論少兒讀者閱讀心理的培育

魯英芳

（阜新市圖書館，遼寧 阜新 123000）

少年兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是學(xué)校、家庭的職責(zé)，也是全社會(huì)共同的責(zé)任。少兒圖書館是讀者觸摸世界、了解社會(huì)、感悟人生、探索歷史和未來(lái)的窗口。引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書、會(huì)讀書是少年兒童圖書館的中心工作，也是踐行其“以書育人”辦館宗旨必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1 少兒圖書館對(duì)讀者心理的影響

1.1 館員的影響

館員是圖書館的靈魂，是履行圖書館職能的重要資源。館員需要具備愛崗敬業(yè)的精神、為人師表的風(fēng)范、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、一絲不茍的作風(fēng)、文明溫馨的言行、莊重優(yōu)雅的舉止、主動(dòng)熱情的工作態(tài)度。館員的言傳身教必將對(duì)少兒讀者心理產(chǎn)生深刻的影響，在引導(dǎo)和教育讀者樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以及培育讀者養(yǎng)成高尚的品格和良好習(xí)慣方面具有其他教育機(jī)構(gòu)不可替代的作用。

1.2 環(huán)境的影響

圖書館環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要指圖書館服務(wù)環(huán)境的布置與裝飾。整潔、雅致的墻面布置不僅能使人心情愉悅、舒暢，還有助于小讀者審美意識(shí)的培養(yǎng)和生活情趣的熏陶。心理環(huán)境主要是指館員與讀者群體接觸過(guò)程中所營(yíng)造出的氛圍，包括濃厚的學(xué)習(xí)求知氛圍，館員和讀者之間、讀者與讀者之間相互交往過(guò)程中所表現(xiàn)出的寬松和諧的氛圍。圖書館良好的環(huán)境對(duì)讀者心理具有積極向上的影響，當(dāng)小讀者步入圖書館時(shí)就會(huì)被其環(huán)境所吸引、所感染，使小讀者產(chǎn)生學(xué)無(wú)止境的心態(tài)和強(qiáng)烈的閱讀沖動(dòng)與求知欲。

1.3 服務(wù)的影響

少兒圖書館作為面向未成年人開展社會(huì)教育的重要平臺(tái)，要求其所開展的各項(xiàng)服務(wù)工作必須滲透“以書育人”的宗旨，融教育于服務(wù)之中，這是少兒圖書館與成人圖書館在讀者服務(wù)過(guò)程中最根本的區(qū)別。少兒圖書館通過(guò)引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書，通過(guò)參與豐富多彩的讀書活動(dòng)，熏陶思想，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，觸摸社會(huì)，豐富人生，對(duì)少兒讀者個(gè)性的發(fā)展與形成、情感和意志的培養(yǎng)無(wú)不產(chǎn)生重要的影響。

2 讀者心理素質(zhì)教育的主要任務(wù)

少兒圖書館對(duì)讀者心理素質(zhì)教育的主要任務(wù)應(yīng)該是通過(guò)培育讀者健康的閱讀心理來(lái)影響和促進(jìn)心理素質(zhì)的不斷成熟與健康發(fā)展。

2.1 凈化閱讀目的

閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀目的對(duì)閱讀效果具有重要的影響。如果閱讀有了目標(biāo)的導(dǎo)向，讀者就會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)向上、持之以恒的探尋精神和閱讀欲望。少兒讀者閱讀目的大致可分為消遣休閑型、獵奇覓艷型、了解信息型、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)型、涵養(yǎng)精神型5種。大部分少兒讀者閱讀目的比較盲目，只求一時(shí)的感觀刺激，不擇對(duì)象，不講質(zhì)量，隨便翻閱，缺乏深層的思考和借鑒。因此，少兒圖書館在讀者服務(wù)工作中，要時(shí)刻注意了解和把握讀者的閱讀傾向，分析讀者的閱讀心理，不斷凈化閱讀環(huán)境，努力引導(dǎo)讀者樹立正確的閱讀目的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 激發(fā)閱讀興趣

激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，是培育他們形成“早讀書、讀好書、多讀書、會(huì)讀書”良好閱讀習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，也是少兒圖書館對(duì)少年兒童進(jìn)行心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。應(yīng)針對(duì)少兒讀者的需求和口味推薦其喜歡閱讀的圖書，進(jìn)而誘發(fā)讀者的閱讀興趣；應(yīng)注意觀察讀者的閱讀傾向，引導(dǎo)其閱讀興趣點(diǎn)的遷移；應(yīng)組織開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，創(chuàng)造濃郁的讀書氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.3 滲透閱讀理念

