土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)
——以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例

周 偉，曹銀貴

中國地質(zhì)大學(xué)(北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院，北京 100083

土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)
——以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）為例

周 偉，曹銀貴

中國地質(zhì)大學(xué)(北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院，北京 100083

本文從中國地質(zhì)大學(xué)(北京）土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地建設(shè)的角度出發(fā)，重點(diǎn)闡述了該專業(yè)見習(xí)基地籌建的指導(dǎo)思想，提出了“五遵照”的原則。分析了目前該專業(yè)見習(xí)基地建設(shè)中存在的不足，并結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為見習(xí)基地建設(shè)提出了相關(guān)建議，為見習(xí)基地的建設(shè)提供參考。

土地資源管理；見習(xí)基地；卓越工程師

一、見習(xí)基地的內(nèi)涵

見習(xí)基地是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的簡稱，目的是接收應(yīng)屆大中專畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)見習(xí)，解決大中專學(xué)生職業(yè)生涯起步階段就業(yè)要求與工作經(jīng)驗(yàn)矛盾的積極嘗試，是幫助青年提高社會化技能、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的一條有效途徑，是共青團(tuán)服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要舉措，已成為促進(jìn)青年成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的孵化器[1-2]。見習(xí)基地和實(shí)習(xí)基地有一定的差別。實(shí)習(xí)基地更多的是為了滿足日常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的需要，一般是學(xué)校和相關(guān)單位共同建立，并且學(xué)校投入一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)相關(guān)專業(yè)所有學(xué)生的教學(xué)與實(shí)踐工作。而見習(xí)基地是學(xué)生邁入職場的起步階段，學(xué)生在見習(xí)基地是按照崗位管理，所承擔(dān)的工作以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為主，并且見習(xí)基地不承擔(dān)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。

加強(qiáng)見習(xí)基地的建設(shè)，對學(xué)生而言，學(xué)生到見習(xí)基地見習(xí)，可以為學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造條件[3]。對企事業(yè)單位而言，可以為企事業(yè)單位選人搭建平臺，減少了用人單位的招聘成本，使得招聘對象與招聘崗位契合的更加緊密[3-4]；另外學(xué)校也能作為企事業(yè)單位的重要技術(shù)支撐與再教育的基地，為企業(yè)的發(fā)展注入活力。對學(xué)校而言，有利于促進(jìn)學(xué)校與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，可以進(jìn)一步了解當(dāng)前專業(yè)市場的需求及對學(xué)生就業(yè)能力的要求，從而一方面可以加強(qiáng)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，使之與就業(yè)市場結(jié)合得更加緊密；另一方面將就業(yè)的信息反饋給在校學(xué)生，為更好開展職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃提供幫助。

從目前見習(xí)基地的建設(shè)情況來看，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)和成功就業(yè)提供了很大的幫助。同時(shí)也在一定程度上為企事業(yè)單位招聘提供了很多的便利。但是從企事業(yè)單位與學(xué)校之間的合作來看，還存在很大的空間。現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校、企事業(yè)單位三者之間的關(guān)系還比較簡單，學(xué)校與企事業(yè)單位之間的關(guān)系還沒有完全建立起來，只是簡單地通過學(xué)生就業(yè)這個(gè)媒介進(jìn)行單向交流，在學(xué)生、學(xué)校、單位三者共贏方面還需要更深入地挖掘。

2009年，北京市建立各類各級見習(xí)基地1230家，學(xué)校戰(zhàn)線建立787家，占總數(shù)的64%；全市各見習(xí)基地提供崗位數(shù)為21393個(gè)，學(xué)校建立見習(xí)基地提供12935個(gè)，占總數(shù)的60%；學(xué)校見習(xí)基地全年上崗數(shù)和簽約數(shù)為7789人和1238人，分別占總數(shù)的54%和35%[5]。

