論國家示范性高職院校的輻射帶動能力*

任振林

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410004）

論國家示范性高職院校的輻射帶動能力*

任振林

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410004）

國家示范性高職院校的輻射帶動能力是指在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學(xué)資源等，對其他職業(yè)院校具有示范、推廣和服務(wù)的能力。具體包括培養(yǎng)模式的推廣力、管理改革的示范力和專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力。示范性高職院校通過提升內(nèi)涵、凝練改革成果、建立輻射工作長效機(jī)制，不斷增強其輻射帶動能力，帶動全國高職院校辦出特色，引領(lǐng)高職教育持續(xù)健康地發(fā)展。

國家示范；高職院校；輻射帶動能力

國家示范性高職院校輻射帶動能力的內(nèi)涵

國家示范性高職院校通過大膽探索、改革創(chuàng)新，在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面有了很大的提高，特別是在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育理念和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式以及“工作過程系統(tǒng)化”課程開發(fā)模式、“行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式等方面不斷取得豐碩成果，為其他高職院校提供了范式，成為全國高等職業(yè)教育“改革的模范、發(fā)展的模范、管理的模范”。因此，示范性高職院校的輻射帶動能力是指國家示范性高職院校在其改革探索過程中取得的管理改革的成功經(jīng)驗、人才培養(yǎng)模式改革的突出成果和雄厚的專業(yè)教學(xué)資源等，對其他職業(yè)院校示范、推廣和服務(wù)的能力。它一方面體現(xiàn)在示范性高職院校本身具有的雄厚的辦學(xué)實力、深刻的內(nèi)涵和豐富的改革成果，另一方面體現(xiàn)在對于其內(nèi)涵成果的總結(jié)、遷移和推廣能力。具體包括培養(yǎng)模式的推廣力、管理改革的示范力和專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力。

（一）培養(yǎng)模式的推廣力

培養(yǎng)模式的推廣力是指示范性高職院校通過示范建設(shè)，不斷提升辦學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實施教學(xué)改革所取得的成果向其他職業(yè)院校推廣的能力。

凝練辦學(xué)理念，成為高職院校頂層設(shè)計的示范 高職院校辦學(xué)理念必須充分體現(xiàn)以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以社會評價為標(biāo)準(zhǔn)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為落腳點。凝練辦學(xué)理念和文化精神，形成辦學(xué)特色和文化精神是示范性高職院校關(guān)于辦學(xué)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)設(shè)計、角色定位等方面的理性認(rèn)識與價值追求。它在示范性建設(shè)的實踐中表現(xiàn)為在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下長期形成的以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要形式的大學(xué)精神與獨特的公眾形象。形成科學(xué)正確的辦學(xué)理念，挖掘深厚的文化精神，可以奠定辦學(xué)特色選擇、設(shè)計的基礎(chǔ)。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院吸收“敢為人先、經(jīng)世致用”湖湘文化的精髓，傳承“開路先鋒、鋪路石子”的交通文化精神，融入“品質(zhì)為先、一絲不茍”的企業(yè)文化精華，形成了“好品德、好技能、好形象、好使用”的富有個性特點的“四好”校園文化。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，引領(lǐng)高職特色教學(xué)改革 許多示范性高職院校通過自身的大膽探索與實踐，創(chuàng)建了“訂單式”培養(yǎng)模式、“工學(xué)交替”模式、“雙證融通”模式、“教學(xué)工廠”模式、“校企雙向介入”模式等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效，具有較強的示范借鑒作用。

推廣工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 示范性高職院校對自己探索的各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉形成范例，向區(qū)域、行業(yè)和全國高職院校示范輻射推廣，帶動全國高等職業(yè)教育的教學(xué)改革與發(fā)展。向其他高職院校示范和推廣成功的人才培養(yǎng)模式，是每一所國家示范性高職院校的職責(zé)，其推廣方式是多樣化的。一是通過高職教育的各種論壇、會議和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展示交流。二是接受院校來訪介紹交流。三是開展師資培訓(xùn)，交流改革經(jīng)驗和操作方法。四是開展專業(yè)咨詢指導(dǎo)，指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)。五是通過合作立項課題研究進(jìn)行推廣。六是由政府或行業(yè)教育主管部門協(xié)調(diào)，與行業(yè)或區(qū)域內(nèi)高職院校共同開展人才培養(yǎng)模式推廣研究，使示范院校探索的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在行業(yè)或區(qū)域內(nèi)各院校結(jié)合自身實際加以推廣，推動區(qū)域、行業(yè)高職院校的教學(xué)改革和發(fā)展。