“閱讀是一種生命行為，是一種生存狀態(tài)。閱讀不僅是一種樂(lè)趣，也是一種享受，更是一種終身學(xué)習(xí)最有效、最快捷的方式?！薄斑x書應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎，因?yàn)槟愕牧?xí)性受書籍的影響不亞于朋友。”圖書館應(yīng)該將這些理念貫穿于服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)少年兒童以好書為友，學(xué)會(huì)選擇，遠(yuǎn)離粗俗，親近經(jīng)典；滲透“勤于思考，善于質(zhì)疑”的理念，學(xué)會(huì)思考；滲透“讀書須動(dòng)筆，無(wú)筆不讀書”的理念，學(xué)會(huì)吸收；滲透“讀以致用，讀有所思，讀而有悟”理念，讓閱讀成為知識(shí)的發(fā)酵劑，讓書籍成為靈魂的營(yíng)養(yǎng)液。

2.4 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

記得有這樣一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！鄙賰簣D書館站在更高的境界為讀者播下一種正確的閱讀思想，并敦促小讀者形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。筆者認(rèn)為，少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣方面可以從全方位著手：一是培養(yǎng)快樂(lè)閱讀的習(xí)慣；二是培養(yǎng)有意閱讀的習(xí)慣；三是培養(yǎng)專注閱讀的習(xí)慣；四是培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣；五是培養(yǎng)廣泛閱讀和精深閱讀的習(xí)慣。

3 加強(qiáng)心理素質(zhì)教育的建議

3.1 更新服務(wù)理念

隨著素質(zhì)教育的提出，少兒圖書館必須重新審視自身的服務(wù)性質(zhì)、任務(wù)和職能，及時(shí)更新服務(wù)理念，從寓教于服務(wù)向直接施教于讀者轉(zhuǎn)變，從間接的教育功能向直接體現(xiàn)教育職能轉(zhuǎn)變。以書“育”人、以文“化”人是新時(shí)期少年兒童圖書館的主要職能。少兒圖書館應(yīng)與社會(huì)其他教育機(jī)構(gòu)相互配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化的合力，將少年兒童素質(zhì)教育作為各項(xiàng)工作的重心。

3.2 提高館員素質(zhì)

館員是少兒圖書館實(shí)施少兒素質(zhì)教育的主導(dǎo)者和踐行者。建立一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，是社會(huì)發(fā)展對(duì)少兒圖書館工作所提出的要求。應(yīng)加強(qiáng)館員的再教育與崗位專業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)館員學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，掌握本職崗位工作技能，不斷充實(shí)、更新、調(diào)整館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和少兒素質(zhì)教育的需要。

3.3 改善辦館條件

目前，我國(guó)擁有獨(dú)立建制的少年兒童圖書館70多個(gè)，50%以上分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部、東南部地區(qū)，而且各地區(qū)政府對(duì)少兒圖書館事業(yè)的投入和辦館條件及水平差距較大，發(fā)展很不均衡。我們呼吁各級(jí)政府加大對(duì)兒童圖書館經(jīng)費(fèi)投入，改善少兒圖書館的辦館條件和服務(wù)水平，為少年兒童構(gòu)建美好的知識(shí)圣殿和精神家園。

3.4 深化創(chuàng)新服務(wù)

少兒圖書館必須加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不斷拓展和提升服務(wù)功能，滿足讀者多元化的信息需求，吸引更多的少兒讀者走進(jìn)圖書館，利用圖書館。少兒圖書館要著力構(gòu)建閱讀輔導(dǎo)機(jī)制：一是建立讀者教育制度，把讀者閱讀教育作為服務(wù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)；二建立與讀者溝通機(jī)制，要求館員對(duì)來(lái)館讀者進(jìn)行必要溝通，并根據(jù)讀者不同年齡、不同特點(diǎn)和不同需求給予指導(dǎo)；三是有針對(duì)性地邀請(qǐng)社會(huì)名人、學(xué)者、專家，舉辦公益性輔導(dǎo)講座，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和思想、理念及方法；四是結(jié)合社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近少兒讀者實(shí)際定期策劃和組織開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。同時(shí)，少兒圖書館應(yīng)為讀者創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讀者俱樂(lè)部、志愿者實(shí)踐活動(dòng)基地、各學(xué)科探究閱讀小組等活動(dòng)形式，對(duì)提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及形成健康良好的心理品質(zhì)都具有積極的影響和促進(jìn)作用。

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