讓美術(shù)課上得更精彩——談多媒體在美術(shù)課中的作用

王臻

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！爆F(xiàn)在，不少教師仍承襲舊的、落后的教學(xué)思想與教學(xué)方法，只是簡單地做些PowerPoint幻燈片進(jìn)行教學(xué)媒體的替換，其實(shí)“換湯不換藥”，本質(zhì)仍然是電教設(shè)備的“知識灌溉”。

多媒體教學(xué)的魅力，一在于其新，二在于其妙。通過教師開發(fā)和利用它的新與妙，讓人感到從未有過的新鮮和活力，能使光、聲、色、形、動有機(jī)結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使教學(xué)過程直觀、生動、形象，并起到化難為易、化繁為簡、變抽象為具體、變苦學(xué)為樂學(xué)等“點(diǎn)睛”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。多媒體輔助美術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。那么，在美術(shù)課上應(yīng)如何利用多媒體技術(shù)？

1 應(yīng)有目的、有計劃地使用多媒體課件

多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具，確實(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。但它不是靈丹妙藥，過多地利用多媒體，放棄其他媒體，會使學(xué)生成為簡單的觀賞者，易華而不實(shí)，嘩眾取寵。如果不管什么課型，每節(jié)課都用課件，反而會因使用不當(dāng)和過度而成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生的注意力。只有認(rèn)真設(shè)計制作適用的課件，那才會事半功倍，獲得良好的教學(xué)效果。因此，多媒體課件的設(shè)計應(yīng)用應(yīng)該是有目的、有計劃的，不可為了裝點(diǎn)門面而無的放矢地使用。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用

對學(xué)生來說，興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。課件的合理運(yùn)用能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件生動的影像、奇妙的動畫緊緊地吸引著學(xué)生，使課堂氣氛異常活躍。學(xué)生興趣盎然，情緒高漲，通過形象鮮明的對比，討論分析及體驗(yàn)，很容易就進(jìn)入到美術(shù)思維里。此時，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生想象，通過比較、討論引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。尤其在“欣賞·評述”領(lǐng)域，教學(xué)中，為了讓學(xué)生自己感悟“幾何圖形的構(gòu)圖方法”，筆者利用Authorware課件里的動畫效果，乘學(xué)生情緒高漲之時，引導(dǎo)他們比一比、看一看，展開講述活動，然后學(xué)生再進(jìn)行構(gòu)圖的自我嘗試。最后，學(xué)生小組討論、爭辯、嘗試，重點(diǎn)和難點(diǎn)在自主學(xué)習(xí)中得到解決。

3 充分發(fā)揮課件優(yōu)勢，展示過程，降低難度

多媒體課件的信息是以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，這符合人類認(rèn)識記憶的規(guī)律。要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在圖文聲像交叉的動態(tài)情景中展現(xiàn)美術(shù)技能的表現(xiàn)過程，降低難度。在中國畫教學(xué)中，雖然學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，但受中國畫材料特性的影響，仍是個不易解決的難點(diǎn)。為此，筆者在課件中制作4個動畫，從畫面效果比較、模擬潘天壽《壽者所喜》的構(gòu)圖過程到中國畫獨(dú)特形式的介紹，降低難度，強(qiáng)化構(gòu)圖意識；又安排一個“構(gòu)圖游戲”動畫，讓學(xué)生在主動參與中，感悟構(gòu)圖的基本方法及中國畫“詩書畫印”的獨(dú)特形式。在動畫演示時，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)定問題，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)、探索和嘗試，將解決問題的思考過程納入教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決方法。

4 豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維

利用電腦多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野，提高了對美術(shù)的興趣，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時從知識點(diǎn)和新穎性、趣味性等方面作多方面的思考和精心策劃。這樣，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，創(chuàng)設(shè)一種理想的想象空間。而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤，從而可以使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持。電腦展示的畫面有豐富的色彩，有有趣的動畫效果，有生動的故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，在積極的參與中提高想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維的激情。這樣，在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力、創(chuàng)造性思維就得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

5 課件要與課內(nèi)外教學(xué)緊密相連

利用課件的交流性與反饋性，在課件中插入校園網(wǎng)的BBS論壇，可以及時將前一課、前一班的學(xué)生作業(yè)及學(xué)生的課外作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)交流引入課堂，這樣既使課堂前后銜接起來，又使課堂內(nèi)的知識得以在課外體驗(yàn)與延伸。

在中小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個更科學(xué)的方向發(fā)展，同時也讓培養(yǎng)了掌握先進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)秀的美術(shù)教師。