高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的研究與分析

郭長(zhǎng)平

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的研究與分析

郭長(zhǎng)平

導(dǎo)師制由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是在教學(xué)方式上注重個(gè)別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營(yíng)造自由、和諧與寬松的氛圍。最早將導(dǎo)師制教學(xué)模式引入我國(guó)的是浙江大學(xué)費(fèi)鞏教授，費(fèi)鞏教授根據(jù)中國(guó)高等教育實(shí)際介紹了牛津大學(xué)導(dǎo)師制的四大特點(diǎn)：重導(dǎo)師指導(dǎo)、重博覽群書、重思想見(jiàn)解、重因材施教，并主張我國(guó)高等教育應(yīng)引入牛津大學(xué)的導(dǎo)師制，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，浙江大學(xué)因此成為我國(guó)最早實(shí)施導(dǎo)師制的高校之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校實(shí)施的是研究生、本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師制在全國(guó)高校的實(shí)施積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，這為高職院校實(shí)施導(dǎo)師制提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。如何在當(dāng)前形式下推進(jìn)專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才是我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高職教育作為高等教育的一種類型有著與本科院校不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、師資結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，因此在高職院校各專業(yè)中實(shí)施導(dǎo)師制就顯得尤為重要。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的意義和作用分析

近年來(lái)，高職教育發(fā)展很快，招生規(guī)模已占高等教育的50%左右。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1/2以上的高職院校都開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)工作越重要。為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，“下得去、留得住、用得上”的，具有良好職業(yè)道德和較高職業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，既能熟練掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，又能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作的高級(jí)技能型應(yīng)用人才，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制無(wú)疑是一項(xiàng)有益的教學(xué)改革。

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)心理影響著其他學(xué)生，促進(jìn)了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。

2.有利于提高學(xué)生的就業(yè)，樹立學(xué)校良好的形象。學(xué)生在導(dǎo)師的培養(yǎng)下，畢業(yè)時(shí)具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生會(huì)計(jì)技能增強(qiáng)，綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)時(shí)就會(huì)受到社會(huì)與用人單位的歡迎，提升學(xué)校的知名度，有利于形成一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)，為今后推薦畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)更多更好的機(jī)會(huì)。

3.有利于提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教研能力。實(shí)施“導(dǎo)師制”對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的作用十分明顯。作為導(dǎo)師要切實(shí)認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)，教師就必須去鉆研會(huì)計(jì)新知識(shí)，去企業(yè)實(shí)踐操作，專心從事教學(xué)研究課題。不充電就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生，無(wú)形中就形成了教師自我加壓、自我提高，教師業(yè)務(wù)水平自然得到了提高。

4.有利于增強(qiáng)教師產(chǎn)學(xué)合作，提高教學(xué)效果?！皩?dǎo)師制”的核心要求是培養(yǎng)、提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，教師僅依靠學(xué)校的軟、硬件是不夠的，需要尋求校外產(chǎn)業(yè)的支持，走產(chǎn)學(xué)合作之路則是必然選擇。為發(fā)揮“導(dǎo)師制”的作用，教師要經(jīng)常深入企業(yè)基層，那么產(chǎn)學(xué)合作的項(xiàng)目就會(huì)多。由于經(jīng)歷真實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)鍛煉，教師的教學(xué)效果自然就會(huì)生動(dòng)、充實(shí)、有效。

二、我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的基本情況分析

1.選好班級(jí)試點(diǎn)。為使導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程富有成效，具備在管理系進(jìn)行推廣的意義，經(jīng)研究決定選擇07級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)作為實(shí)施“導(dǎo)師制”試點(diǎn)，主要原因有：07級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，會(huì)計(jì)專業(yè)教師力量強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)、專業(yè)培養(yǎng)方案、就業(yè)崗位、專業(yè)能力等問(wèn)題，以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德和就業(yè)前景等方面存在一些的困惑，需要教師在專業(yè)和學(xué)術(shù)上進(jìn)行全程指導(dǎo)。

2.專業(yè)導(dǎo)師的選拔。專業(yè)導(dǎo)師在管理系會(huì)計(jì)專業(yè)教師范圍內(nèi)進(jìn)行篩選，要求具備良好的政治素養(yǎng)，較高的專業(yè)水平，高度的工作熱情，具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或碩士研究生以上學(xué)歷，從事過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)或參與過(guò)財(cái)務(wù)工作實(shí)踐。

3.制定導(dǎo)師制管理辦法。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施的導(dǎo)師制主要側(cè)重于專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)教師自愿參加試點(diǎn)工作。教師與學(xué)生的組合實(shí)行分組制，每一位專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一組學(xué)生，每組學(xué)生10人，導(dǎo)師的指導(dǎo)以面對(duì)面交流為主，以網(wǎng)上答疑為輔。

4.建立導(dǎo)師考核辦法。對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)與考核，注重正面和過(guò)程的評(píng)價(jià)。衡量標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中所投入的時(shí)間、精力以及指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)績(jī)與能力，以及是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，被指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和具體表現(xiàn)只作為參考；要求每位導(dǎo)師就其履行導(dǎo)師職責(zé)情況進(jìn)行匯報(bào)；定期就導(dǎo)師指導(dǎo)情況召開學(xué)生座談會(huì)，將導(dǎo)師的評(píng)價(jià)考核與年度評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