（二）管理改革的示范力

管理改革的示范力是指示范性高職院校在探索校企合作長效機(jī)制和內(nèi)部管理改革方面的成功經(jīng)驗對其他高職院校示范和借鑒的能力。

充當(dāng)校企合作長效機(jī)制管理平臺建設(shè)的先驅(qū) 通過實施訂單培養(yǎng)，搭建校企合作教學(xué)管理平臺、開展多元合作，建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、創(chuàng)建專業(yè)實體，實現(xiàn)專業(yè)企業(yè)一體化和組建職教集團(tuán)，促進(jìn)各類職教資源的融合等方面先行先試，為高職院校校企合作長效機(jī)制管理平臺建設(shè)提供有益的經(jīng)驗。

為高職院校內(nèi)部管理改革樹立標(biāo)桿 引入科學(xué)管理理念，完善高職特色辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，理順內(nèi)部管理體制，明確各級工作職責(zé)，完善職責(zé)分開、權(quán)責(zé)明確、自我發(fā)展、依法管理的院系兩級管理體制，建立“精干、高效”的學(xué)院管理體系和實施科學(xué)管理方法。深化人事分配制度的改革，建立競爭、開放、流動的現(xiàn)代人事工作機(jī)制，建立效率優(yōu)先、兼顧公平和優(yōu)勞優(yōu)酬的校內(nèi)分配制度。完善校企共建、合作共贏的長效機(jī)制；圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以實踐教學(xué)為重點的質(zhì)量保障體系，建立與之相適應(yīng)的學(xué)生管理工作機(jī)制；突出應(yīng)用特色的科研管理改革；推進(jìn)后勤社會化改革。在管理上為全國高等職業(yè)院校樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)高等職業(yè)院校整體管理水平的提高。

（三）專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力

示范性高職院校專業(yè)教學(xué)資源的服務(wù)力是指示范性高職院校通過示范建設(shè)所形成的專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、實訓(xùn)資源、師資資源及教學(xué)改革成果等對其他職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和開展合作教學(xué)的服務(wù)能力。包括專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地等建設(shè)的咨詢指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生及專業(yè)教學(xué)資源庫共享等。

國家示范性高職院校輻射帶動能力的建設(shè)

（一）提升內(nèi)涵，真正成為發(fā)展、改革和管理的模范

示范性高職院校要不斷深化辦學(xué)理念，明確發(fā)展定位，明晰辦學(xué)方向，在發(fā)展模式上起到模范和帶動作用；示范院校要在探索建立中國特色職業(yè)教育體系中走在改革最前列，大膽探索，勇于改革；要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是在以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，在實踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、校企合作等方面起到模范和帶頭作用；示范院校還要在管理上起到示范作用，要從嚴(yán)治教，做規(guī)范管理的模范，引領(lǐng)高職院校整體管理水平的提高。具體應(yīng)重點在以下幾方面起到示范作用。

做推進(jìn)素質(zhì)教育的模范 全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。要進(jìn)一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，著重推進(jìn)職業(yè)道德教育，真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型專門人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

做以服務(wù)為宗旨的模范 要在以服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出職業(yè)教育的特點上狠下工夫，主動適應(yīng)社會需求。要把專業(yè)和職業(yè)緊密地結(jié)合起來，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，校企聯(lián)動，會同企業(yè)主動地跟蹤市場、適應(yīng)市場。在專業(yè)設(shè)置過程中與用人單位合作，根據(jù)社會對人才需求的變化趨勢建立相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與市場需求的吻合度。

做以就業(yè)為導(dǎo)向的模范 示范性高職院校要大力推進(jìn)“雙證書”制度，大力改進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生增強就業(yè)競爭能力，提高就業(yè)率。要以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上為學(xué)生順利就業(yè)提供方便，為學(xué)生在校期間就掌握實際技能、獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。

做工學(xué)結(jié)合的模范 高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才，實踐教學(xué)有著極其重要的地位。要高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。要強調(diào)教學(xué)活動、人才培養(yǎng)模式與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)的緊密結(jié)合。一方面，要加強課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合；另一方面，要加強實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實習(xí)。要積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。重點是增強教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。同時要特別注重校企合作，探索實訓(xùn)基地建設(shè)新途徑。要建立高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，確保生產(chǎn)性實習(xí)占整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分比例和半年以上的頂崗實習(xí)時間。示范院校通過一系列體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗和良好成效，為其他高職院校提供范例，推動全國高職院校的教育教學(xué)改革。