二、我校土地資源管理專業(yè)的特色

我校土地資源管理專業(yè)是1999年以國土資源部成立后土地管理人才和科技的旺盛需求為背景，在廣泛的高校調(diào)研和城市規(guī)劃專科班的辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上開辦。專業(yè)依托學(xué)校地學(xué)、工程技術(shù)和信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化國土資源管理的“土地評價(jià)與規(guī)劃”、“土地整理復(fù)墾”、“土地信息技術(shù)”等支撐技術(shù)教育，不斷摸索理論素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)踐技能訓(xùn)練并重的教學(xué)模式和途徑，辦出了地礦類院校土地資源管理專業(yè)的特色。并在特色專業(yè)建設(shè)的過程中，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)理念和模式，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)互促機(jī)制，均衡發(fā)展師資隊(duì)伍，拓展和整合實(shí)踐基地等[6-7]。我校土地資源管理專業(yè)自成立以來，在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)方面也取得了一定的成果，已建立北戴河基礎(chǔ)地質(zhì)、周口店土地調(diào)查、山西晉城市縣鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、中煤平朔礦區(qū)土地復(fù)墾與生態(tài)重建等野外實(shí)習(xí)基地[8-9]。2003年獲得該專業(yè)的碩士點(diǎn)，2005年獲得該專業(yè)的博士點(diǎn)，2009年獲得國家級特色專業(yè)建設(shè)資格。2006年根據(jù)國土資源領(lǐng)域發(fā)展的需求，形成了具有明顯工程特色的“土地整理復(fù)墾與生態(tài)修復(fù)”、“土地資源評價(jià)與利用規(guī)劃”、“土地集約利用技術(shù)與工程”研究領(lǐng)域，持續(xù)進(jìn)行理論、方法、技術(shù)創(chuàng)新研究和試驗(yàn)示范的工程中心。2009年在工程中心的基礎(chǔ)上，與國土資源部土地整理中心聯(lián)合申報(bào)了國土資源部土地整治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，形成了土地整理、土地復(fù)墾、土地評價(jià)三個(gè)研究方向。

三、見習(xí)基地籌建的指導(dǎo)思想

在見習(xí)基地籌建的過程中，我校與多家單位進(jìn)行了協(xié)商，以“五遵照”的原則為指導(dǎo)思想，先后與三家單位建立了土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地。“五遵照”即:遵照團(tuán)中央的政策，遵照學(xué)校的要求，遵照單位的情況，遵照培養(yǎng)的目標(biāo)，遵照學(xué)生的意愿。這五方面是個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可，為見習(xí)基地的籌建指明了方向、奠定了基礎(chǔ)。

1.遵照團(tuán)中央的政策

共青團(tuán)中央對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建立的標(biāo)準(zhǔn)主要是:合法經(jīng)營、依法納稅并處于正常生產(chǎn)經(jīng)營狀態(tài)的企事業(yè)單位，有提供見習(xí)崗位的意愿和接收見習(xí)人員的能力；具備國家法定安全生產(chǎn)條件；每年至少安排一期見習(xí)，每期一般為2～3個(gè)月，崗位數(shù)量不少于10個(gè)；見習(xí)崗位的工作內(nèi)容需具備一定的技術(shù)技能含量，見習(xí)基地不以短期勞務(wù)用工為主要功能；能夠?yàn)橐娏?xí)人員提供人身意外傷害保險(xiǎn)和一定的基本生活補(bǔ)助；見習(xí)結(jié)束后，能夠?yàn)橐娏?xí)人員出具見習(xí)鑒定；同等條件下，可以優(yōu)先錄用在本單位見習(xí)的青年[10]。

2.遵照學(xué)校的要求

學(xué)校在見習(xí)基地籌建過程中，積極響應(yīng)團(tuán)中央的號召，動員各個(gè)學(xué)院結(jié)合就業(yè)的實(shí)際情況，做好見習(xí)基地的建設(shè)工作。要求籌建過程中的見習(xí)基地一方面要滿足團(tuán)中央的各個(gè)方面的要求；另一方面籌建的見習(xí)基地不僅要考慮主導(dǎo)專業(yè)見習(xí)學(xué)生的需求，還得要考慮與主導(dǎo)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)的需求，體現(xiàn)主導(dǎo)與輔助相結(jié)合，廣泛營造良好的見習(xí)宣傳氛圍，為學(xué)生提供更多的選擇空間。

