醫(yī)學(xué)實驗中心在探索性實驗教學(xué)中的作用和任務(wù)探討

李 杰，陳伶利，嚴(yán) 杰，譚 峰，黎 陽，莫 莉

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長沙 410208）

醫(yī)學(xué)實驗中心在探索性實驗教學(xué)中的作用和任務(wù)探討

李 杰，陳伶利*，嚴(yán) 杰，譚 峰，黎 陽，莫 莉

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長沙 410208）

開展探索性實驗是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑之一。本文對醫(yī)學(xué)實驗中心在探索性實驗教學(xué)中的準(zhǔn)備、過程、結(jié)果中的作用和任務(wù)進行了探討，提出醫(yī)學(xué)實驗中心是醫(yī)學(xué)生開展探索性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳場所。實驗中心在高校實驗教學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演重要的角色和地位。

醫(yī)學(xué)；實驗中心；探索性實驗；作用；任務(wù)

實驗教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)體系中的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)精神、綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力中起著十分重要的作用。醫(yī)學(xué)前期基礎(chǔ)實驗教學(xué)將為醫(yī)學(xué)生進入臨床實踐打下良好基礎(chǔ)?！陡叩葘W(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案》等文件中指出：“實驗教學(xué)中心應(yīng)力爭建設(shè)成為具有輻射和引導(dǎo)作用的創(chuàng)新性實驗教學(xué)示范中心”、“應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉，培養(yǎng)科研的能力和創(chuàng)新的興趣。”從這些文件可以看出教育部對實驗教學(xué)中心在學(xué)生實驗教學(xué)改革中建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)模式的地位和重要性的重視。開設(shè)探索性實驗?zāi)軌騿l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象力的機會。而實驗教學(xué)中心能夠整合高校優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備和資源共享系統(tǒng)，通過協(xié)調(diào)各學(xué)科組織開展需跨多學(xué)科專業(yè)的探索性實驗，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳實踐場所。所以，醫(yī)學(xué)實驗中心獨立開設(shè)針對醫(yī)學(xué)生的探索性實驗是一條行之有效的培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑。

1 在探索性實驗教學(xué)準(zhǔn)備中的任務(wù)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，探索性教學(xué)作為針對某項或某個方面與某個領(lǐng)域有關(guān)的未知或未全知的問題，采用科學(xué)思維方法，進行大膽設(shè)計，探索研究的一種開放式教學(xué)實驗[1]，開展前的準(zhǔn)備尤為重要。為保證達到實施探索型實驗教學(xué)目標(biāo)，實驗中心應(yīng)要求從三個方面進行精心準(zhǔn)備。

1.1 場所開放，硬件完善

首先要求開放實驗室，實驗室開放對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的合格人才起著重要作用[2-3]。實驗室從周一到周五每天8:00～17:00面向?qū)W生全面開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況較彈性地安排實驗時間，可以提前做一些準(zhǔn)備工作，有時利用課余時間來進行觀察。周末和晚上及其余時間通過網(wǎng)上和現(xiàn)場預(yù)約即可開放。開放時間每個實驗室需專門有實驗教師值班，便于指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范操作并及時解決實驗中出現(xiàn)的一些問題。

硬件完善是指實驗所需的設(shè)備、器材、動物、藥品試劑耗材等，在經(jīng)費允許的情況下盡量滿足學(xué)生的實驗要求。實驗中心本身應(yīng)通過多方面的途徑申請經(jīng)費完善各種硬件，應(yīng)滿足大多數(shù)實驗設(shè)計的需要。準(zhǔn)備時首先要學(xué)生預(yù)先起草硬件需求的報告，并留有一定的準(zhǔn)備時間。中心的實驗技術(shù)教師應(yīng)預(yù)先參與實驗設(shè)計可行性討論，其中包括在藥品的提供、劑量的確定和給藥途徑的推薦、實驗動物選擇、實驗觀察指標(biāo)上給予專業(yè)技術(shù)支持，因為在實驗過程中，學(xué)生必然會遇到未知的實驗劑量、操作步驟和參數(shù)設(shè)定，通過實驗技術(shù)教師指導(dǎo)，可以減少硬件方面的重復(fù)和浪費。

1.2 教師評審，自身提高

在學(xué)生開始查詢文獻、自行設(shè)計、提出方案之后，中心應(yīng)安排時間讓實驗教師和實驗技術(shù)人員參與對學(xué)生實驗方案和設(shè)計的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性的討論和評審，通過啟發(fā)、對比等形式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在的問題，甚至再查資料重新設(shè)計，來不斷完善實驗方案。通過此過程，能充分鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，

