關于技能大賽引導中職機電專業(yè)教學改革的思考

于德穎

（天津塘沽中等專業(yè)學校天津300454）

關于技能大賽引導中職機電專業(yè)教學改革的思考

于德穎

（天津塘沽中等專業(yè)學校天津300454）

全國職業(yè)院校技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉變，推進了課程教學改革，對職業(yè)院校的師資隊伍建設提出了更高的要求。本文結合實踐，就技能大賽引導中職學校機電專業(yè)教學改革的作用進行了探討。

技能大賽；中職；機電專業(yè)；教學改革；技能實訓

職業(yè)學校技能比賽并不是社會新鮮事物，很多年前它就是我國技術學校、中專和大學內(nèi)部選拔人才的一種方式，很多勞動模范和技術能手從技能比賽中脫穎而出。隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才提出的技能要求。所以，在國家教育部的指導下，全國職業(yè)院校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，開拓出一條“以就業(yè)為導向”的職業(yè)學校提升教學質(zhì)量的革新之路。

大賽在推進職業(yè)教育教學改革方面進行了很多有效的探索和嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗，得到了學校和社會的認可，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有院校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學成果，同時展示了職教學生的精湛技能、認真負責的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學生既有專業(yè)知識，又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養(yǎng)。筆者作為一名中職學校教師，從事機電專業(yè)教學已有10年，連續(xù)3年帶領學生參加天津市中職學校技能大賽和全國中職學校技能大賽，經(jīng)筆者指導過的學生不僅在天津市中職學校技能大賽中取得了優(yōu)異的成績，而且在全國技能大賽中的表現(xiàn)也令人滿意?，F(xiàn)在此談談技能大賽如何為我校機電專業(yè)教學指明了方向。

技能大賽促進職業(yè)教育模式的轉變

技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉變，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特性，實現(xiàn)了引導職業(yè)教育科學發(fā)展。它不僅檢驗了學生的技能水平，檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學校的課程建設和管理水平，是一場從學生到學校的全方位檢驗。

我校地處天津市濱海新區(qū)，學校堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，在落實“培養(yǎng)濱海新區(qū)五大產(chǎn)業(yè)群急需的一線技術工人”這個辦學目標上，把“工學結合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的切入點，嘗試探索推進“1+1+1”的辦學模式，工學交替，半工半讀，把學生技能比賽、學科建設、實習實訓基地建設與職業(yè)資格取證作為工作重點，提高學生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，幫助學生順利完成由學生身份到企業(yè)員工身份的轉變與適應，把學校辦成特色鮮明、效果明顯、能適應經(jīng)濟發(fā)展的技術工人的培養(yǎng)基地。

打造職業(yè)教育特色專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才依據(jù)大賽指導思想，調(diào)整課程模塊化設置在機電專業(yè)教學計劃中提出培養(yǎng)目標是“應用型、技能型實用人才”，除此之外，還要增加競爭意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，要體現(xiàn)使一部分學生畢業(yè)后升入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的目標要求。所以，課程設計要通過教育思想、體制、內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新，根據(jù)濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)需求進行開發(fā)。結合我校情況，將課程設置分為幾個模塊：文化基礎模塊、專業(yè)理論模塊、技能實訓模塊和崗位訓練模塊。學生在學完文化基礎課和基本專業(yè)理論課后，設置鉗工、車工、維修電工、電子電器四個技能實訓模塊。不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生取得相應模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣有利于學校培養(yǎng)的學生更貼近于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。同時，開設的崗位實訓項目主要是現(xiàn)代生產(chǎn)物流作業(yè)系統(tǒng)，通過工作過程開發(fā)生產(chǎn)性實訓裝備及滿足工作任務的控制要求，這樣才能具有真實的生產(chǎn)性功能，達到崗位訓練目標。

