以“快樂教育”新理念為未成年讀者服務(wù)

劉蔚冰

（營口市圖書館，遼寧 營口 115000）

劉蔚冰 女，1966年生。本科學(xué)歷，館員。研究方向：讀者工作。

1 “快樂教育”及其特征

1.1 “快樂教育”的內(nèi)涵

“快樂教育”即寓教于樂，就是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，變苦學(xué)為樂學(xué)，著力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！翱鞓方逃笔撬刭|(zhì)教育的具體手段。素質(zhì)教育的實(shí)施面臨著許多困難，解決這些問題最基本的手段就是應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、主動探究，在快樂中提高創(chuàng)新能力，開發(fā)自身潛能。

1.2 “快樂教育”的起源

在最早推行“快樂教育”的英國，“快樂教育”被稱為“favefun”，教育者強(qiáng)調(diào)快樂不是教師示范出來的，而是學(xué)生心理所具有的情感，被愉悅的教學(xué)環(huán)境所“喚醒”，強(qiáng)調(diào)一種“享受學(xué)習(xí)”的過程。早在19世紀(jì)，英國著名的教育學(xué)家斯賓塞已經(jīng)在他半自傳半札記的《斯賓塞快樂教育》中提出了“快樂教育”的某些具體手段和方法。其中的一個觀點(diǎn)是：家庭，而不是學(xué)校是孩子教育的第一位老師，父母們要先把孩子的情緒調(diào)到快樂、自信和專注，再開始學(xué)習(xí)。經(jīng)過數(shù)年對斯賓塞的教育和大量的心理學(xué)研究認(rèn)為，孩子在快樂狀態(tài)下的學(xué)習(xí)最有效。

1.3 “快樂教育”的特征

斯賓塞通過對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭，提出了“快樂教育”的理念，從而揭示“快樂教育”最本質(zhì)的特征，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的，快樂教育其根本目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，教會學(xué)生做人，使每個學(xué)生的童年幸福、快樂，德、智、體、美全面發(fā)展?！翱鞓方逃本褪墙倘藗兺ㄟ^改善心態(tài)來獲取快樂、體會快樂，是提高生活質(zhì)量的一種方式，要讓孩子快樂地成長，就必須培養(yǎng)孩子快樂的性格。

2 圖書館應(yīng)以“快樂教育”為服務(wù)理念

2.1 轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，吸引未成年人走進(jìn)圖書館

長期以來，公共圖書館的服務(wù)對象主要為成年讀者，未成年讀者服務(wù)工作常常被忽視。盡管近年來有些館在這方面工作中取得了較大的突破，但青少年特別是小學(xué)生服務(wù)工作僅限于設(shè)立少兒閱覽室。服務(wù)形式和服務(wù)手段單一，無法滿足日益增多的少年讀者各個層次的精神文化需求。近年來，營口市圖書館在為未成年人服務(wù)方式上不斷創(chuàng)新，加大資金投入，根據(jù)未成年人的特點(diǎn)分別成立了益智館和未成年人閱覽室，讓孩子們在玩樂中感悟科學(xué)的奧秘，在游戲中享受探索的樂趣，提高了未成年人觀察、思考、想象、邏輯思維和動手、動腦能力，激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，吸引更多的未成年人走進(jìn)圖書館，使圖書館成為未成年人的第二課堂。

2.2 創(chuàng)新服務(wù)方式，提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平

服務(wù)方式是服務(wù)水平高低的重要標(biāo)志，服務(wù)手段現(xiàn)代化、服務(wù)方式多樣化是圖書館服務(wù)創(chuàng)新的發(fā)展方向。針對未成年小讀者不同年齡層次的閱讀心理特征，圖書館工作人員的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，從以往坐等上門的借借還還服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取的服務(wù)，牢固樹立“讀者第一”的服務(wù)理念，站在未成年讀者的立場，研究他們不同時期的新要求，不斷探索少兒讀者服務(wù)工作的新模式、新方法。如營口市圖書館從小讀者的需求出發(fā)，靈活安排開館時間，雙休日、節(jié)假日全天開放，在時間上最大限度地滿足讀者需求。堅(jiān)持開放式服務(wù)，讓小讀者在益智館、借閱室根據(jù)自己的興趣愛好自行翻看、挑選，為小讀者營造出輕松、愉悅的游戲、閱讀氛圍。積極開展面向?qū)W校、社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的延伸服務(wù)，建立館外流通站，定期為小讀者們挑選他們喜愛的玩具、書籍送到流通站，彌補(bǔ)了學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書室的藏書不足。同時還利用豐富的館藏資源，配合一些節(jié)假日、重大事件，有目的、有計(jì)劃地開展形式多樣、豐富多彩的玩具拼拆比賽活動，增強(qiáng)了小讀者的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了寓教于樂。

2.3 公共圖書館應(yīng)積極推廣“快樂教育”

公共圖書館在工作實(shí)踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新理念，開拓思路，以“快樂教育”活動為載體，開創(chuàng)圖書館少兒服務(wù)工作的新局面。

未成年人的天性就是好玩、好動、求知欲強(qiáng)，我們只要抓住他們的天性，因勢利導(dǎo)，就會收到事半功倍的效果。學(xué)知識是一個“玩”的過程，孩子們愛玩，享受玩的過程，就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)動，使孩子們在“快樂教育”中學(xué)知、明禮、勵志、樹榮、拒恥，符合未成年人社會教育的屬性，孩子們喜歡這樣的教育，我們應(yīng)適應(yīng)孩子們的要求，抓好“快樂教育”，營造和諧的氛圍。公共圖書館作為一所沒有圍墻的學(xué)校，在推廣素質(zhì)教育工作中擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，改進(jìn)服務(wù)，增加館藏，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引廣大未成年人主動來圖書館這個知識的海洋中邀游、探索。