另一方面，不斷提高實驗教師的自身水平，以適應(yīng)探索性實驗教學(xué)的開放性，探索性實驗是在跨不同學(xué)科專業(yè)的綜合性實驗基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，指導(dǎo)教師需要有扎實的相關(guān)基礎(chǔ)知識和熟練的實驗?zāi)芰案鼜V的知識面，提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)，以保證實驗的成功實施[4]。因此，實驗教師和實驗技術(shù)教師平時在工作中，不但要注重理論知識的豐富，還要注重實驗技能和科研水平的不斷提高，不斷進行實驗技術(shù)改造和創(chuàng)新，提高科研綜合創(chuàng)新能力。同時，為了鼓勵實驗技術(shù)教師為學(xué)生服務(wù)的積極性，實驗中心在開放時間計算實驗技術(shù)教師的工作量是很有必要的。

1.3 學(xué)生強化，夯實基礎(chǔ)

學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)性基本知識和基本實驗操作技術(shù)是順利開展探索性實驗的關(guān)鍵和前提。實驗中心應(yīng)在實施之前，用一定的實驗課時保證學(xué)生掌握和強化基本知識和基本技能。主要內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方法介紹，文獻綜述撰寫，學(xué)生探索性實驗的基本知識，常用儀器和動物實驗基本操作方法，實驗室規(guī)則和相關(guān)管理制度，生物安全要求和科研心理素質(zhì)等?？梢越M織專題講座、錄像和多媒體網(wǎng)絡(luò)等形式進行相關(guān)訓(xùn)練。其中專題講座可以安排有經(jīng)驗的帶教老師，總結(jié)歷年探索性實驗中學(xué)生出現(xiàn)的問題及解決方法，也可以請現(xiàn)在從事科研的專家，介紹他們在開題前的思路準(zhǔn)備等。在講座中，為活躍氣氛，鼓勵提出問題與回答問題，師生可以合作討論。最后，學(xué)生按照現(xiàn)行教學(xué)大綱要求完成規(guī)定數(shù)量的綜合性實驗，考核通過者才能正式進入探索性實驗的實施過程。

2 在探索性實驗教學(xué)過程中的任務(wù)

2.1 加強硬件管理

有必要加強對探索性實驗的試劑及藥品管理，指導(dǎo)學(xué)生配制藥品、試劑，特別注意劑量、濃度及體積等。讓學(xué)生清楚充分利用資源，減少開支，避免浪費。加強實驗過程中出現(xiàn)的實驗設(shè)備、儀器的維護，出現(xiàn)問題及時解決。指導(dǎo)學(xué)生注意動物的供給和飼養(yǎng)。給予學(xué)生充分的實驗室開放時間。

2.2 加強“軟件”指導(dǎo)

2.2.1 指導(dǎo)學(xué)生各種實驗操作和正確使用各種儀器設(shè)備。實驗中教師是“支持者”，甚至是“學(xué)習(xí)者”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”[5]。某些操作有些同學(xué)難以掌握的，如大鼠頸股靜、動脈插管，大鼠舌下靜脈注射等，實驗教師可以逐步引導(dǎo)。某些精密昂貴的儀器如熒光倒置顯微鏡、電子顯微鏡、紫外分光光度計、全自動生化分析儀、尿沉渣分析儀等也都需要實驗技術(shù)教師參與支持指導(dǎo)。

2.2.2 做好心理激勵和疏導(dǎo)。實驗教師要留心觀察實驗過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)，在情感上激發(fā)他們進行探索性實驗的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)、提高，允許學(xué)生失敗和犯錯誤，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，培養(yǎng)他們實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)精神和態(tài)度，這對于促進學(xué)生的主動性、積極性發(fā)揮和今后學(xué)生走入工作的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是很有裨益的。

3 在探索性實驗教學(xué)結(jié)果中的任務(wù)

3.1 組織答辯，鼓勵深入

探索性實驗結(jié)束后中心要求學(xué)生認真總結(jié)，并遞交一份實驗報告書，并以多媒體形式作報告答辯。中心組織答辯專家組可由實驗教師、實驗技術(shù)教師及部分學(xué)生等組成。報告結(jié)束后學(xué)生互評、師生對評。實驗結(jié)果可能成功，也可能失敗，失敗就報告他們的最初想法、遇到的困難以及失敗的原因。通過這種形式使學(xué)生體驗學(xué)術(shù)交流的科研氛圍，得到一次良好的學(xué)習(xí)和鍛煉機會。答辯后，學(xué)生做進一步修改，打印成探索性實驗報告論文集。有較好創(chuàng)新點的進一步深入出論文投向?qū)I(yè)雜志發(fā)表，或申請省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃。如有新穎，能隨機和重復(fù)設(shè)計方案，亦可列入中心新的實驗指導(dǎo)項目。

