工夫在詩外——讀《當(dāng)語文教師,你以為容易嗎》有感

凌 雷 韓紅兵 (江蘇省淮安市曙光雙語學(xué)校)

陸游在《示子遹》一詩中寫道:“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外。”他的本意是指要想寫好詩需要在生活實(shí)踐中多留心、多下工夫,學(xué)詩不能只局限于文字的小天地里,必須到自然界和社會(huì)中去涉獵各種知識(shí),進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、捕捉、創(chuàng)新。如今的學(xué)生不用再像古代的書生那般吟詩作賦了,但即使是 21世紀(jì)的學(xué)生也需要具備寫作的基本素質(zhì),做到文從字順。無論是應(yīng)試還是日后的交流,這種素質(zhì)都是必不可少的。但每每遇到寫作文時(shí),學(xué)生總是抱怨無話可說,無事可寫。在完成任務(wù)的情況下,寫作變成了機(jī)械的模仿或是毫無感情的流水賬。這不禁讓我想起曾讀過的一篇文章——《當(dāng)語文老師,你以為容易嗎》,文中寫道:

一日,我表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生“青翠欲滴”一詞用得好,結(jié)果第二天交上來的作文中幾乎人人都用了“青翠欲滴”。“我的姐姐穿了一條裙子,青翠欲滴”“我的爸爸的酒杯青翠欲滴”,甚至還有一個(gè)學(xué)生寫道“今天我感冒了,我的鼻涕青翠欲滴?！?/p>

讀之,不禁讓人噴飯,可仔細(xì)想想,我所教的學(xué)生中亦不乏其例啊。期中考試優(yōu)秀作文的試卷中,有個(gè)孩子開篇寫道:“我的媽媽嘮叨了一輩子?！豹?dú)句成段,開宗明義,寫得很棒。誰知下一次語文考試后,許多孩子都自豪地和我講:“老師,我在作文開頭就用了獨(dú)句成段!”再細(xì)細(xì)一問,那些所謂的獨(dú)句成段是“我的兒時(shí)有一件趣事”“我最愛的水果是蘋果”,諸如此類。我并不反對(duì)模仿,將他人好的東西講出來,就是希望其他的學(xué)生能夠吸取人家的精華,但這絕不意味著生搬硬套,而是要有自己的思想,再吸取他人思想的精髓,化為己用。

文中還有一段是:

有的學(xué)生我不敢給分,一篇四百字的作文居然每一句之間都沒有絲毫聯(lián)系。比如說,第一句是寫每天早晨有個(gè)大叔在街頭賣豆?jié){,第二句卻是公園里劃船的人很多,第三句能寫到月亮像個(gè)雞蛋黃。其思維跳躍幅度之大,今日中國(guó)恐怕無人能比。我絕不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或者意識(shí)流大師的種子扼殺在搖籃中,因此我小心翼翼地給了個(gè) “良”。

讀罷此段,我趕緊自省其身,豁然發(fā)現(xiàn),我一直頭疼的幾位寫作文時(shí)前言不搭后語的學(xué)生,儼然與上面那位如出一轍,現(xiàn)在想來,他們還具備“后現(xiàn)代派”與“意識(shí)流大師”的潛質(zhì)呢!無怪乎,文題即為《當(dāng)個(gè)語文老師,你以為容易嗎》。我一直認(rèn)為語文不同于數(shù)學(xué),有現(xiàn)成的公式可套,可以見招拆招。如果把數(shù)學(xué)稱之為“外功”,那么語文則是“內(nèi)功”,是一個(gè)人的內(nèi)在修為,內(nèi)在素養(yǎng)。招式易學(xué),而“內(nèi)功心法”卻最難傳授,因?yàn)樗粌H在于老師的傳授,更在于弟子對(duì)語言、文字、生活點(diǎn)滴的感受與領(lǐng)悟能力。而現(xiàn)在的孩子大多浮躁,難以在文字的世界中沉下心來,去抒寫自身,抒寫生活。誠(chéng)如陸游所言:“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外?！比绻娴囊獙W(xué)好語文,那么課外的積累,名著美文的閱讀,生活點(diǎn)滴小事的留心是絕不可以小視的。但像我所在的全寄宿制學(xué)校,學(xué)生整日在學(xué)校中,時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng),腦袋中除了 A B C就是 X+Y=Z,每天的生活就是人們常說的三點(diǎn)一線,怎樣才能增加他們的課外閱讀量和觀察事物的能力呢?

首先,我認(rèn)為可以充分利用每天的語文早晚讀時(shí)間,安排學(xué)生“讀”美文。每天由一位同學(xué)選擇一篇自認(rèn)為語句優(yōu)美、情節(jié)動(dòng)人的文章,在全班朗誦,其他同學(xué)則仔細(xì)傾聽。讀完后,再請(qǐng)同學(xué)復(fù)述自己喜歡的語句或情節(jié),分析寫人寫事的手法。最后請(qǐng)同學(xué)們寫一段簡(jiǎn)短的讀后感。如此堅(jiān)持下去,既能培養(yǎng)學(xué)生的朗誦水平和概括能力,又能使學(xué)生的課外閱讀量有所增加。

“讀書破萬卷,下筆如有神?！毙《灾?閱讀能促使學(xué)生流暢地表達(dá)自己的想法,在閱讀與寫作時(shí)游刃有余,助其成材;大而言之,則能沉淀學(xué)生的內(nèi)心,使他們用感恩的心去對(duì)待父母,對(duì)待師長(zhǎng),對(duì)待生活,促其成人。因而,讓學(xué)生明確閱讀的重要性與必要性,應(yīng)該是一個(gè)語文老師不容小覷的責(zé)任。

其次,“生活中并不缺少美,只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。很多時(shí)候并不是因?yàn)閷W(xué)生無事可寫,而是遇到那些歡樂的、傷心的、感動(dòng)的、悲憤的事情時(shí),他們并沒有停下來仔細(xì)體味,而是讓這種心靈悸動(dòng)的感覺匆匆劃過。因而,作文教學(xué)的環(huán)節(jié),絕不是一兩堂課就能完成教學(xué)目標(biāo),它的延伸性不可小覷。在平日的教學(xué)過程中,我們一定要引導(dǎo)學(xué)生重視日記,記錄曾讓自己歡笑或流淚的小事,記錄那些一時(shí)的感觸與難忘的經(jīng)歷,這樣,寫作時(shí)才會(huì)有豐富的素材。

盧梭有句名言:“教育的藝術(shù),就是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彼€指出:“問題不在于教他多少學(xué)問,而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣增長(zhǎng)起來的時(shí)候,教給他以方法?！彼?培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,讓學(xué)生在課堂之外多下工夫、多閱讀、多關(guān)注生活、多練筆是非常必要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需求,為學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)。如學(xué)校舉行文體活動(dòng),可組織學(xué)生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡(jiǎn)報(bào)、寫新聞報(bào)道;充分利用板報(bào)、櫥窗等,積極撰寫稿件,組織投稿。當(dāng)學(xué)生的作文有了較大的進(jìn)步,或者只是只言片語有可圈可點(diǎn)之處,都可以在公開場(chǎng)合予以贊揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。相信通過長(zhǎng)期的“詩外之功”,學(xué)生們一定不會(huì)再為寫作而頭疼。