根據(jù)大賽考核內(nèi)容，提出技能教學方法為使教學過程更加符合當代中專生的特點，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，針對機電專業(yè)職業(yè)技能教學要求，提出技能教學方法。把以學習課程為中心轉變?yōu)橐詫W會技術、完成任務為中心，以項目形式體現(xiàn)其教學內(nèi)容。全國大賽機電一體化項目的主要形式就是用PLC編程實現(xiàn)任務控制，所以，我在《PLC應用技術》課程教學中主要采用技能訓練教學手段。以PLC（S7-200）為例，首先讓學生用學過的指令實現(xiàn)各種電氣控制線路圖，模擬實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)控制中的小項目，如工業(yè)洗衣機、自動軋鋼線、郵件分揀系統(tǒng)等；然后在機電氣一體化實訓臺進行分塊練習，熟練掌握每一個單元的自動控制功能；最終目標是將各單元組合為能夠實現(xiàn)不同生產(chǎn)要求的控制系統(tǒng)。這些技能訓練都來自我們身邊的生活和生產(chǎn)，學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西非常有用，能解決現(xiàn)實問題，學習熱情自然高漲起來，從而學習的自覺性和主動性也隨著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，開始由教師提出問題，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析問題、解決問題，再逐漸轉變?yōu)閷W生提出問題、自行分析問題和解決問題。這樣，不但提高了學生學習PLC知識的興趣，而且還提高了學生分析問題和解決問題的能力。

學習大賽出題形式，開展實訓項目教學縱觀近幾年全國技能大賽機電一體化項目的試題，都是模擬企業(yè)中自動化控制要求較高的流水線生產(chǎn)設備設定的控制要求。當然，對這些題目我們在平時教學中不可能遇到，但是對于這樣的任務要求，可以拆分為幾個子項目進行處理，這就是我們近年來研究的實訓項目教學。筆者結合近幾年的機電專業(yè)課教學實踐，將實訓內(nèi)容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應一個實訓項目。以《維修電工》課程為例。這門課有一個明顯的特點，就是計算少，理解內(nèi)容較多，動手能力訓練項目較多。那么，如何使學生更快、更容易、更輕松地學好這門課程呢？筆者主要采用項目教學法進行學生的技能訓練。首先要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃要求，根據(jù)實訓室的具體條件設置維修電工實訓項目；接著按照基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合應用訓練模塊進行分類（其中綜合應用訓練項目可獨立設置為實訓課程，如電機與電器控制），以一個可獨立進行的、有完整教學內(nèi)容的訓練單元作為實訓項目，并要求有成果展示。學生要根據(jù)實訓項目的任務要求，包括實訓目的、方法、步驟、要求、達到的標準以及所需的儀器、設備、工具、材料等，進行獨立的學習和訓練。最后，學生完成實訓項目并寫出實訓報告；教師要給出此次實訓項目的評價。經(jīng)過幾年的教學摸索，結合平時的實際技能的等級考評經(jīng)驗，這種項目教學法使教學效果有了明顯的提高。

從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題，加強教師的實踐能力隨著濱海新區(qū)的開發(fā)開放，我校不斷探索推進“1+1+1”的辦學模式，即一年基礎理論知識學習、一年動手實踐能力培訓、一年到企業(yè)頂崗實習。在頂崗實習中，學生帶著任務按照崗位技能的要求參加鍛煉，企業(yè)按照準職工進行管理，讓學生參與具體的生產(chǎn)實際操作。同時，教師要與學生共同下企業(yè)，不僅把學生管理從學校延伸到企業(yè)，而且促進了“雙師型”教師隊伍建設，讓學生和教師在企業(yè)技術人員的指導下熟悉掌握新知識、新技術和新工藝，在生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，以提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。教師也可以接受新的專業(yè)知識和信息，掌握專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。教師從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題并在企業(yè)實踐中尋求學習路徑和解決辦法，這是提高教師參加企業(yè)實踐的關鍵所在。產(chǎn)學研結合是促進教師學習專業(yè)知識、提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學校通過校企合作，積極開展技術攻關或產(chǎn)品研發(fā)，也可以利用本專業(yè)的技術力量，開展科技服務活動，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術應用能力，提高教師的實踐能力。

技能大賽是對我國職業(yè)教育成果的大檢閱，它不僅引導人們重新認識職業(yè)教育，而且讓社會重視和支持職業(yè)教育。中職學校以此促進教育模式改革、課程教學改革、人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊伍建設和實訓基地建設，形成了“普教有高考，職教有大賽”的新局面。

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2008．

[2]史先燾，徐軍.PLC技術及應用[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

G712

A

1672-5727（2011）02-0146-02

于德穎（1977—），女，天津市人，天津塘沽中等專業(yè)學校講師，主要從事機電專業(yè)教學。