三、我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的主要成效分析

1.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。導(dǎo)師從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)實(shí)施全程指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)與近期研究重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、專長(zhǎng)和實(shí)際能力情況，指導(dǎo)學(xué)生尋找或選擇具體的實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位及崗位，貫徹落實(shí)因材施教的原則，使一般指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，注重最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，盡可能地使學(xué)生的各種能力和素質(zhì)得到充分的提高和發(fā)展，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的高技能型應(yīng)用人才。通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)完成學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和會(huì)計(jì)工作實(shí)踐能力。實(shí)施導(dǎo)師制后，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、課題、會(huì)計(jì)知識(shí)講座和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要完成這些實(shí)踐活動(dòng)只憑課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能是不夠的，這就使得學(xué)生不得不在導(dǎo)師的指導(dǎo)下去自學(xué)，帶著問(wèn)題邊實(shí)踐邊總結(jié)邊思考，促進(jìn)學(xué)生提升應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性思維，使之系統(tǒng)化、條理化、清晰化，才能針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考，來(lái)解決會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

會(huì)計(jì)專業(yè)從2007年實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)目的更加明確。在參與教師的各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，大部分同學(xué)都通過(guò)了助理會(huì)計(jì)師考試，發(fā)表了會(huì)計(jì)相關(guān)文章，甚至部分學(xué)生免于畢業(yè)論文答辯。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，有一些同學(xué)較早地確立了今后的發(fā)展方向，如有的同學(xué)正在參與企業(yè)的代理記賬工作，為到企業(yè)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作作好準(zhǔn)備；有的同學(xué)在老師的幫助下，進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，為當(dāng)一名會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師打下基礎(chǔ)；絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到要想在會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域作出創(chuàng)新性成果，專科階段的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而報(bào)考了專升本，為今后在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展空間。

2.提高了教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。導(dǎo)師制的實(shí)施營(yíng)造了學(xué)術(shù)氛圍，師生之間隨時(shí)可以就某個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，能夠更好地做到因材施教。增強(qiáng)了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于導(dǎo)師來(lái)講，這既是一種壓力，更是一種動(dòng)力，由于要求更多地面對(duì)學(xué)生，大大提高了教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，有利于克服重智育輕德育，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。教師不但要具有扎實(shí)的理論知識(shí)、良好的教育科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新教育理念，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，只有這樣，教師才能擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師積極申報(bào)科研課題，承擔(dān)省部級(jí)、市級(jí)和學(xué)?？蒲许?xiàng)目20多項(xiàng)，進(jìn)行科研工作的積極性大大提高，發(fā)表專業(yè)論文的數(shù)量和水平走上了一個(gè)新臺(tái)階，有力地推動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

3.彌補(bǔ)了學(xué)生思想教育工作中的不足。相對(duì)于本科生而言，高職學(xué)生的思想更加復(fù)雜。按照傳統(tǒng)的觀念，進(jìn)入高職院校就讀，并不是一個(gè)理想的選擇。由于高考成績(jī)不理想，有不少學(xué)生是帶著情緒來(lái)上學(xué)的。特別是一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏上進(jìn)思想，自控能力相對(duì)較弱，這些都會(huì)從不同方面影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，需要有老師的引導(dǎo)和教育。因此，高職院校做好學(xué)生思想政治工作難度很大。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校學(xué)生思想政治教育工作都是由輔導(dǎo)員以及分管學(xué)生工作的書記等專職政工人員負(fù)責(zé)的，教師往往只負(fù)責(zé)授課和科研方面的工作。這樣一來(lái)，往往是一個(gè)政工人員要做少則幾十個(gè)學(xué)生、多則數(shù)百名學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作。由此所采取的思政教育模式，往往都是集體的共性的面上說(shuō)教方式，通知多，開會(huì)多，深入對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想教育少，對(duì)學(xué)生生活、專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)較少，因而管理效果往往不是十分理想。導(dǎo)師制的實(shí)施在很大程度上解決了這一問(wèn)題。會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制要求最佳師生比為1：10，且規(guī)定專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。這就可以形成全員育人的學(xué)生管理新格局，從而有助于加強(qiáng)思想政治教育，及時(shí)幫助學(xué)生排除心理障礙，解決思想上的困惑，讓他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成健康向上的政治思想品質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理各個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，在很大程度上彌補(bǔ)了目前學(xué)生思想教育工作中的不足。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師對(duì)導(dǎo)師制工作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高教師對(duì)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施導(dǎo)師制必要性的認(rèn)識(shí)和理解，盡快完成從“自愿參與”到“完全支持和積極參與”的轉(zhuǎn)變，把參與導(dǎo)師制工作與教師業(yè)務(wù)水平提升緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)施導(dǎo)師制工作過(guò)程中，切實(shí)認(rèn)真履行好導(dǎo)師的工作職責(zé)，努力提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建立和完善導(dǎo)師制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施工作，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)完善導(dǎo)師制量化考核指標(biāo)體系，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制與津貼制度，以保證導(dǎo)師制長(zhǎng)期有效地開展，保證導(dǎo)師制作用的切實(shí)發(fā)揮，對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能型會(huì)計(jì)人才具有深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）