教其“所以練” 然后教其“練”

□莊西真

教其“所以練” 然后教其“練”

□莊西真

我自己是一個動手能力比較差的人，所以對所有的能工巧匠都打心眼里佩服，不管是菜市場門口拉二胡的盲人、離我家不遠建筑工地上的塔吊工人，還是早晨公園里抖空竹的老人，我都很佩服，更別說中央一套正在播出的“我們有一套”節(jié)目中各行各業(yè)的奇人異士了。見到這樣的人我都會不自覺地停下來觀察他們的動作，我很想弄明白他們是怎么掌握這些技能的，這個“熟能生巧”（在我看來，這個詞代表了一個人技能水平的兩個階段，“熟”只是代表會了，是技能的初級階段，而“巧”才是技能的最高階段）的過程有沒有規(guī)律呢？如果問他們，他們大都說“多練就行了”?？磥?，多練確實是一個技能學習的不二法門，這一點也被我最近看的由美國人寫的三本書的內(nèi)容所證明，這三本書分別是馬爾科姆·格拉德威爾的《異類：不一樣的成功啟示錄》（中信出版社2009年版，季麗娜譯）、丹尼爾·科伊爾的《一萬小時天才理論》（中信出版社2010年版，張科麗譯）和杰夫·科爾文的《哪來的天才？練習中的平凡與偉大》（中信出版社2009年版，張磊譯）。作者們在書中不約而同地肯定了不間斷地練習的重要性，同時提到了“一萬小時”定律，這個定律是在研究了很多功成名就者的經(jīng)歷之后得出的，意思是要想做好任何事情，比如寫文章、繪畫、拉琴、打高爾夫、玩籃球、踢足球、開飛機等等，都需要操練至少一萬小時，即使使用計算機也不例外。比如馬爾科姆·格拉德威爾在他寫的書中舉了比爾·蓋茨的例子，在我過往的閱讀經(jīng)歷中，比爾·蓋茨常被當作倚仗天賦成功的例子。實際情況卻不是這樣，他的父親是富有的著名律師，母親是銀行家的女兒，比爾·蓋茨小時候讀的是貴族私立學校。1968年，由學生媽媽組成的“媽媽俱樂部”捐款，為學校買了一套計算機終端——即使對于美國的中學，這在當時也是稀罕事。那時，甚至很多大學都沒有計算機，終端要接入西雅圖市的計算中心。當時使用計算機的費用很高，母親們捐的錢很快被蓋茨他們用完了。正好位于西雅圖的華盛頓大學有幾位教授開辦了一家公司，其中有位教授是該校學生家長，他讓蓋茨他們免費使用公司的機器。蓋茨家離華盛頓大學很近，他也常在半夜溜出門，去大學的醫(yī)學中心或物理系，趁著人少，使用那里的計算機。根據(jù)能夠查到的資料，馬爾科姆·格拉德威爾和比爾·蓋茨一起算他上機的時間，在1971年，蓋茨他們接入某公司電腦的聯(lián)線時間為1575小時——按這數(shù)字類推，當蓋茨在大學二年級從哈佛退學時，在七年（中學六年加大學一學）時間里，他在計算機上花的時間已經(jīng)超過一萬小時。蓋茨后來為IBM的個人電腦編寫操作程序，硬是把整套DOS指令強行塞入容量僅為64K的記憶之中，辦到了IBM那些經(jīng)驗豐富的程序員沒能辦到的事。每部電腦都需要操作程序，你想這個業(yè)務(wù)量得有多大，蓋茨的小公司立馬騰飛，財源滾滾了。但是，沒有那一萬小時的操練，平常人一看就頭暈的專門喂計算機的匯編程序，蓋茨怎么可能用得如此巧奪電腦功？書中還講了很多這樣的例子，如此使人不得不信，要想成功就要經(jīng)過一萬小時的練習。

以我自己的經(jīng)歷來看我同意上述的結(jié)論，但是，現(xiàn)實當中有一些雖經(jīng)千練萬練也不成功的事例又使我們懷疑上述結(jié)論的普遍性。當然，人家在書中也提到了成功的“一萬小時”練習定律絕不是說一味的瞎練，只要熬上一萬小時就自然成功了，而是講究“苦練加巧練”。那么，怎么樣才能做到“巧練”呢？我覺得掌握相關(guān)原理對于練習的成效很重要。這一點我想講一個“物理學與芭蕾舞”的故事來說明。在美國伊利諾伊大學厄本那——香檳分校有一個名叫肯尼思·洛斯（Kenneth Laws）的實驗高能物理學家。他40歲那年，小女兒嚷著要學芭蕾舞，小兒子也表示很有興趣。于是他便和兒女們一同參加賓夕法尼亞州青年芭蕾舞中心的舞蹈班。兒子一年半后退出，女兒練了七年后最終還是宣告放棄。出乎意料的是肯尼思卻堅持下來了，不曾落下一節(jié)課，一周練習15個小時，有一次還在《睡美人》中扮演王子。只是，他對老師的教法很不滿意，他開始嘗試運用物理學知識來學甩鞭轉(zhuǎn)和其他芭蕾舞動作。1986年，他出版了一本《舞蹈的物理學》著作，再后來他干脆自己做了一個芭蕾舞教師。和一般的芭蕾舞教師總會讓學生練習練習再練習不同，肯尼斯首先為學生詳盡解釋原理，尤其是芭蕾動作的物理學原理，然后再指導(dǎo)學生練習，效果出奇的好。他還經(jīng)常會現(xiàn)身說法，讓一位芭蕾舞者和他合作為觀眾講解知識，聽得觀眾嘖嘖稱奇。

我講這些并不是號召每個人都要練 “一萬小時”，也不是號召大家都學芭蕾舞，而是以此為借鑒，提醒職業(yè)教育有關(guān)各方應(yīng)該加強職業(yè)學校里的原理學習，教學生“所以練”，然后再教其“練”。

責任編輯 肖稱萍