清末直隸實習工場：培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的搖籃

陳凱

（天津師范大學 天津300074）

清末直隸實習工場：培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的搖籃

陳凱

（天津師范大學 天津300074）

在清末“新政”時期，直隸工藝總局為振興全省實業(yè)發(fā)展，創(chuàng)辦了實習工場，培訓工匠，以滿足新興工業(yè)的需要。此舉的目的是為民眾謀生計，它以實訓操作為主，兼授以書、算普通知識，同時也生產(chǎn)產(chǎn)品，是早期職業(yè)教育的一種有益的探索。

清末；直隸實習工場；先進生產(chǎn)力；實業(yè)強國

上世紀初，清王朝經(jīng)歷了甲午、庚子之變，在衰敗的道路上繼續(xù)向下滑落。當時的中國雖有百日維新、洋務(wù)運動，以圖強國，但基本上仍處于農(nóng)耕社會，不多的近代工業(yè)主要集中于軍火制造方面。在中國共產(chǎn)黨誕生之前，已有一些先進的中國人向東西方發(fā)達國家尋求救國、強國之道，認為唯有發(fā)展近代工業(yè)才是有效的方法。朝廷為維護其統(tǒng)治，也不得不提出實行“新政”，振興實業(yè)，發(fā)展工商業(yè)即為晚清“新政”的一項重要內(nèi)容。

直隸是當年推行“新政”的模范省。1902年，時任北洋銀元局總辦等職的周學熙（1866～1947）受直隸總督袁世凱指派，東渡日本考察“工商幣制”，目睹了近代資本主義的繁盛，從而得出了“日本維新最注意者，練兵、興學、制造三事”①的深刻觀感。返國不久，便呈準袁督，創(chuàng)建直隸工藝總局，并受命出任總辦。由周學熙主持的工藝總局，在天津先后創(chuàng)辦了高等工業(yè)學堂、考工廠（商品展覽館）、實習工場、教育品制造所、勸業(yè)鐵工廠等多個單位，并推動了全省的工業(yè)建設(shè)事業(yè)。其中，“規(guī)模最大，收效最宏”②的當屬設(shè)于天津的直隸實習工場。

在生產(chǎn)力諸要素中，有知識、有技能的勞動者是首要能動的因素。在一個世紀前，具有淺近文化知識、略知近代理化原理、能操作簡單機械的工匠（技術(shù)工人），無疑應(yīng)屬于先進生產(chǎn)力的代表。當年，以“儲各項公司工匠之才”為宗旨的實習工場，應(yīng)當說是培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的搖籃。

實習工場成立于1904年10月，其申辦呈文表明，它是“以推廣民間生計為主……俟練習有成，擬合紳商開辦各項公司，使學者得所用”，期以“風氣日開，民生日?！雹邸Ｔ谄洹对囖k章程》中規(guī)定：“以提倡制造，培養(yǎng)民生，儲各項公司工匠之才，成本局學堂學生之藝為宗旨?！惫鰧１僦v堂，“工徒每日須分班講習書課一點鐘”。同時明確工場“與工業(yè)學堂聯(lián)絡(luò)一氣，兼以工場為工業(yè)學生試驗之所，而學堂各科教習即可為工場工徒講課之師，相輔而行”④，取名“實習”，意即為學生、工徒實地練習工藝之場所。依朝廷《學堂章程》要求，“高等工業(yè)學堂應(yīng)附設(shè)實習工場”，以供學生實習之用，但實際上又是一個相對獨立的培養(yǎng)工匠的單位。一些相關(guān)史料的不同說法也證明了這一特質(zhì)，如“設(shè)實習工場以練習其技能”⑤，“為培養(yǎng)工匠之才以興實業(yè)”⑥，“實以技術(shù)之傳授為主”⑦，“以更番傳習，養(yǎng)成各項工師之人，格振興實業(yè)，補救漏卮為宗旨”⑧，等等。用今天的話語概括，就是培養(yǎng)造就實用型人才，為振興實業(yè)服務(wù)。創(chuàng)辦實習工場的首任“管理”（場長），由高等工業(yè)學堂庶務(wù)長、后成為天津四大書法家之一的趙元禮兼任。

