近十年來國內閱讀文化研究述評*

馬 義 平

(河南工業(yè)大學法學院 鄭州 450001)

近十年來國內閱讀文化研究述評*

馬 義 平

(河南工業(yè)大學法學院 鄭州 450001)

近十年來，國內的閱讀文化研究日趨活躍，研究內容也進一步增多拓展，其研究大致分為初步拓展和深入發(fā)掘兩個階段。但這兩個階段并非嚴格分開，在某些時間上也有交叉。國內閱讀文化研究取得了豐碩的成績，同時也存在不足之處，有待進一步突破和完善。

閱讀 閱讀文化 文化研究

1 問題的提出

近十年來，國內學界關于閱讀文化的研究呈上升趨勢。這一領域的研究成果主要集中在相關著作和期刊中，其它成果則散見于報紙雜志內。據(jù)不完全統(tǒng)計，國內有關閱讀文化研究的論文、著作有近百篇。這些研究成果主要涉及閱讀文化的內涵、閱讀文化構建、圖書館與閱讀文化、網(wǎng)絡閱讀文化等幾個方面，本文通過系統(tǒng)梳理國內閱讀文化研究的著述，試圖揭示這一領域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為進一步研究提供信息。

2 傳統(tǒng)閱讀文化及其構建方面

近十年來，國內學者關于閱讀文化的研究興趣日增，并在這一領域進行了一系列有益的探索。例如，有學者認為，閱讀文化是建立在一定的技術形態(tài)和物質形態(tài)基礎之上，受社會意識和環(huán)境制度制約而形成的閱讀價值觀念和閱讀文化活動，其結構可分為功能與價值、社會意識與時尚、環(huán)境和教育等三個層面。他們在閱讀文化的特征方面，認為閱讀文化具有時代性、區(qū)域性、民族性特征[1]。與此同時，國內也有研究者認為，閱讀既是文化的吸收和消費過程，又是文化的創(chuàng)造和生產過程，閱讀過程的本質是一種文化交流活動[2]。

隨著視覺文化在國內的興起，傳統(tǒng)閱讀文化的主流地位開始受到嚴峻挑戰(zhàn)，大眾閱讀也日漸呈現(xiàn)出閱讀媒介多樣化、閱讀內容多元化和個性化的特點。針對這一閱讀現(xiàn)象的產生，國內有的學者指出，我們應關注視覺文化強勢所造成的閱讀文化困境，并采取相應的策略和立場，重建閱讀文化，培育閱讀文化[3]。作為傳統(tǒng)閱讀活動進行的重要場所之一，圖書館的功用引起了學者的關注。他們認為，圖書館作為培養(yǎng)公眾閱讀興趣、情感、習慣的主要場所，應從文獻資源建設、閱讀環(huán)境建設、完善閱讀服務體系、開展閱讀推廣活動、開展閱讀教育及聯(lián)合各方力量出發(fā)[4]，通過培養(yǎng)讀者閱讀習慣、加強引導、創(chuàng)新服務等手段，為公眾提供各種有益的閱讀服務，積極推動閱讀文化建設，構建和諧的社會閱讀文化[5]。

眾所周知，大學校園是我國閱讀活動的集中地，大學校園閱讀文化在閱讀文化發(fā)展過程中起到舉足輕重的作用。校園閱讀文化對大學生人生觀的確立、品德的培養(yǎng)、情操的熏陶、文化的積累、知識的拓展、思想的改進、精神境界的升華和心理品格的塑造等都會產生積極的作用[6]。在新課程背景下，校園閱讀文化實際上已成為一種辦學特色、治學方法和教育途徑，滲透于整個校園文化的氛圍之中[7]。建設校園閱讀文化應在理解其內涵和特點的基礎上，重點從基礎設施、閱讀觀、閱讀理論及閱讀活動等幾個方面著手開展[8]。高校圖書館是培養(yǎng)大學生閱讀興趣、閱讀技巧的主要場所，借助個性化導讀、閱讀療法等技術手段，為大學生提供針對性的閱讀服務，培育大學生健康的閱讀文化[9]。

此外，童書出版業(yè)作為一個特殊的文化傳播機構，在我國的閱讀文化構建中居于舉足輕重的地位。這是因為，童書出版不僅是一種商業(yè)行為，每一本童書的出版都是一種文化傳播行為，更是一種價值傳播行為[10]。當前我國的少兒出版在市場化運作中出現(xiàn)了不少不良現(xiàn)象，如少兒出版的“跟風現(xiàn)象”、“引進版一邊倒現(xiàn)象”、“少兒出版娛樂化現(xiàn)象”等等。這些“無序”和“失范”的現(xiàn)象與問題的出現(xiàn)，反映了轉型時期少兒出版在如何應對新形勢、新體制和新讀者方面還缺乏主體意識[11]。 兒童閱讀文化構建的重要性，由此可見一斑。

