加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)一體化發(fā)展

劉江鵬 高智琛

山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西太原 030031

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)一體化發(fā)展

劉江鵬 高智琛

山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西太原 030031

在論述實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性時(shí)，明確指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證；它代表著學(xué)校的教學(xué)水平，是認(rèn)識(shí)事物、自然、世界的最佳途徑；可替代理論教學(xué)，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮人的創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展；并在高校未來(lái)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化的教學(xué)方式中發(fā)揮更大的作用。進(jìn)而提出了提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的待遇，改進(jìn)職稱(chēng)評(píng)定的條件，建立和完善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制等措施。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；理論教學(xué)；一體化；積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑,得到了教育界的廣泛認(rèn)同。如何才能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,把高等教育的教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階,這是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。

1 正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍緊缺，根本原因是我們對(duì)這支隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視。其根源在于我們一直認(rèn)為理論教學(xué)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要。理論教學(xué)真的比實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要嗎？客觀地講，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，是由于物質(zhì)條件所限，很多實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)的條件下無(wú)法開(kāi)展，并不能因此認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重要。理論教學(xué)只要有教材和教師就能進(jìn)行。由此斷定理論比實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的理由顯然不充分。學(xué)校教育離不開(kāi)理論教學(xué)，但單純地進(jìn)行理論教學(xué)其教學(xué)質(zhì)量是不能保證的。正因如此，我們花巨資購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這本身就說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。細(xì)想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本高，理論教學(xué)成本低。從成本考慮，為了降低成本完全可以去掉實(shí)驗(yàn)，使成本最低。但是，去掉實(shí)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保證，因此，即使增加教育成本也要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。從某種意義上說(shuō)，維持教學(xué)靠理論教學(xué)，提高質(zhì)量要靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)；從一定程度上講，理論教學(xué)的水平代表不了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平卻能代表學(xué)校的教學(xué)水平。

“從科學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，其理論與實(shí)踐是結(jié)合在一起的，但為了教學(xué)需要，逐步地把兩者分開(kāi)了，在理論與實(shí)踐之間，人為地劃了一條鴻溝，改變了其本來(lái)的面目，而實(shí)驗(yàn)卻能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合在一起，將知識(shí)與技術(shù)連接起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，既學(xué)技術(shù)，又學(xué)知識(shí)，在事物的本來(lái)面目面前認(rèn)識(shí)事物?！薄翱茖W(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。”由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界的最佳途徑，它可以替代理論教學(xué)。但是理論教學(xué)卻不能替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮人的創(chuàng)造性，更能促進(jìn)人的全面發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

事實(shí)上，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，不利于人才的培養(yǎng)。單純依靠理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都有一定的局限性。新中國(guó)成立以來(lái)，我們一直按照理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分立設(shè)課的方式進(jìn)行教學(xué)，至今連一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)都沒(méi)有獲得，這說(shuō)明我們的創(chuàng)新能力有很大的差距。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往只強(qiáng)調(diào)各自的獨(dú)立性、體系性，而忽略了二者的聯(lián)系性，并沒(méi)有發(fā)揮互相促進(jìn)的作用。這是我們存在于教學(xué)中的最大缺陷。

隨著科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)的發(fā)展，使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)去只是理工科類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)利，社科類(lèi)學(xué)生想都不敢想，現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)室里模擬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程已應(yīng)用到了高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的很多學(xué)科，并成了重要的教學(xué)手段和方法。過(guò)去社科類(lèi)學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，并不能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)社科類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)不重要，而是因?yàn)闂l件不具備?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著高校現(xiàn)代教育裝備的不斷改進(jìn)和完善，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，高校的教學(xué)形式，必然向理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化方向發(fā)展。如果不掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，就無(wú)法登上未來(lái)大學(xué)的講壇。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的教學(xué)人員，無(wú)論是理論教學(xué)人員還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員如果不學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)都有被淘汰的危險(xiǎn)！

2 采取有力措施，加大實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的力度，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)一體化發(fā)展

現(xiàn)代化教育技術(shù)是高校教學(xué)人員必須掌握的一項(xiàng)本領(lǐng)，我們應(yīng)該加大這方面培訓(xùn)的力度，使他們成為應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的高手。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員相比，在掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)方面有捷足先登的優(yōu)勢(shì)，更能顯示他們的特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。因此，我們一定要采取有力的措施，確保這支隊(duì)伍盡快建設(shè)起來(lái)。

2.1 提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的待遇是調(diào)動(dòng)其積極性最有效的辦法

理論教學(xué)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本低,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更困難、代價(jià)更大。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在分配中,我們卻善待理論教學(xué)人員,冷待實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,理論教學(xué)人員的工資待遇高于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)際上,同等學(xué)力的人員,從事了實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的人員還需要學(xué)習(xí)和鉆研與工作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù),要比從事理論教學(xué)的人員學(xué)習(xí)理論方面的知識(shí)要付出更多的時(shí)間、精力和更大的代價(jià),本應(yīng)當(dāng)享有更加優(yōu)厚的待遇,可現(xiàn)實(shí)恰好相反。實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位比理論教學(xué)崗位辛苦、技術(shù)要求高,更能反映一所學(xué)校的水平,在職業(yè)發(fā)展上,應(yīng)有更高的發(fā)展空間,但現(xiàn)實(shí)中,卻只有與理論課教師職稱(chēng)副教授相當(dāng)?shù)母呒?jí)工程師(或高級(jí)實(shí)驗(yàn)師),而沒(méi)有正教授級(jí)別的職稱(chēng)。就是同級(jí)別的職稱(chēng),理論教師系列比實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列指標(biāo)多,容易晉升。這種不公平,導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)崗位門(mén)庭冷落、無(wú)人甘心從事此項(xiàng)工作。