做社會服務(wù)的模范 示范院校還要努力形成較強的社會服務(wù)能力，提高高職院校的社會認(rèn)可度，形成良性互動的校企合作新機(jī)制。在區(qū)域創(chuàng)新體系和技術(shù)創(chuàng)新體系中，高職院校具有廣闊空間。示范性高職院校要在新技術(shù)推廣、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動力培訓(xùn)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用，同時在若干領(lǐng)域形成較強的技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中心，輻射和帶動區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展，在對口支援農(nóng)村和對口支援中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用。

做規(guī)范管理的模范 示范性高職院校通過自身在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”長效機(jī)制、行政后勤服務(wù)管理、人事分配制度、教學(xué)管理、信息化管理等各方面的改革探索，實現(xiàn)精干高效、科學(xué)規(guī)范、精細(xì)化管理，成為高職院校規(guī)范管理的模范和標(biāo)桿，引領(lǐng)同行整體管理水平和辦學(xué)水平的提高。

（二）總結(jié)改革成果，形成可供輻射的范例

示范性高職院校通過示范建設(shè)，不僅要提高自身的辦學(xué)實力，更要強化輻射意識，加強成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化，提升輻射能力。通過成果加工形成新的政策措施；通過成果反思生成新的科學(xué)理論；通過成果輻射發(fā)揮新的榜樣效應(yīng)，使示范結(jié)果成為可學(xué)習(xí)、可借鑒和可操作的創(chuàng)新成果。

對建設(shè)成果進(jìn)行反思、研究，形成創(chuàng)新的理論研究成果示范院校 對示范建設(shè)過程中在創(chuàng)新辦學(xué)理念、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、開放管理平臺建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等各方面所取得的成果要進(jìn)行深刻反思，擬定專題認(rèn)真加以研究，形成宏觀、中觀和微觀各層面的創(chuàng)新理論成果，以指導(dǎo)學(xué)院今后的進(jìn)一步改革，為其他兄弟院校的改革提供理論指導(dǎo)，為政府制定促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的新政策措施提供依據(jù)。

對改革經(jīng)驗總結(jié)、提煉，形成有特色的實踐改革案例 示范院校對行政管理改革、教學(xué)管理改革、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)改革等方面的改革成果，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、提煉，并形成特色鮮明的典型案例。

對專業(yè)成果歸納、整理，形成共享的專業(yè)教學(xué)資源 通過精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和共享專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)等，形成豐富的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供平臺，實現(xiàn)校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)資源共享。資源庫內(nèi)容重點包括人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、立體化教材、電子教案、課程錄像、教學(xué)課件、實踐教學(xué)文件、試題庫、網(wǎng)上申報系統(tǒng)和理論考試認(rèn)證系統(tǒng)等多媒體專業(yè)教學(xué)資源及國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職教資源。

（三）建立長效機(jī)制，搭建示范輻射工作平臺

建立示范輻射工作的長效機(jī)制 成立社會服務(wù)與示范輻射工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。制定相關(guān)社會服務(wù)與示范輻射工作規(guī)范，建立示范輻射工作的長效機(jī)制，使輻射工作常態(tài)化。

創(chuàng)建職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地 依托學(xué)院優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教學(xué)資源，與教育行政部門及相關(guān)教育指導(dǎo)委員會協(xié)作，創(chuàng)建中高職職教師資培訓(xùn)基地，建立相關(guān)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，重點加強中高職教師的職教理念、實踐教學(xué)技能、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計與教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)，大力提高中高職教師的職教能力。

組建區(qū)域職業(yè)教育集團(tuán)或協(xié)會 發(fā)揮示范院校在本區(qū)域本行業(yè)職業(yè)院校中的龍頭作用，由示范院校牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的校校合作、校企合作，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校的共同發(fā)展。

[1]馬樹超，郭揚，等．中國高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M]．北京：高等教育出版社，2009．

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G710

A

1672-5727（2011）02-0007-02

任振林（1965—），男，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為高職教育研究。

*本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題職業(yè)教育研究專項/教育部重點課題《示范性高職院校核心競爭力研究》（課題編號：GJA080016）的部分研究成果