3.遵照單位的情況

企事業(yè)單位的實(shí)力情況是見習(xí)基地選擇的一個(gè)重要方面，不是所有的相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位都能作為學(xué)生進(jìn)行見習(xí)的基地。在確定作為見習(xí)基地之前，要對企事業(yè)單位的情況進(jìn)行充分地調(diào)研。調(diào)研的主要方面包括:(1）企事業(yè)單位的誠信情況，看看其是否有不良的記錄，主要是通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和同類單位對其的認(rèn)可程度來實(shí)現(xiàn)；(2）企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)開展情況是否飽滿，是否有實(shí)力為學(xué)生提供見習(xí)的崗位；(3）企事業(yè)單位所涉及主要工作是否與土地資源管理專業(yè)相關(guān)，提供的見習(xí)崗位是否有技術(shù)含量；(4）目前的見習(xí)基地接收在校生的見習(xí)比較多，因此還得考慮見習(xí)崗位的安全性程度和是否損害學(xué)生的利益(包括薪酬、飲食、住宿等）。對單位情況的調(diào)查，一方面是評價(jià)單位是否有條件成為土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地；另一方面是評價(jià)單位能夠成為哪個(gè)級別的見習(xí)基地。

4.遵照培養(yǎng)的目標(biāo)

我校土地資源管理專業(yè)是國家的特色專業(yè)，以土地科技為先導(dǎo)，從“土地評價(jià)與規(guī)劃”、“土地整理復(fù)墾”、“土地信息技術(shù)”三方面注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在實(shí)踐過程中提升土地資源技術(shù)管理的能力。因此，在土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地選擇過程中，充分考慮了我校土地資源管理專業(yè)的特色，并緊密結(jié)合了土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生真正為技術(shù)型的土地資源管理人才。從另一方面來說，所選擇的見習(xí)基地要在土地科技方面有很高的技術(shù)水平，并且所從事的業(yè)務(wù)主導(dǎo)是在土地調(diào)查、土地估價(jià)、土地評價(jià)、土地規(guī)劃、土地整理與復(fù)墾這些方面，這樣才能真正使學(xué)生在課堂與教學(xué)實(shí)習(xí)中所學(xué)知識與見習(xí)崗位上的工作結(jié)合起來，使學(xué)生沒有陌生感，便于更好、更快地進(jìn)入到見習(xí)崗位工作中去。

5.遵照學(xué)生的需求

見習(xí)基地的選擇要充分結(jié)合學(xué)生的需求，學(xué)生是見習(xí)崗位的主體，脫離了學(xué)生需求的見習(xí)基地是沒有任何意義的。從歷年土地資源管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，本科畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都在從事土地估價(jià)、土地調(diào)查、土地規(guī)劃類的工作，并且在民營企業(yè)的居多。而研究生集中在土地信息、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地整理復(fù)墾、土地市場調(diào)研這些工作崗位上，并且在事業(yè)單位、國有企業(yè)的居多。從就業(yè)的去向地來看，本科生回生源地的占多數(shù)，而研究生選擇留京的占多數(shù)。從在校生對就業(yè)去向的期望來看，所選擇的工作基本上都想與專業(yè)所學(xué)緊密結(jié)合，便于很快就進(jìn)入工作狀態(tài)。另外對研究生而言，多數(shù)學(xué)生都想在北京，并想爭取到北京戶口。而本科生也想先在北京鍛煉一到兩年，畢竟在北京從事土地科技類的單位比較多，他們對戶口沒有要求。針對這些學(xué)生的情況，還需考慮公司的在土地資源管理行業(yè)所屬的業(yè)務(wù)類型、地區(qū)分布及北京戶口的落實(shí)。

四、見習(xí)基地建設(shè)中的不足

目前，土地資源管理專業(yè)的見習(xí)基地運(yùn)行良好，每年都能接收一定數(shù)量的在校學(xué)生去單位實(shí)習(xí)，并且通過實(shí)習(xí)，也有一部分學(xué)生留在單位，并且有的見習(xí)基地還為土地資源管理專業(yè)的本科生解決了北京戶口。另外見習(xí)基地與學(xué)院之間的關(guān)系也更加緊密了，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生招聘和在校間實(shí)習(xí)生的招聘上，凡有招聘信息，一定會先聯(lián)系學(xué)院，滿足學(xué)院學(xué)生就業(yè)和見習(xí)的要求。并且也有見習(xí)基地開始嘗試與學(xué)院開展在土地資源管理專業(yè)上的技術(shù)交流與合作。但是，土地資源管理專業(yè)見習(xí)基地在建設(shè)過程中還有些不足，需要進(jìn)一步完善。