辦場計劃獲準后，因陋就簡，先以教養(yǎng)局移交房屋數(shù)十間，修葺使用，撥付開辦經(jīng)費銀五千兩。約一年后即行移址擴建，再加上材料成本支出，又撥付銀三萬二千五百兩。遂即雇聘向工徒傳授技藝的工匠、工師，除高等工業(yè)學堂教習兼課之外，聘漢文教習、圖畫教習各一名，又先后聘日本籍木工模型、機織提花、彩印、化學工師4名來現(xiàn)場傳藝任教。另配備監(jiān)理、總稽查、稽查、采辦等管理人員十余名，監(jiān)工若干名。招收工徒主要來自本省，也有奉天、蒙古、山東、山西乃至四川、廣東等外省籍青少年。官費工徒約占七成，自費工徒約占三成。工場之設(shè)與通常作坊習藝、師父帶徒弟最大的不同之處在于，對工徒“每日須分班講習書課”，包括文化課和技術(shù)專業(yè)課。

1905年末，實習工場遷入河北窯漥舊右營擴建的新址，從現(xiàn)今存留的該場平面圖看，規(guī)劃有序，布置規(guī)整，專設(shè)東、西講堂兩處，具有相當規(guī)模。至1907年，已擁有房舍500余間，開設(shè)科目有織布、織巾、染色、彩印、木工、砑光、制皂、窯業(yè)、制燧（火柴）、圖畫、刺繡、提花等10多個，在場工徒近700名，僅機織工（織布、織巾）即有400余名，成為當年頗具規(guī)模的“儲各項公司工匠之才”⑩的重要基地。

工場制成品多屬紡織、輕化工業(yè)物品，以機織各色斜直紋布袍面、被面、褥單，大小毛巾，各色布匹、紗線漂白等為多，也有化學類的火柴、黃白條皂，手工制作的洋式木工桌椅，日用瓷器，繪制扇面、鏡心屏幅，刺繡花卉禽鳥等。用今天的眼光看，這一切都屬于初級工業(yè)產(chǎn)品乃至手工藝品，而在當年，則是向近代工業(yè)進軍的成果。值得一提的是，實習工場的產(chǎn)品不但曾受到農(nóng)工商部頒發(fā)“匾額”的獎勵，有的還曾“進呈御覽”，得到“上意甚為嘉悅”的評價。遺憾的是，受到獎勵和贊許的產(chǎn)品，雖“巧思獨運，花樣翻新”，但僅是“繡竹”和“繡鷹”而已，均為手工刺繡，此類稱之為“最精貨品”，但全然沒有近代工業(yè)的影子，這也是時代使然罷了！