3 網(wǎng)絡閱讀文化及其構建方面

近十年來，隨著計算機和網(wǎng)絡的迅速推廣，網(wǎng)絡閱讀在我國也開始成為一個重要的閱讀方式，對網(wǎng)絡閱讀文化的研究也進入學者的視野。網(wǎng)絡閱讀文化是“以網(wǎng)民為閱讀主體、各類閱讀文本為客體、網(wǎng)絡為中介的文化，是閱讀主體-閱讀文本-網(wǎng)絡三位一體的各種物質、精神和制度的總和”[12]。網(wǎng)絡閱讀文化研究則是關于網(wǎng)絡閱讀主體的文化個性、閱讀過程的文化特點、網(wǎng)絡文本的文化內涵及網(wǎng)絡文化環(huán)境互動的研究[13]。

目前，網(wǎng)絡已成為讀者享受閱讀服務的一個重要平臺，網(wǎng)絡閱讀作為一種嶄新的數(shù)字化閱讀方式，已經開始極大地沖擊著傳統(tǒng)的閱讀模式。受此影響，網(wǎng)絡閱讀文化的構建也成為閱讀文化建設一個不可忽視的領域。有學者在“韋斯特利-麥克萊恩”傳播模式的啟示下，開始嘗試構建一種新的網(wǎng)絡閱讀模式[14]，以此揭示網(wǎng)絡閱讀中的傳播機制問題。有學者指出，應“理性看待和正確認識傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的博弈，在網(wǎng)絡閱讀和傳統(tǒng)閱讀間進行合理取舍”[15]；通過分析電子超文本與普通紙質文本差異，厘清網(wǎng)絡閱讀與紙質閱讀各自的功能定位，對用戶網(wǎng)絡閱讀與紙質閱讀的行為作出分析“[16]。還有論者認為網(wǎng)絡閱讀要在短期內獲得長足發(fā)展，除了應該規(guī)范網(wǎng)絡管理機制、塑造安全有序的網(wǎng)絡環(huán)境外，還必須注意培養(yǎng)網(wǎng)絡讀者的閱讀素養(yǎng)，形成健康、積極的網(wǎng)絡閱讀習慣[17]。

在我國大學校園，網(wǎng)絡閱讀率更是大幅增長，以超文本、超媒體為特征的網(wǎng)絡閱讀已成為大學生的一種重要學習方式，并在很大程度上影響改變著他們的閱讀心理和閱讀習慣[18]。針對這一問題，有學者提出了網(wǎng)絡時代高校圖書館對大學生閱讀指導的建議與措施[19]。由此可見，在網(wǎng)絡閱讀及其文化構建的具體進程中，高校圖書館仍是不可或缺的重要一環(huán)。如何指導在校大學生進行網(wǎng)絡閱讀，成為新時期高校圖書館所面臨的重要任務之一[20]。

網(wǎng)絡閱讀主體中還有一部分是未成年人。有學者分析了青少年網(wǎng)絡閱讀文化的特征，從圖書館職業(yè)角度提出了青少年網(wǎng)絡閱讀文化的構建問題[21]。為了杜絕諸多不良閱讀現(xiàn)象發(fā)生或消極社會影響的形成，圖書館應加強對未成年人網(wǎng)絡閱讀的指導[22]。針對未成年人網(wǎng)絡信息素養(yǎng)缺失的問題，圖書館應切實加強對中小學生網(wǎng)絡生活的指導性和影響力，科學引領他們進行網(wǎng)絡閱讀，使廣大未成年中小學生健康茁壯地成長[23]。由此可見，網(wǎng)絡閱讀及其文化構建問題，不僅僅是一個閱讀問題，同時也是一個社會問題。

