青年美術(shù)教師的培養(yǎng)策略

■天津市紅橋區(qū)教育中心 方 欣

青年美術(shù)教師的培養(yǎng)策略

■天津市紅橋區(qū)教育中心 方 欣

青年美術(shù)教師大多出自藝術(shù)院?；驇煼洞髮W(xué)藝術(shù)系，因此，專業(yè)特性較強(qiáng)，且懷有遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及搞好教育教學(xué)的愿望。然而，在他們身上也還有許多稚嫩的孩子氣和很強(qiáng)的個(gè)性。在大學(xué)，他們往往比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)策略與課程論等方面的積累。到了學(xué)校直接走進(jìn)課堂，他們?cè)谟蓪W(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變上，過于突然。因此，在教學(xué)中就容易出現(xiàn)這樣和那樣的問題。因此，在教研工作中，要特別重視對(duì)青年教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)及再教育。

一、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步形成教學(xué)風(fēng)格

在教研活動(dòng)中我們特別注意樹立教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)教師把握自己之長，并在學(xué)習(xí)中謀求發(fā)展。

新課程為教師挖掘和發(fā)揮各自之長留出充分的空間。教師的教學(xué)風(fēng)格包括：教學(xué)方式、語言表達(dá)、品性氣質(zhì)等方面。其中，教師的品性氣質(zhì)直接影響教師的教學(xué)個(gè)性，還與教師的藝術(shù)修養(yǎng)、人文知識(shí)積淀有關(guān)。教師的教學(xué)風(fēng)格大致分為激情型、輕柔型、生動(dòng)型、流暢型等。美術(shù)教師更應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中追求自己的教學(xué)風(fēng)格，逐步形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。我們建議教師抓住一個(gè)專長不放手，不斷研究、嘗試、反思、開拓，逐步形成教師自己的獨(dú)到見解、獨(dú)特方式，自然就形成了教師自己的教學(xué)風(fēng)格。青年教師應(yīng)確立自己的教學(xué)特色，樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，謀求進(jìn)一步發(fā)展。

二、引路搭臺(tái)，啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)踐

除了日常貼心的共同備課、磨課，通過教研活動(dòng)展示交流，搭建反思教學(xué)、暢談主張的平臺(tái)，啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐也是好方法。我們開展層次遞進(jìn)的系列活動(dòng)：學(xué)習(xí)理論知識(shí)，探究研究價(jià)值；展示與交流，師生作品展，公開課展示及幾十位教師的實(shí)踐總結(jié)交流；研討與總結(jié)，促進(jìn)青年教師學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短；共同深入探索，以求進(jìn)一步發(fā)展。

可以說，實(shí)踐是夯實(shí)基礎(chǔ)，交流是打開眼界，研討是深入挖掘，總結(jié)是謀求發(fā)展。系列教研活動(dòng)，激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神，歷練和培養(yǎng)了青年教師實(shí)踐研究、探索總結(jié)的能力。通過展示交流，鋪墊課程意識(shí)，為青年教師揭開了幕，打開了窗，進(jìn)一步要求青年教師：在新課程理念指導(dǎo)下，在良好把握教科書的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教本及周邊的有效資源，豐富和發(fā)展獨(dú)具特色的美術(shù)課程，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、開展針對(duì)性教研活動(dòng)，目標(biāo)直指青年教師基本功

我們開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，錘煉青年教師的教學(xué)基本功，形成教師個(gè)人的魅力。

一是搞開放式教學(xué)，組織互動(dòng)式教研。一方面鍛煉青年教師，另一方面研訓(xùn)一體，相互促進(jìn)。

二是“板書規(guī)范設(shè)計(jì)書寫”活動(dòng)。中小學(xué)共有教師近六十人參與，教師們通過板書設(shè)計(jì)書寫競(jìng)技，達(dá)到共同備課，共同研討，規(guī)范板書書寫，鍛煉粉筆字與簡筆畫（示意圖）的教學(xué)基本功，有經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，收效良好。

三是“同課競(jìng)計(jì)”活動(dòng)?！案?jìng)計(jì)”非“競(jìng)技”，即教師按照年級(jí)分組，針對(duì)新教材同一課同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并競(jìng)相以說課的形式，說出自己的思路和想法，以供大家參考，最后推選出一位教師，以說課展示的形式向大家交流年級(jí)組備課的“結(jié)晶”。

四是優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)。美術(shù)學(xué)科中小學(xué)教師共參賽34人，參與評(píng)課的資深評(píng)委14人。通過校級(jí)推薦、片級(jí)借班上課公開展示，公平公正地評(píng)選出片級(jí)優(yōu)秀課20節(jié)；最后，通過說課、板書、速寫等教師基本功競(jìng)技，中小學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師。

五是介紹“我喜愛的一本書”活動(dòng)。介紹“我喜愛的一本書”活動(dòng)掀起青年教師求個(gè)性求發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐新高潮，有介紹雷諾阿，有賞析何家英，有的傳播書法，活動(dòng)使美術(shù)教研充滿了濃郁的書香和活力。

六是“紅橋區(qū)美術(shù)學(xué)科青年骨干教師研訓(xùn)班”活動(dòng)。通過請(qǐng)高校專家示范、點(diǎn)撥，發(fā)揮青年教師特長優(yōu)勢(shì)，內(nèi)強(qiáng)實(shí)力，帶教師到北京參觀學(xué)習(xí)，打開眼界，以及與兄弟區(qū)縣的聯(lián)合教研活動(dòng)、寫生訓(xùn)練活動(dòng)等，共同促進(jìn)我區(qū)美術(shù)學(xué)科青年骨干教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

四、總結(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以共同的成長推動(dòng)個(gè)體的進(jìn)步

教師的經(jīng)驗(yàn)資源亟待我們?nèi)ビ眯牟杉瑥淖陨淼街苓?，再到許多。引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)改革創(chuàng)新中的成與敗，并在教研活動(dòng)中勇于交流互動(dòng)，征求意見、建議，再在實(shí)踐中改進(jìn)。總結(jié)改進(jìn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是發(fā)展青年教師自己。

在對(duì)青年美術(shù)教師的調(diào)研與關(guān)注中我們還發(fā)現(xiàn)：無論是寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，寫研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)，還是寫論文，青年教師都能虛心誠懇地向老教師學(xué)習(xí)，反復(fù)認(rèn)真地修改，孜孜不倦地鉆研。教師們的研究條件、工作環(huán)境及時(shí)間，其實(shí)都影響著他們的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和進(jìn)步，但他們堅(jiān)持不懈的精神和態(tài)度也相互感染，共同提高。

發(fā)展教學(xué)是以學(xué)生的未來發(fā)展為目的，而學(xué)生的發(fā)展則是基于教師的發(fā)展。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)開放性、互動(dòng)性，師生在不同領(lǐng)域充分體現(xiàn)著各自的主體作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們將以“我思故我在，我新故我先”的研究意識(shí)、創(chuàng)新精神，基于青年，發(fā)展青年，培養(yǎng)風(fēng)格，樹立青年教師典范，使美術(shù)學(xué)科教學(xué)綻放異彩。