1906年10月，實習工場舉辦了第一次“縱覽會”。據(jù)時任工場管理員（場長）、縣丞（副縣職）陳秉鑒呈報稱：“東西洋諸文明國，工業(yè)進步速若電芒，其原動力之所在不外理化之研究日精，社會之鼓蕩日劇，故能月異而歲不同?！贝舜巍翱v覽會”的功能，就是發(fā)揮“社會鼓蕩（宣傳）之力”，從而使“人人知工業(yè)為富強根本”。“縱覽會”十分隆重，總局員司到場，總辦周學熙蒞會講話鼓勵，并以“在事諸人各盡義務(wù)，精益求精，勿以小成而自滿足，勿以困難而生懈怠”誡勉。來賓天津縣學董李家禎致祝詞，贊賞“場中出品之精美”，更盼“冀我祖國之工業(yè)駕駛東西洋而上”云云。隨后，依次參觀各科產(chǎn)品，稱織布廠“所織各色布五色繽紛”，“花樣新鮮”；織巾科“所織各巾勻密堅致”；染科兼彩印科“布置得法，染法、印法亦均敏妙”；刺繡科“花卉翎毛鮮艷飛動”；制燧科“分桿、蘸藥、裝匣分用手搖機，靈捷巧速”，總之備加贊賞?！翱v覽會”會場有多支樂隊吹奏助興，“各官紳、工商庶眷屬，陸續(xù)來觀，車馬喧闐，幾至途為之塞”，稱“天津從來開會之特色無逾其是者”，五天會期內(nèi)，共接待參觀者達五萬數(shù)千人，且當場便有“本邑諸巨紳”提出“擬即行創(chuàng)開工廠，以通風氣而興實業(yè)者數(shù)家”，足見“其影響于闔邑紳商工業(yè)之思想甚非淺鮮”。因此，決定以后每年舉辦“縱覽會”一次。直隸總督袁世凱對此也做了批示，稱“觀聽所傾，成效已著，仰仍督飭切實考校，力求進步”，“嗣后準于每年秋間開會一次，俾眾觀感”云云。

至1907年，實習工場已畢業(yè)工徒近七百名 （自費回籍者未計），均授予文憑，“分投各屬傳習”，或留場效力，或下派省屬州、縣服務(wù)?？梢哉f，他們?yōu)楫斈昶鸩讲痪玫拿褡骞I(yè)提供了人力和技術(shù)支撐，實現(xiàn)了辦場宗旨規(guī)定的“儲各項公司工匠之才”的目標。

為適應(yīng)直隸全省紡織業(yè)發(fā)展的需要，1906年，實習工場還開設(shè)了一家“織染監(jiān)工傳習所”，招收20～40歲“書算精通，文理明白，身健品端，且無家事之累”者30人，作為期3個月的培訓，滿足了各府、州、縣對織染監(jiān)工的需要。如同今天的短期技術(shù)培訓，做到了需要什么人才，就及時培訓什么人才。

在此期間，直隸工藝總局屬下的工商研究總所還曾對實習工場的經(jīng)營管理作過專題研究，提出了“各科分別各計盈虧”，“盈余酌給花紅”，工料與出產(chǎn)成品掛鉤、比較，以提高工效等措施?？梢哉f，這是早期的經(jīng)濟核算，是對于按貢獻給予獎勵，以提高生產(chǎn)效率的有益探索。

1910年，實習工場經(jīng)過五六年的實踐，根據(jù)需要，對該場《章程》又做了一次“續(xù)訂”，稱為《續(xù)訂實習工場章程》，計六章、二十條。除重申辦場宗旨外，科目設(shè)置增添了紙工；招收工徒取消了12～15歲的“幼童”，改為招收16～25歲“體壯性純，粗知書算者”；明確了織染、胰皂、織巾4科，培訓期為6個月，其他各科為1年；還規(guī)定了實行月考、季考和大考以及紀律、賞罰等條款。

基于上述情況采用定性分析與定量監(jiān)測相結(jié)合的方式對兩種方式對環(huán)境的實際影響進行評價分析.首先設(shè)計實驗，研究廁紙入下水道對水體的污染情況.

綜觀實習工場的創(chuàng)建與發(fā)展，有如下幾個特點：

第一，興工藝以強國，辟工場以濟民生。由于清王朝統(tǒng)治者的昏庸腐敗，中國錯失了近代工業(yè)革命的機會，使得經(jīng)濟社會發(fā)展水平大大落后于東西方經(jīng)濟發(fā)達國家?！奥浜缶鸵ご颉?，清朝統(tǒng)治下的中國成了任列強掠奪宰割的對象，國弱民窮，尤其是沒有土地的城市貧民更是生計無著。因此，從中國實際出發(fā)，行“振興實業(yè)”之策，不但是強國所需，也是為貧民謀生計的一條重要出路。1904年，《大公報》就載有一篇短文稱：“實業(yè)可以救貧”，“有子弟的，萬不可錯主意，趁機會教他學一份手藝，將來就不愁沒飯吃了。待工藝大興之后，國家也就不愁貧窮了?！睂嵙暪龅膭?chuàng)辦，正是適應(yīng)了這一要求。