1.見習(xí)基地受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響比較大

從現(xiàn)在的就業(yè)市場來看，從事土地科技管理工作的單位以民營企業(yè)居多，并且這些企業(yè)成立的時(shí)間相對比較短，業(yè)務(wù)比較集中，抗風(fēng)險(xiǎn)的能力不是很強(qiáng)，跟很多企業(yè)一樣，在外界經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好的情況下，比較容易受到影響，這樣勢必會影響到見習(xí)崗位的增設(shè)，無法滿足見習(xí)學(xué)生的需要。不過，隨著近幾年國家對土地管理工作的重視及土地管理工作科技含量逐漸提升，土地管理工作的精細(xì)化程度和技術(shù)水平也在逐漸提高，這樣對技術(shù)型管理人才的需求在不斷加大。

2.見習(xí)基地對學(xué)生的教育不夠全面

對于學(xué)生，在見習(xí)崗位上還有很多需要學(xué)習(xí)，既包含了土地資源管理相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，如地理信息軟件的學(xué)習(xí)、估價(jià)方法的應(yīng)用、各種規(guī)劃模型的使用、整理復(fù)墾方案的編制等。另外更重要的是在見習(xí)崗位上幫助學(xué)生如何解決問題，提高解決問題的能力，增強(qiáng)解決問題的信心。此外，幫助學(xué)生了解土地資源管理專業(yè)就業(yè)的狀況，分析就業(yè)的熱點(diǎn)及如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃也是非常重要的。因此對于見習(xí)基地而言，對學(xué)生的教育應(yīng)該全面，為學(xué)生做好技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，還可以邀請人力資源的工作人員講解在土地資源管理圈內(nèi)成功就業(yè)與發(fā)展的要具備的能力。

3.見習(xí)崗位提供的時(shí)間不確定

對見習(xí)崗位而言，時(shí)間安排也很重要，關(guān)系到見習(xí)崗位能否招聘到學(xué)生。現(xiàn)在見習(xí)基地提供見習(xí)崗位的時(shí)間并不確定，對于多數(shù)土地資源管理專業(yè)的本科生而言，有時(shí)會與在校的教學(xué)計(jì)劃發(fā)生沖突。面對這種情況可以考慮增加周末的見習(xí)崗位和假期的見習(xí)崗位。對于春季學(xué)期的畢業(yè)生和高年級的研究生而言，時(shí)間相對比較空余，也愿意去見習(xí)基地工作，這個(gè)時(shí)候見習(xí)的崗位應(yīng)該多一點(diǎn)。

4.見習(xí)崗位對學(xué)生知識層次要求高

現(xiàn)在見習(xí)崗位接收的基本上以研究生和畢業(yè)班的本科生居多，相對來講對專業(yè)知識的要求比較高。對見習(xí)基地而言，招聘專業(yè)知識層次高的學(xué)生有利于工作的開展。對于低年級的本科生而言，尤其是剛接觸專業(yè)課的時(shí)候，對專業(yè)的認(rèn)識比較模糊，對專業(yè)知識的運(yùn)用也非常的渴望，因此有必要為低年級的本科生設(shè)置相關(guān)的見習(xí)崗位，讓學(xué)生融入專業(yè)就業(yè)的環(huán)境中，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)識與了解，這樣就需要對見習(xí)崗位知識要求的層次進(jìn)行細(xì)分，層次由低到高分別是專業(yè)認(rèn)知崗、基礎(chǔ)專業(yè)崗和綜合運(yùn)用崗。另外也可以讓低年級的本科生利用課余時(shí)間參觀見習(xí)基地，了解見習(xí)基地的工作環(huán)境與工作內(nèi)容。

5.見習(xí)基地與學(xué)校之間的交流不夠深入

見習(xí)基地與學(xué)校之間的交流還需要進(jìn)一步挖掘，不能簡單停留在學(xué)校培養(yǎng)人，單位用人的層面，雖然見習(xí)基地已經(jīng)建立，但是其作用還需要進(jìn)一步擴(kuò)大。因此交流對于見習(xí)基地和學(xué)校都非常重要，交流的內(nèi)容既應(yīng)該包括見習(xí)學(xué)生的工作情況，還應(yīng)該交流如何培養(yǎng)人，把單位對人才的要求反饋到教學(xué)改革中，做到課堂教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、工作就業(yè)相對接，實(shí)現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)。同時(shí)交流內(nèi)容還應(yīng)包括土地資源管理的相關(guān)理論基礎(chǔ)、技術(shù)問題等，還可以把見習(xí)基地人力資源部的職員邀請到學(xué)校為土地資源管理專業(yè)的學(xué)生做職業(yè)指導(dǎo)，這樣針對性更明顯。

