技能大賽：高職院校教改之“風(fēng)向標(biāo)”

周霞中 李加升

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南益陽(yáng)413049）

技能大賽：高職院校教改之“風(fēng)向標(biāo)”

周霞中 李加升

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南益陽(yáng)413049）

根據(jù)益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，探討了職業(yè)院校技能大賽對(duì)高職院校教育教學(xué)的促進(jìn)作用。提出要“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”，不要“為賽而學(xué)”、“為賽而教”；高職院校要深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的技能型人才。

技能大賽；高職院校；教改

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽作為高職教育領(lǐng)域的一大盛事，已舉辦了三屆。定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，是我國(guó)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是我國(guó)培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的重要途徑，已成為在社會(huì)上有廣泛影響的教育新品牌。技能大賽的戰(zhàn)略目標(biāo)是通過(guò)大賽引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新起引領(lǐng)作用。

筆者擬根據(jù)我院參加全國(guó)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)和“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐，就技能大賽對(duì)高職教學(xué)的促進(jìn)作用，特別是在人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高等方面的影響和促進(jìn)作用，進(jìn)行一些探討，并對(duì)“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)提出自己的一些看法。

我院近三年的參賽情況

我院是一所地方性高職院校，成立時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，生源質(zhì)量不高。近三年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住技能大賽這一契機(jī)，狠抓教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。2007年，我院報(bào)名參加了省級(jí)大賽，但空手而歸；2008年我院派出12位選手參賽，共獲2個(gè)二等獎(jiǎng)、9個(gè)三等獎(jiǎng)；而在2009年11月的全省職業(yè)院校冬季技能大賽中，我院取得了驕人成績(jī)。我院派出13位選手參加室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與電算化、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)共6個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目比賽，榮獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，5個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)。從三年參加技能大賽的情況來(lái)看，可以說(shuō)是一年上一個(gè)臺(tái)階。2009年我院整體成績(jī)進(jìn)入全省六十多所職業(yè)院校的前十強(qiáng)。這是我院以技能大賽為契機(jī)，開(kāi)展教學(xué)改革的結(jié)果。

筆者深感技能大賽已成為職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)、試金石和推進(jìn)器，由此形成的“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”的教學(xué)形式，在深化職業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程中，其重要作用和深遠(yuǎn)意義正日益凸顯。

圍繞技能大賽進(jìn)行教學(xué)改革

（一）確定人才培養(yǎng)方案

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的一個(gè)重要特點(diǎn)就是突出了人才培養(yǎng)中的能力和就業(yè)導(dǎo)向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎(chǔ)，又必須具有較強(qiáng)的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，而且與未來(lái)的職業(yè)資格要求相結(jié)合。

針對(duì)上述導(dǎo)向，我院確定了“文化基礎(chǔ)夠用、專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)技能大賽的要求，制定各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，融傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高于一體，把行業(yè)職業(yè)資格對(duì)人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中。

（二）圍繞技能大賽進(jìn)行課程建設(shè)

在課程設(shè)置方面，大賽促進(jìn)了學(xué)院所開(kāi)設(shè)專業(yè)的課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。如在大賽項(xiàng)目“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”中，其競(jìng)賽內(nèi)容包括電子產(chǎn)品局部電路設(shè)計(jì)、電路制作、調(diào)試與裝配技術(shù)文件編寫、口頭答辯等，基本涵蓋了電子類職業(yè)資格要求的內(nèi)容，這些內(nèi)容也正是高職電子類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。

針對(duì)上述競(jìng)賽內(nèi)容，結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們?cè)诨菊n程中及時(shí)加入了單片機(jī)、C語(yǔ)言、傳感器原理與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化方面的課程。隨著軟件的不斷升級(jí)，教師在授課時(shí)也使用最新的軟件，同時(shí)以競(jìng)賽課目為指引和目標(biāo)，加大這方面的技巧訓(xùn)練和實(shí)踐內(nèi)容。

與此同時(shí)，我們?cè)诩?xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中，并不局限于競(jìng)賽比賽課目，而是適時(shí)拓展了電子產(chǎn)品新技術(shù)、新器件、新軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，另一方面也加快了電子類課程與就業(yè)崗位之間的對(duì)接。

（三）圍繞技能大賽加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

技能大賽的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是突出了人才培養(yǎng)中的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。為此，我院參照大賽的有關(guān)內(nèi)容，更新了實(shí)驗(yàn)手段和儀器設(shè)備，并對(duì)學(xué)生的常用電子儀器操作進(jìn)行統(tǒng)考，進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