近年來(lái),很多高校加大了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)力度,但影響實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題,如實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的待遇、編制、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職稱(chēng)晉升、內(nèi)部管理等問(wèn)題,都沒(méi)有得到很好的解決。許多高校引進(jìn)了一批有較高學(xué)歷、有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和有一技之長(zhǎng)的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，有的高校要求新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室人員有本科以上學(xué)歷，有的高校將碩士和博士畢業(yè)生加入到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍等。但是，引進(jìn)的技術(shù)人才和原有的實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍仍然存在不穩(wěn)定的傾向，實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。因此解決實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的待遇問(wèn)題迫在眉睫。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在高校中的數(shù)量有限（如我校實(shí)驗(yàn)人員不到理論教學(xué)人員的1/19），提高他們的待遇，增加的開(kāi)支并不多，但發(fā)揮作用很大，它能振興一個(gè)崗位，并促進(jìn)高等教育事業(yè)的大發(fā)展。

2.2 改進(jìn)職稱(chēng)晉升條件，促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的大發(fā)展

高校的一個(gè)重要職能就是為社會(huì)輸送所需要的建設(shè)人才。因此，高校的工作都要圍繞這一任務(wù)而進(jìn)行。高校設(shè)立職稱(chēng)的一個(gè)目的就是要使不同崗位的工作人員，都要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高其教育水平。實(shí)際上，還是為了更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的高質(zhì)量的合格人才。但是，現(xiàn)有晉升職稱(chēng)的條件，如對(duì)科研成果的要求上，卻偏離了這一宗旨。在一定程度上，限制了現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。如開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件，認(rèn)為不是科研成果。事實(shí)上，這些工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有直接的作用，都應(yīng)該作為科研成果對(duì)待?，F(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的推動(dòng)作用。在科研成果的認(rèn)定上，我們應(yīng)該放寬科研的范圍，只要與教學(xué)有關(guān)的一切研究成果，都應(yīng)作為科研成果對(duì)待。只有這樣才能促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。細(xì)想，如果我們把應(yīng)用于理論教學(xué)過(guò)程中的模擬實(shí)驗(yàn)作為科研成果，一定會(huì)加速理論與實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)方式的進(jìn)程，很快就會(huì)改善現(xiàn)有的教學(xué)形式，增強(qiáng)理論教學(xué)的教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)大的提升。

2.3 建立和完善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

培養(yǎng)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，只有建立起相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，才能使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)工作落到實(shí)處。事實(shí)上，校本培養(yǎng)是建設(shè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法。各高校應(yīng)把培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)型組織，使其成為一種人才培養(yǎng)模式。如我校在ERP實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的全體成員相互學(xué)習(xí)，一起研究，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，使ERP實(shí)驗(yàn)室成了一個(gè)學(xué)習(xí)型的自發(fā)組織。通過(guò)這個(gè)組織，所有成員在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。每個(gè)成員將自己的特長(zhǎng)成為其他成員學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并成了這個(gè)組織的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。而具有特長(zhǎng)的成員自然成為這個(gè)學(xué)習(xí)組織的導(dǎo)師；同時(shí)，又是其他特長(zhǎng)人員的學(xué)生。這種角色的轉(zhuǎn)換，使成員間更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，使每個(gè)人的成長(zhǎng)更加迅速、全面。從2002年一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，每個(gè)成員不僅進(jìn)步很大，而且還取得了優(yōu)異的成效。2005～2007年，連續(xù)3年獲得“用友全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)對(duì)抗賽”團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2007年獲得“用友全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)對(duì)抗賽”團(tuán)體冠軍，2007年獲“金蝶全國(guó)大學(xué)生ERP大賽”北方區(qū)第一名。2007年4月，ERP綜合實(shí)驗(yàn)室教改課題“ERP仿真課程建設(shè)跨學(xué)科教學(xué)方法研究”獲山西省教育廳二等獎(jiǎng)。2009年獲得“用友全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)對(duì)抗賽”團(tuán)體冠軍。2010年“用友杯”第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)與ERP實(shí)驗(yàn)室每個(gè)成員的努力有直接的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，這種學(xué)習(xí)型組織，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平十分必要，應(yīng)該成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的一種長(zhǎng)效機(jī)制，加以推廣。

[1] 高智琛.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)辨析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004，8：144～146

[2] 葉建立.利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化軟件提高實(shí)驗(yàn)室管理水平[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，5：23～24

Strengthen the construction of experimental team, and promote the integration of theoretical and experimental teaching in university

Liu Jiangpeng, Gao Zhichen
Shanxi university of fi nance and economics, Taiyuan, 030031, China

With discussing the importance of experimental teaching, this article states clearly that experimental teaching is the fundamental guarantee for improving teaching quality. It represents the level of school teaching, it is the best way to get to know the things, the natural and the word. At the same time, it can alternate the theoretical teaching, arouse the people’s subjective initiative, the exertion of creativity,and promote the all-round development of man. Then draw a conclusion, the integration of theoretical and experimental teaching methods will play a greater role for university teaching. At last, the article proposes to improve the treatment of experimental team and the conditions for job classifi cation, to establish and perfect the long-term mechanism of the experimental team-building and other measures.

experimental teaching; theoretical teaching; integration; positive

2010-11-22 稿件編號(hào)：1011106

劉江鵬,碩士,講師。高智琛,本科,高級(jí)工程師。

山西省普通本科高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“山西省高校課題教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”(編號(hào)：GH-09011)。