第二，技能培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)兼顧。實習工場以造就工匠為目標，但不同于傳統(tǒng)的工場作坊師傅帶徒弟的模式，只以掌握操作技能為滿足。在注重實地練習的同時，專設(shè)講堂，“課以修身、漢文、歷史、地理、算學、體操等淺近課程，俾得略具普通知識”，“期得成才”。其“聰穎者”更可參加“工業(yè)學堂所有之各項科學，量材施教”。如總辦周學熙在一次視察時所說：工場系為“造就人才”，而非“平常木匠鋪收徒”。工徒培訓結(jié)束就業(yè)，凡“技藝超格異常勤奮者，可漸升副匠目、正匠目，以至副工師、正工師”。如果沒有文化、道德（修身）素質(zhì)的培養(yǎng)，僅是造就單純的勞動力，這一目標則是難以實現(xiàn)的。

第三，實習工場為追趕和掌握近代先進技術(shù)，不惜重金，聘請外籍工師來場傳授技藝。如1905年，聘日本籍化學工師中澤政太，月支銀150兩，數(shù)倍于本國教習，并付給來往“川資”（旅費）各150兩。與之相應(yīng)的是，對高薪聘來的洋工師也有嚴格、具體的要求，如需聽從場方管理員（場長）、總教習之命令，與“共事之華人，均應(yīng)和衷共濟”，對學生、匠徒“不得自行打罰，及諸無禮舉動”，要做到“盡心傳授”，使匠徒、學生六個月畢業(yè)時“均可自行制造，考驗如法”，等等。

第四，學用一致，實習工場培養(yǎng)的工徒為推廣近代工業(yè)起到了儲備人才和示范作用。在“振興實業(yè)”的大氣候下，這一時期工藝總局又倡導天津城鄉(xiāng)建民立工場及藝徒學堂十余處，北京小學堂工場兩處，外府州縣工藝局廠六七十處。最有學以致用意義的，當屬省內(nèi)高陽土布業(yè)的發(fā)展。為提倡工藝，工藝總局曾行文各縣，高陽李氏積極響應(yīng)，派人來實習工場實習機織，并購置天津勸業(yè)鐵工廠仿造的鐵輪織機，逐年推廣，遂“造成河北省高陽土布之巨大工業(yè)”民國后則更加興盛。時至今日，高陽仍具有河北省“紡織之鄉(xiāng)”、“紡織強縣”的聲譽。

作為向近代工業(yè)進軍，培養(yǎng)先進生產(chǎn)力的實習工場，經(jīng)過一段時期的繁榮，終因起步較晚，產(chǎn)品水平落后，敵不過質(zhì)高價低、洶涌進入中國市場的各種洋貨，致使產(chǎn)品滯銷，日見虧累，于辛亥革命成功不久便結(jié)束了自己的使命。它在歷史上留下的足跡，今天已少有人知，乃至完全被遺忘。但幸有留存的一些珍貴文獻史料可以追尋。當我們重新審視它的時候，會發(fā)現(xiàn)它的一些經(jīng)驗，如關(guān)注民生、學用一致、重金引進人才等等，至今仍有一定的啟示意義。

注釋：

⑥⑩周爾潤：《直隸工藝志初編》，北洋官報局出版（北京首都圖書館制網(wǎng)絡(luò)版），第136，190頁

⑧甘厚慈：《北洋公牘類纂續(xù)編（工藝卷）》，北洋官報局出版

G718文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）09-0179-02

陳凱（1936—），男，北京市人，天津師范大學副教授（已退休），研究方向為天津近代史。

（本欄責任編輯：王恒）