3 “快樂教育”的實(shí)踐探索

3.1 圖書館是未成年人求知的樂園

圖書館是青少年汲取知識的信息港灣，是拓寬他們視野的大課堂。實(shí)施“快樂教育”，讓未成年人在無意識的記憶中積累知識，使他們感到圖書館的溫馨，縮短與圖書館之間的距離，使他們喜愛圖書館。

營口市圖書館自搬遷新館后努力營造出了一個充滿童趣、充滿知識、積極向上的求知環(huán)境，讓未成年人從小和書籍交朋友，使他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，增強(qiáng)求知欲望，快樂地頻頻踏入圖書館。根據(jù)未成年人的特點(diǎn)專門設(shè)立了益智館和未成年人閱覽室，在設(shè)計(jì)上采用顏色鮮艷的卡通圖案書架及桌椅板凳，在視覺上給孩子們一種身在兒童樂園的感覺，營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。益智館整體體現(xiàn)出親子互動的氛圍，分為兒童游戲區(qū)和成人休閑區(qū)。入藏了大量的七巧板、九連環(huán)、魯班鎖、華容道等廣為流傳的益智玩具，它們不但具有很強(qiáng)的益智娛樂功能，而且還蘊(yùn)涵著濃厚的祖國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，使孩子們在玩中增長了智慧，培養(yǎng)了他們相互溝通、相互協(xié)作的能力。未成年人閱覽室專門為3～13歲少年兒童提供服務(wù)。針對不同年齡段的未成年讀者配置適合他們閱讀的小說、故事、益智游戲、漫畫、科幻、歷史、地理等少兒圖書、期刊、報(bào)紙，所有文獻(xiàn)資源采用開放式管理模式，開架借閱，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好自行翻看、挑選，拉近了孩子們與書的距離，更好地培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

3.2 開展豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)未成年人快樂讀書

圖書館應(yīng)充分利用文獻(xiàn)信息，把未成年人的讀書活動融入快樂之中，引導(dǎo)他們“樂學(xué)”、“會學(xué)”，提高他們的善學(xué)能力，通過“會學(xué)”使他們形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立持久“樂學(xué)”的基礎(chǔ)，形成快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)根據(jù)讀者年齡小、思想活躍、求知欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們多讀書、讀好書。本館經(jīng)常向他們推出新書介紹、推薦書目，并聘請知名學(xué)者做專題講座、舉辦“我的營口我的家”百題知識競賽、“慶新春讀書有獎猜謎”、“怎樣做一個現(xiàn)代人”讀書報(bào)告會等活動，在這些活動中通過專家、教授的導(dǎo)讀和講解，使未成年讀者進(jìn)一步掌握了讀書的方法，開闊了視野，增長了知識，提高了自我發(fā)展的能力，使未成年人在活動中體會到閱讀帶來的快樂。

3.3 創(chuàng)新活動形式，使未成年人在活動中健康快樂地成長

營口市圖書館從未成年人的實(shí)際出發(fā)，組織開展豐富多彩的符合未成年人特點(diǎn)的活動，激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)造熱情，促進(jìn)了未成年人的健康成長。為了豐富廣大青少年學(xué)生的假期生活，每逢春節(jié)本館都推出系列活動，如“迎新春楹聯(lián)、書法知識講座”、“迎新春楹聯(lián)、書法比賽”，在楹聯(lián)、書法的創(chuàng)作當(dāng)中讓學(xué)生們深刻地體會到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富了未成年人的業(yè)余文化生活，提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)。同時還推出了“迎新春剪紙講座”，通過一把剪刀和一張彩紙不僅鍛煉了學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，還使他們體會到了自己動手參與的樂趣。

多年來，本館還堅(jiān)持把為未成年人的服務(wù)延伸到學(xué)校，舉辦了“中外名著插圖”、“精彩在眼前——走進(jìn)上海世博會”圖片展、“古典益智玩具進(jìn)校園”等活動，通過這些知識性、趣味性活動培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力、想象力，啟發(fā)他們的思維，提高動手、動腦、獨(dú)立生活的能力。這對孩子們追求真知，認(rèn)識大自然，培養(yǎng)綜合能力都大有益處。

本館每年利用寒暑假在小學(xué)生中開展招募“義務(wù)小館員”活動，使孩子們在實(shí)踐中體味生活、健康成長，提高他們的動手能力、自主能力、團(tuán)結(jié)互助能力，培養(yǎng)了孩子們的社會實(shí)踐能力及社會責(zé)任感。

圖書館是對未成年人進(jìn)行教育的第二課堂，是特殊形式的教育，開展“快樂教育”要形式多樣、不拘一格，并且精心打造自己的活動品牌，注重從孩子們的實(shí)際出發(fā)，掌握孩子們的心理規(guī)律，了解孩子們要什么，關(guān)心的熱點(diǎn)問題是什么，區(qū)分不同年齡孩子們的特點(diǎn)，不斷豐富為少年兒童服務(wù)的內(nèi)容，拓展服務(wù)新途徑，以滿足未成年人日益增長的精神文化需求，引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

[1]姜洪良.省級圖書館為少年兒童讀者服務(wù)的優(yōu)勢與策略.圖書館工作與研究，2008（9）.

[2]陳淑榮.圖書館是青少年素質(zhì)教育的“第二課堂”.黑龍江科技信息，2008（30）.

[3]黃琴英.公共圖書館為未成年人服務(wù)的探索與實(shí)踐.圖書館研究與工作，2009（2）.

[4]徐萍.實(shí)施快樂教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.社會科學(xué)，2003（2）.