視障學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀分析及策略

■天津市視力障礙學(xué)校 王秀會(huì)

面對(duì)視障學(xué)生的音樂課程，應(yīng)該確立的基本理念是：注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這是我們?cè)谝魳方逃斜仨毎盐盏囊罁?jù)和支撐。落實(shí)這些要求，我們既有優(yōu)勢(shì)也存在問(wèn)題?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，視障學(xué)生由于視覺缺失，80%的信息要依賴聽覺來(lái)獲得，所以聽覺得到更多的鍛煉和更好的運(yùn)用，形成了聽覺敏銳，注意力集中，聲音積累豐富的特征；另一方面，視障學(xué)校的文化課負(fù)擔(dān)比一般的普通學(xué)校要輕得多，能夠開展更多的課外活動(dòng)，豐富課余生活。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是教科書建設(shè)相對(duì)滯后，不能滿足視障學(xué)生的音樂需求；二是學(xué)科綜合很難實(shí)行，嚴(yán)重阻礙音樂教育的順利實(shí)施。針對(duì)視障學(xué)校音樂教育的優(yōu)勢(shì)和困難，我們提出如下改革策略。

一、抓住審美視點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，遵循聽覺藝術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，注重音樂整體形象的美感，避免單純的說(shuō)教和音樂知識(shí)傳授，深層次了解學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，抓住不同年齡學(xué)生的音樂審美視點(diǎn)，以他們感興趣的音樂、話題為起點(diǎn)，進(jìn)行“穿針引線”式的引導(dǎo)教育，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入他們的音樂“需求”，由“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”。值得強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)興趣的首要方法，就是創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。對(duì)于視障學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手：利用學(xué)校的廣播站，播放、評(píng)論音樂家的優(yōu)秀音樂作品，介紹音樂家的生平、故事；播放當(dāng)前流行的學(xué)生喜聞樂見的音樂作品，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析評(píng)價(jià)；定期舉辦廣播音樂作品討論，發(fā)表學(xué)生對(duì)社會(huì)音樂生活的種種議論或評(píng)價(jià)等；組織豐富多彩的音樂社團(tuán)，給學(xué)生提供參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，還可以組織各種音樂演出活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及表演欲望。

此外，教師必須創(chuàng)造性地去使用教科書，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，整合和拓展已有的教科書內(nèi)容，使之更加適合不同年齡視障學(xué)生的音樂審美特點(diǎn)。

二、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，確保他們的主體地位，必須明確學(xué)生是活動(dòng)的主角，而不是觀眾；教師是策劃人和欣賞者，而不是裁判員或評(píng)委。為此，教師就要結(jié)合視障學(xué)生親師性強(qiáng)、心理敏感的特點(diǎn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，走到學(xué)生中去。雖然沒有眼神的交流，但可以用動(dòng)作（摸摸頭、拍拍肩）、語(yǔ)氣進(jìn)行溝通，消除教師和視障學(xué)生間的距離感，和學(xué)生融合在一起。學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作自己的貼心人，變得什么話都愿意和教師講，什么問(wèn)題都愿意問(wèn)。此時(shí)，在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中，教師的觀點(diǎn)，他們肯定會(huì)主動(dòng)接受。

三、重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

音樂實(shí)踐和音樂興趣是相輔相成、互相促進(jìn)的，對(duì)音樂、音樂活動(dòng)有興趣就會(huì)產(chǎn)生參加音樂活動(dòng)實(shí)踐的積極性。持續(xù)、積極的音樂實(shí)踐又會(huì)促進(jìn)興趣上升為樂趣。視障學(xué)生的聽覺敏銳是進(jìn)行音樂實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，盡可能多地讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀的音樂作品，利用課外活動(dòng)給學(xué)生組織更多的音樂實(shí)踐，并在音樂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)音樂人才，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的優(yōu)秀音樂才能，又可以吸引更多的學(xué)生去嘗試音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂興趣。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，音樂實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種目標(biāo)必須是學(xué)生認(rèn)為有參與價(jià)值的，是對(duì)自己提高有益的。多給學(xué)生提供展示的空間，更有利于音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展。對(duì)于視障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他面對(duì)觀眾的公開表演，獲得的是健全人所具備的自信心和成就感，消除的是其自身的自卑、封閉等不健康心理傾向，應(yīng)該說(shuō)其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了音樂的本身。這正是視障學(xué)生走向成功必備的素質(zhì)。

此外，視障學(xué)生雖然視覺缺失，對(duì)可視性事物在頭腦中沒有固定概念，但在想象、創(chuàng)造過(guò)程中有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。所以，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要允許質(zhì)疑，鼓勵(lì)探究，尊重視障學(xué)生對(duì)音樂的不同體驗(yàn)與獨(dú)立思考，啟迪和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、提倡學(xué)科綜合，豐富人文內(nèi)涵

學(xué)科綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，體現(xiàn)了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。在視障學(xué)生的音樂教育中體現(xiàn)學(xué)科綜合，有益于改變他們?nèi)烁竦钠婊?，生成人格的完整性?/p>

視障學(xué)生缺乏視覺感知功能，影響了他們參與和欣賞一些直觀藝術(shù)門類的活動(dòng)，但可以調(diào)動(dòng)開發(fā)他們的其他正常感知覺的潛能，運(yùn)用觸覺、聽覺、肢體動(dòng)作等一切健康感官來(lái)代償視覺缺陷，如觸摸雕塑、體驗(yàn)舞蹈動(dòng)作、聽賞戲劇作品等。再有，我們可以緊緊抓住視障學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展豐富的特點(diǎn)，把音樂教學(xué)中可以與語(yǔ)文教學(xué)（詩(shī)詞、戲劇段落）溝通的因素充分挖掘出來(lái)，讓音樂欣賞和文學(xué)作品有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使他們深入理解音樂作品所依賴的民族、歷史、地理、環(huán)境、語(yǔ)言、語(yǔ)音、風(fēng)俗、習(xí)慣等文化背景，進(jìn)一步提高他們的音樂欣賞水平和音樂實(shí)踐能力。另外，我們還可以有意識(shí)地把音樂課堂教學(xué)與音樂課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校音樂教學(xué)與社會(huì)音樂環(huán)境結(jié)合起來(lái)。充分利用收音機(jī)這個(gè)從小就伴隨他們，被他們視為最密切的小伙伴，引導(dǎo)他們從廣播、電視中大量接受外界信息，了解社會(huì)音樂趨勢(shì)，融入社會(huì)音樂之中，最大限度地提高音樂教學(xué)效果。