4 閱讀文化相關問題的研究方面

2000 年 6 月，國內學者在北京舉辦閱讀文化研究討論會，主要討論了國內外閱讀史、閱讀文化的研究狀況及如何建設中國閱讀史等問題。2004 年，《圖書情報知識》雜志推出閱讀文化專題研究專欄，刊發(fā)國內關于閱讀文化的研究成果，從文化視角解讀人們的閱讀方式。此后，國內關于閱讀文化研究的成果日漸增多。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和生活節(jié)奏的加快，一種新型的閱讀方式——后現(xiàn)代閱讀應運而生。所謂后現(xiàn)代閱讀，是一種“以圖畫代替文字為主要內容，以超文本代替紙本為主要載體，以解構代替結構為主要方式獲取信息的一種閱讀方式”[24]。這種閱讀方式較之傳統(tǒng)的閱讀方式有一定的優(yōu)勢，但它所存在的問題和給讀者造成的負面影響也不容忽視。因此，只有將后現(xiàn)代閱讀方式與傳統(tǒng)閱讀方式有效結合、優(yōu)勢互補，才是實現(xiàn)最佳信息傳播效果的正確途徑。這是因為，網(wǎng)絡從未像今天這樣直接或間接地影響著我們的生活，在數(shù)字化信息(閱讀客體)傳播的具體過程中，接收者(閱讀主體)可以對信息進行不同的轉換，即網(wǎng)絡時代信息的接收完全掌握在接收者的手中。

受閱讀文化研究對象多元化的影響，中外閱讀文化的比較研究也開始進入學者的研究視野。例如，有學者通過分析俄羅斯婦女的閱讀目的和閱讀傾向，提出了要重視我國婦女閱讀和以普及閱讀來提升婦女閱讀素質與創(chuàng)新圖書館工作理念的設想[25]。也有學者通過考察中俄兩國公民在閱讀文化方面的異同，重點分析中俄兩國公民閱讀文化的背景與差異，借此闡明閱讀文化對建立學習型社會、提高公民綜合素質的重要性[26]。但令人遺憾的是，這一領域研究成果仍相對較少。

近十年來，國內閱讀文化研究領域除上述期刊論文外，還先后出現(xiàn)了幾部系統(tǒng)性的學術著作和學位論文。它們有的是從閱讀文化、閱讀史、書的選擇與閱讀、網(wǎng)絡閱讀等方面對古今中外的閱讀文化和閱讀史進行了考察和探討[27]，有的不僅對中國閱讀傳統(tǒng)進行了較系統(tǒng)的總結，而且還嘗試構建閱讀文化研究的理論框架[28]。這些學術論著，既是閱讀文化系統(tǒng)化研究的重要成果，同時也為其理論研究提供了新思路。

5 結語

2000 年之前，閱讀文化研究已進入國內學者的視野并引起他們的研究興趣，許多學者開始致力于閱讀文化領域的探索。但這些研究成果，主要是整理閱讀文化方面的資料和知識，很少把閱讀視為一種文化現(xiàn)象進行研究。由于研究成果相對較少，這一時期可稱為閱讀文化研究的“醞釀期”。2000年之后，國內閱讀文化研究較前有了很大發(fā)展，研究成果的數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。其研究大致可分為兩個階段，即2000-2006年的初步拓展階段和2007-2010年的深入挖掘階段。例如，以“閱讀文化”為關鍵詞進行檢索，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫內檢索到的中文論文數(shù)量，2000-2006年6年間有43篇，是為初步拓展階段；2007-2010年4年間就發(fā)表論文106篇，其中2007年一個自然年度就達22篇，是為深入拓展階段。當然，這兩個階段并非嚴格分開，在某些時段也有交叉。這一時期的閱讀文化研究，不僅拓寬了閱讀學、圖書館學、出版學等學科的研究視野，而且成為這些學科理論發(fā)展的生長點[29]。但需要指出的是，已有研究成果大多偏重于宏觀考察和理論探討；研究對象也主要集中在閱讀文化、網(wǎng)絡閱讀、校園閱讀、閱讀史與閱讀文化的關系等方面；還存在著研究方法簡單、考察視角單一等不足之處，需要進一步突破、深化和完善。

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AReviewoftheResearchontheReadingCultureinChinaoverthePastDecade

Ma Yiping

Law School, Henan University of Technology, Zhengzhou 450001, China

Reading culture research in China has become increasingly active in the recent decade and its content has also been expanded. And the development of reading culture research in China can be divided into two stages: the initial expansion stage and the exploration stage. However, these two stages can not be strictly separated and sometimes they just overlapped. Although progress has been made in the research, there are still some weaknesses with it. So it remains to be improved.

reading; reading culture; cultural study

*本文系2010年度河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“大學閱讀文化建設研究”(項目編號：2010BZH004)的階段性成果之一

G252.17

馬義平，男，1975年生，博士，講師，發(fā)表論文13篇。