五、見習(xí)基地建設(shè)的建議

1.以學(xué)生為本，增強(qiáng)見習(xí)基地人才培養(yǎng)的責(zé)任意識

學(xué)生是見習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)能力是加強(qiáng)見習(xí)建設(shè)的重要方面。見習(xí)基地在人才培養(yǎng)上扮演了很重要的角色，是學(xué)生成功走上職場的引路人。因此，見習(xí)基地要充分發(fā)揮主人翁的精神，以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況匹配合適的見習(xí)崗位和合適的指導(dǎo)老師，讓學(xué)生盡快融入業(yè)務(wù)工作所屬的團(tuán)隊(duì)中去?？梢娨娏?xí)基地培養(yǎng)人的責(zé)任意識不僅要強(qiáng)，更重要的是要保持和延續(xù)。

2.優(yōu)化教學(xué)體系，做好與就業(yè)見習(xí)工作的銜接

見習(xí)對學(xué)生而言非常重要，是更好地消化吸收課堂知識的重要途徑。見習(xí)應(yīng)該是課堂教學(xué)的延續(xù)，不能把見習(xí)和課堂教學(xué)對立起來，要做好就業(yè)見習(xí)與課堂教學(xué)的銜接。如何銜接才能更加合理、有效是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為要做好銜接，首先是要把見習(xí)納入到教學(xué)體系中去；其次是要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開展的情況，開展有針對性地見習(xí)工作；最后是要做好學(xué)校與見習(xí)基地的溝通工作，見習(xí)基地要參與到教學(xué)計(jì)劃修改、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案制定、見習(xí)內(nèi)容安排中來，同時(shí)學(xué)校的專業(yè)課老師也得隨時(shí)跟蹤學(xué)生的見習(xí)情況，見習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行考核并將結(jié)果反饋給學(xué)校。

3.結(jié)合卓越工程師計(jì)劃，深層次促進(jìn)人才培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020）》的重要內(nèi)容，由教育部發(fā)起，旨在為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)多種類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍，它要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力[11]。目前我校土地資源管理專業(yè)已經(jīng)列入了學(xué)校率先開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的示范專業(yè)，應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)對見習(xí)基地的建設(shè)，將土地資源管理專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃融入到見習(xí)基地建設(shè)中去，深層次地促進(jìn)人才培養(yǎng)，更新人才培養(yǎng)的理念與模式，建立激勵(lì)與引導(dǎo)機(jī)制，鼓勵(lì)見習(xí)基地積極開展卓越工程師的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校也把土地資源管理研究的相關(guān)新理論、新方法、新技術(shù)轉(zhuǎn)讓給見習(xí)基地，見習(xí)基地的業(yè)務(wù)骨干也可以參與到學(xué)校的科學(xué)研究和教學(xué)研究中來，提升見習(xí)基地的業(yè)務(wù)水平與人才培養(yǎng)的能力，讓學(xué)生在見習(xí)的崗位上有更多的收獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、見習(xí)基地、學(xué)校三方共贏。

[1] 代薇.高校與企業(yè)合作成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的意義和內(nèi)容[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)， 2010，(7):221.

[2] 王利軍.共青團(tuán)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地—促進(jìn)青年成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的孵化器[J].科技信息，2011，(5):883.

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Practice Bases Construction of Land Resources Management Mayor——Taking China University of Geosciences (Beijing) as an Example

ZHOU Wei, CAO Yin-gui
China University of Geosciences, Beijing 100083, China

Taking practice bases construction of land resources management mayor as an example, the paper illustrated the guiding ideology of practice bases construction, proposing the five principles which should be obeyed.Also, the paper analyzed the deficiencies in the process of construction, and gave some suggestions to the construction according to the plan of excellent engineers training to provide advice for the construction of practice base.

land resources management; practice bases; excellent engineers

G642

A

1006-9372 (2011）04-0074-04

2011-08-02；

2011-09-10。

教育部、財(cái)政部高等學(xué)校土地資源管理國家級特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(TS11214)；北京市教育委員會本科教育教學(xué)類土地資源管理市級特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(京教高辦[2008]3號)。

周 偉，男，副教授，主要從事土地整理復(fù)墾、生態(tài)重建、土地信息技術(shù)的教學(xué)和研究工作。