3.2 改革考核，綜合提高

我們把實驗設(shè)計、實驗操作與實驗總結(jié)報告書綜合起來，作為評判學(xué)生實驗成績考核的重要依據(jù)。這既是對學(xué)生進行實驗設(shè)計的一種激勵措施，也是改革實驗考試的一種嘗試。從某種意義上來說，重視過程的意義遠比重視結(jié)果的意義更為深刻，這樣能夠促使學(xué)生注重科學(xué)的研討過程，養(yǎng)成科學(xué)的探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過這種全面考核，既反映學(xué)生實驗設(shè)計的能力，又反映學(xué)生實驗操作能力和處理問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到全面提高。

4 問題和展望

筆者在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：①開展探索性實驗，硬件方面如儀器設(shè)備，尤其是先進的儀器裝置明顯不足。②某些中醫(yī)經(jīng)典學(xué)科教師和學(xué)生對實驗教學(xué)的重視不夠，參與不積極。③開展探索性實驗時，某些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足，導(dǎo)致實驗教師工作量增大。對于這些問題的解決，筆者認為需要繼續(xù)加強教師和學(xué)生對實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性理念的重視；對學(xué)生可適當(dāng)提高探索性實驗成績的學(xué)分比重；多途徑多方面加大投入對實驗中心硬件設(shè)施的建設(shè)和完善。加強學(xué)生實驗準(zhǔn)備的“三基”訓(xùn)練或聘請研究生彌補師資問題等來解決。

近年來，我校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗中心經(jīng)過對探索性實驗教學(xué)的探討和實踐，取得較好的成效，并初步建立了研究性實驗教學(xué)的創(chuàng)新體系[6-7]。3年來，學(xué)生在中心教師的指導(dǎo)下，發(fā)表國家和省級雜志論文12篇，申報湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性計劃5項，連續(xù)幾屆在湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得一等獎1項，二等獎2項，三等獎若干項。2010年中心又組織學(xué)生在全國高校大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗創(chuàng)新比賽中取得了三等獎1項和優(yōu)勝獎2項的好成績。實踐表明，實驗中心能夠整合高校優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備和資源共享系統(tǒng)，通過協(xié)調(diào)各學(xué)科獨立組織開展多學(xué)科專業(yè)的探索性實驗。實驗中心在高校實驗教學(xué)改革中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)中具有重要的地位和作用。我們應(yīng)揚長避短，充分發(fā)揮實驗教學(xué)中心的整合、共享、共用、共建的優(yōu)勢，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、建設(shè)一流大學(xué)而努力！

[1]孟慶繁,逯家輝,王貞佐,等.探索性實驗是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑[J].實驗室研究與探索,2004,23(1):85-88.

[2]鄧祖軍,周玉珍,王卓婭,等.高等醫(yī)藥院?；A(chǔ)實驗室開放的改革與實踐[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2007,4(23):134-135.

[3]張酈,曾漢高,鄢友娥,等.開放實驗室,保障探索性實驗的順利實施[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2009,22(5):586-588.

[4]李耀華,吳建新,周萍,等.利用機能學(xué)綜合性探索性實驗培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研能力[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,21(8):989-990.

[5]韓云海,吳煥周,丁曉玲.化學(xué)探索性實驗的教學(xué)過程設(shè)計[J].實驗室研究與探索,2007,26(1):148-150.

[6]嚴(yán)杰,李杰,肖子曾,等.構(gòu)筑研究性實驗教學(xué)創(chuàng)新氛圍的探索和實踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(7):765-766.

[7]李杰,陳伶利,肖子曾,等.中醫(yī)院校研究性實驗教學(xué)的創(chuàng)新體系的構(gòu)建和實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2010,(17):62-64.

Discussion on the function and task of medical experiment center in the exploring experiment teaching

LI Jie,CHEN Lingli*,YAN Jie,TAN Feng,LI Yang,MO Li
(Hu'nan College of TCM,Hu'nan Province,Changsha 410208,China)

Application of exploring experiment is one of approach of cultivating high diathesis and innovative students.In this article,the function and task of medical experiment center are discussed in the preparative,process,result of exploring experiment teaching.It is put forward that medical experiment center is the best location of exploring experiment application and innovative ability cultivating.Experiment center plays an important role and status in the innovative students cultivating of college experiment teaching.

Medicine;Experiment center;Exploring experiment;Function;Task

G642

B

1673-7210（2011）02（c）-100-02

2009年湖南中醫(yī)藥大學(xué)教改研究課題（200903）；2010年湖南中醫(yī)藥大學(xué)教改研究課題（201006）。

李杰（1975-），男，湖南長沙人，副教授，博士；主要研究方向：實驗教學(xué)與改革。

*通訊作者

2010-12-10）