我院要求教師從單純地教好課程轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用課程知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中分析、解決問(wèn)題的能力；從單純地教授基礎(chǔ)理論和基本方法轉(zhuǎn)變?yōu)楦櫖F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；從單純地強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要把學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置，高度重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)辦學(xué)模式，貼近市場(chǎng)辦學(xué)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，探索靈活、多樣、開(kāi)放的辦學(xué)形式，使學(xué)習(xí)期限更加靈活、學(xué)習(xí)形式更加多樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)用，學(xué)生的技能素質(zhì)得到有效提高。

（四）圍繞技能大賽進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽看似是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核。因?yàn)樗髤①愡x手既要有較深的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力，所以，技能大賽呼喚高水平的“雙師型”教師。我院圍繞技能大賽對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一些探索嘗試，并取得了一些成效。一是積極從企業(yè)一線引進(jìn)培訓(xùn)教師。2008年，我院就從某企業(yè)引進(jìn)了一名教師擔(dān)任室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的競(jìng)賽指導(dǎo)，當(dāng)年就獲得了2個(gè)二等獎(jiǎng)，2009年獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)。二是大膽啟用工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師擔(dān)任競(jìng)賽指導(dǎo)教師，并定期派這些教師到競(jìng)賽開(kāi)展得比較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，到企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)。三是出臺(tái)積極的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師擔(dān)任競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)。

為了達(dá)到以賽促教、教賽結(jié)合、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)院還對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)作了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。一是創(chuàng)造條件鼓勵(lì)和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，規(guī)定所有專業(yè)課教師，凡所教專業(yè)可以取得職業(yè)資格證書的均要取得高級(jí)以上職業(yè)資格證書。建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，此項(xiàng)內(nèi)容列入專業(yè)教師上崗和教學(xué)考核的重要內(nèi)容。二是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。積極聘請(qǐng)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。三是建立教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。我院完善了教職工崗位聘任制和聘用合同制，逐步實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗；堅(jiān)持獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的技能大賽指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格教師予以調(diào)整，全面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

圍繞技能大賽開(kāi)展長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”在我院已取得良好成效，但還停留在試驗(yàn)探索的階段，其出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)還在于“賽”，“以賽促教、以賽促學(xué)”的互動(dòng)機(jī)制尚不完善，“教賽結(jié)合”的合力效應(yīng)尚不明顯。所以，如何形成一套制度化、規(guī)范化的長(zhǎng)效機(jī)制，讓“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”的教學(xué)形式發(fā)揮更大的效用，在能力培養(yǎng)和服務(wù)就業(yè)中產(chǎn)生更大的影響，應(yīng)是目前研究和實(shí)踐的當(dāng)務(wù)之急。筆者以為，長(zhǎng)效機(jī)制的建立應(yīng)從以下幾方面著手：（1）要充分認(rèn)識(shí)大賽的功能價(jià)值，激勵(lì)師生積極參賽；（2）避免“為賽而學(xué)”、“為賽而教”而走向一種“應(yīng)賽教育”；（3）建立健全組織機(jī)構(gòu)；（4）加大制度建設(shè)力度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、獎(jiǎng)懲制度、全員參與制度等；（5）建立參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師選拔制度。

毋庸置疑，通過(guò)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合，逐漸形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)該成為高職教育改革一個(gè)重要方向?！耙再惔俳?、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”教學(xué)形式的形成，將是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、優(yōu)化的過(guò)程。在此過(guò)程中，院、系各部門和教職員工都應(yīng)從各自的職能出發(fā)，找準(zhǔn)“賽”與“教”、“賽”與“學(xué)”之間的結(jié)合點(diǎn)，最終形成教改合力。唯有如此，才能真正促進(jìn)課程設(shè)置、教材教法、能力培養(yǎng)、教師素質(zhì)、綜合實(shí)踐等諸方面的創(chuàng)新。形成教改合力的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立過(guò)程，通過(guò)大賽與教改互動(dòng)，在參賽過(guò)程中逐步完善教改組織機(jī)構(gòu)，在教學(xué)中逐漸健全各項(xiàng)制度，并形成無(wú)縫銜接、運(yùn)作高效、長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)體系，才能真正保證“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”機(jī)制的長(zhǎng)效性。

[1]楊靜，姜明文.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽陜西視角[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（35）:12-16．

[2]技能大賽成為職業(yè)院?！帮L(fēng)向標(biāo)”[N]．中國(guó)青年報(bào)，2009-07-01．

[3]辛明.職業(yè)教育與企業(yè)需求的鴻溝怎樣填平[N]．中國(guó)青年報(bào)，2010-01-01．

[4]陳炳和.技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（9）:23-24．

[5]王建榮，范祖賢.全國(guó)高職學(xué)生技能大賽的啟示[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（2）:6-7．

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G718

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1672-5727（2011）02-0141-02

周霞中（1963—），男，益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)楦呗毥逃蛻?yīng)用數(shù)學(xué)。

李加升（1965—），男，碩士，益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?、?yīng)用電子及電能質(zhì)量。