視以上調查結果，在就業(yè)指導過程中對學生的不良就業(yè)心理進行有效矯正，幫助學生實現(xiàn)良好就業(yè).

3 解決獨立學院學生就業(yè)壓力問題的對策研究

國內文獻中有關解決獨立學院學生就業(yè)壓力的對策研究主要集中于兩個問題上，一為如何提升獨立學院學生的核心競爭力，二為獨立學院的就業(yè)指導如何能更有效，這兩方面無疑也是對策研究中最具可操作性的問題.

3.1 提高獨立學院畢業(yè)生的核心競爭力

張西平、明杏芬等(2010)根據(jù)獨立學院人才培養(yǎng)目標的特點，認為畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力可以分為基礎競爭力、核心競爭力、環(huán)境競爭力三個部分，涉及身體素質、心理素質、表達能力、交際能力、職業(yè)道德、文化素質、專業(yè)技能、求職技能和社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境等11個方面.獨立學院應該牢固樹立面向市場的辦學理念，以培養(yǎng)社會急需的應用性人才為己任.而學生應該努力提高自己的綜合素質，切實增強就業(yè)競爭力.

3.2 完善獨立學院的就業(yè)指導工作

屠晟(2010)認為應對嚴峻的就業(yè)形式，必須加強職業(yè)生涯規(guī)與就業(yè)指導.獨立學院的就業(yè)指導應該遵循知識能力素質協(xié)調發(fā)展綜合提高、以“通“為主“通”“?！敖Y合一專多能以及以實踐為導向使人才符合社會需要等原則.顏金(2009)認為獨立學院的就業(yè)指導工作要貫穿整個獨立學院教育的全過程，使學生在校學習過程中有正確的學習目標、明確的努力方向;同時學校也應該解放思想、轉變觀念，主動參與獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，加大培養(yǎng)就業(yè)指導專職人員，健全就業(yè)指導服務機構，把就業(yè)指導由“方法指導”逐步轉化成“職業(yè)生涯”的輔導，以開創(chuàng)獨立學院畢業(yè)生就業(yè)指導工作的新局面.

以上研究表明獨立學院要想使學生在當前就業(yè)環(huán)境嚴峻的情況下實現(xiàn)理想就業(yè)，就要從最可操作、最具效果的工作入手，提升學生的綜合素質、加強并規(guī)范對學生的就業(yè)指導，使學生在面對就業(yè)市場時有信心，不迷茫.

4 小結

通過上述梳理不難看出，目前國內對獨立學院學生就業(yè)壓力方面的研究還剛剛起步，多數(shù)都是研究者們在工作過程中的經驗總結，或者是借鑒普通大學生就業(yè)壓力研究所得出的結論;調查研究皆為定性研究，且缺乏統(tǒng)一的信效度良好的調查量表，調查對象范圍小，得出的結論也不能大面積推廣，而只能起到經驗借鑒的作用;對于獨立學院學生的對策研究也僅是建議性質，對對策實施后的效果很少提及.本文認為今后對獨立學院學生就業(yè)壓力問題可以進行一定的實證研究，可以把獨立學院的學生和一本、二本的學生的就業(yè)壓力進行對比研究，也可以把獨立學院學生的就業(yè)壓力同一些特定的心理因素加以聯(lián)系以探求其相關關系，這樣對解決獨立學院學生的就業(yè)壓力問題會更有針對性.

［1］趙慧芹，田家莉等.獨立學院大學生就業(yè)心理特征及優(yōu)化對策［J］.河北農業(yè)大學學報(農林教育版).2008.(2):126－127.

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［7］林琳.獨立學院就業(yè)指導工作面臨的困難與思考［J］.安順學院學報.2010.(2):77－79.

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［9］張西平，陳素紅等.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)狀況分析［J］.中國電力教育.2010.(22):178－180.

C913.2

A

1008－7974(2011)10－0096－02

吉林師范大學碩士啟動項目“獨立學院學生就業(yè)壓力、社會支持、應對方式的相關關系研究”(10013).

2011－09－01

崔繼紅(1981－)，女，吉林長春人，教育學碩士.吉林師范大學教育科學學院講師.

(責任編輯:關新)